書 名

我永遠愛你

繪畫者

漢斯．威爾罕

作 者

漢斯．威爾罕

編譯者

趙映雪

出版日期

民國 年

出版社

上誼

ISBN、ISSN

957-762-188-0

分類號

適用年齡層

6-10歲

書構頁數

全彩 / 精裝 /

(25) * (20)公分

共(32)頁

閱讀層級

層級

層級

一～三年級

設計者

賴慧珉

類型

圖書印刷資料：圖書 □中文書 繁體 □簡體

• 英文書 □其他文體

□期刊文 □圖 □表 □譜

非書媒體資料：□立體資料 □錄音帶 □影片資料

□電子資料 □網站資料 □其他

呈現方式

圖畫書 □漫畫書 □純文字 □圖表照片 □注音

摘要大意(200-300字)

插入封面

這是描述一隻狗和一個小朋友之間溫馨情誼的動人故事。這個小朋友的一家人都很疼愛這隻狗，但是只有這個小朋友每晚會陪著這隻狗入睡，在它的耳邊跟它說「我愛你」。直到這隻狗老得不能再動了，小朋友會抱著狗爬樓梯，帶它到臥房陪著它直到入睡。狗狗不能避免的離開了這個世界，但是小朋友心中已經沒有遺憾，因為他每晚都記得跟他心愛的狗說「我愛你」。人狗之間動人的情誼固然令人感動，而其更深一層的意涵，也讓我們體會「愛要及時」的真諦，不論是對親人、對朋友，抑或是對自己心愛的寵物…。

Key Words

關鍵詞(與主題相關之意義詞語)

十大能力、共通能力

1.關懷

4.愛的真諦

□發展潛能

□科技資訊

□生涯實踐

2.珍惜

5.尊重生命

獨立思考

□組織規劃

□團隊合作

3.愛要及時

6.生命教育

□鑑賞表現

尊重關懷

□邏輯能力

六大議題

環境教育 □人權教育 □生涯教育

□兩性教育 □資訊教育 □家政教育

□主動研究

溝通分享

□批判力

□國際暸解

終身學習

□創造力

七大學習領域

語文□數學

□社會□自然

□藝文□健體

綜合

多元智慧（能）

語文□邏輯

□空間□肢體

□自然內省

□音樂人際

11種大能力：

□信心□動機□努力

責任□主動□毅力

關懷□團隊合作

□常識（食衣住行）

解決問題□專注

設計理念：

我們在語文領域「動物世界」這個單元裡面，選擇「我永遠愛你」這本繪本來進行深耕閱讀活動，其主要理念是希望經由引導孩子們體驗「寵物」的心情，來瞭解愛護動物不是口號，而應是一種即知即行的行動。此外，藉由這本繪本的主旨『愛要及時』，我們也引導孩子討論和體驗如何對家人、朋友、同學付出愛心。

三年級的時候討論生死的問題會不會太早呢？如果不會，我們應該麼樣讓孩子覺得這是一件自然而然的事情，就像花開花謝一樣。「我永遠愛你」這本繪本提供了我們這樣的機會。飼養寵物是許多孩子童年的夢想，甚至有許多孩子有實際飼養的經驗。透過這樣生活經驗的連結，我們首先設計了「寵物心情日記」這份學習單，希望孩子透過「設身處地」學習過程，體驗一下「當寵物」的感覺，再透過教師的引導反省，反思自己如果想要飼養寵物，是否已經有足夠的能力。不管孩子是否有飼養寵物的經驗，透過這份學習單，我們期望引導他瞭解「愛」的行動並不容易，喜歡小動物，除了喜歡他可愛的外表之外，更要用實際的行動來照顧他，才是尊重生命、負責任的行為。

「愛」是一種行動，應該可以透過引導的方式來深入的學習。透過「愛要及時」的學習單，我們期望引導孩子思考「愛要及時」的意義。現在的孩子從小生活在衣食無虞的環境中，是否我們可以透過討論的方式想想什麼叫做「愛」，而愛的行動有哪些呢？孩子們年紀雖小，但是仍然可以用小小的行動來表達自己的愛心：也許是打通電話給疼愛自己的爺爺，讓爺爺開心；也許是幫媽媽搥搥背，告訴媽媽感謝她辛苦的照顧我。透過這種體驗的過程，也引導孩子反思愛要及時的真諦。

教學時間：3 節

教學年級：三年級

具體目標：

1. 引導兒童透過閱讀討論「我永遠愛你」一書，瞭解本書的內涵與意義。

2. 引導兒童透過閱讀延伸活動，體驗「愛要及時」的真諦。

3. 引導兒童透過閱讀延伸活動，體驗「尊重生命」的意義。

相關領域之對應能力指標：

【語文領域】E-1-2 能讀懂文章內容，了解文章的大意。

E-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。

E-1-4能喜愛閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野。

相關單元：

【語文領域】「動物世界」單元。

教學活動：

【教學活動一：我永遠愛你】

1. 故事導讀與內容討論：將繪本製作成powerpoint簡報播放，讓兒童瞭解故事內容。

2. 製作問題引導簡報，針對故事內容進行深度討論。

●問題引導內容：

1. 小朋友和狗狗經常一起做些什麼事？

2. 小朋友的家人對狗狗好不好呢？

3. 小朋友每天晚上都會狗狗說些什麼話？

4. 小朋友為什麼要和狗狗說這些話呢？

5. 你覺得為什麼狗狗到了天堂之後，小朋友會說他沒有像他其它的家人一樣這麼難過？

【教學活動二：寵物心情日記】

1. 引導兒童討論如果讓自己當一天別人的小朋友的寵物，希望自己是哪一種動物。

2. 引導兒童分享與討論如果自己是別的小朋友的寵物，希望小朋友怎麼樣對待自己？

●問題引導內容：

1. 你希望你的小主人天天陪著你嗎？

2. 你希望你的小主人怎麼樣疼愛你呢？

3. 如果你生病了你希望小主人怎麼對你呢？

4. 如果你調皮搗蛋到處大小便，你希望小主人怎麼對你呢？

三、引導兒童將討論結果寫在「寵物心情日記」學習單上面。

四、將兒童完成的學習單佈置在教室周圍，鼓勵兒童欣賞與討論彼此的想法。

【教學活動三：愛要及時】

配合教學簡報引導兒童討論「愛要及時」的意義：

●問題引導內容：

1. 猜猜看這個圖片在說什麼？

2. 猜猜看這個圖片在說些什麼？

3. 猜猜看這個圖片又在說些什麼？

4. 你曾經和爸爸或媽媽說過「我愛你」嗎？

5. 你曾經和兄弟姊妹或其他親人說過「我愛你」嗎？

6. 你覺得除了說出來你對家人的愛的感覺之外，還可以有什麼積極的行動來表達你對家人的愛的感覺呢？

7. 你覺得除了對家人之外，還有哪些人我們也可以付出我們的愛心呢？

●利用學習單引導兒童看圖說話，進行「愛要及時」行動。