課 後 照 顧 班
班 級 經 營
2022.08.17
暖暖國小 簡菁葦
數字密碼
• 教學身分
: 正式老師1 ，代課、代理老師2，其他(退休、學生等)3
• 教學年資
: 班級或課後班教學年資
• 教學年段
:低年級1，中年級2，高年級3 ，混齡4
• 教學內容
:作業指導1，作業指導與才藝2，才藝課3
• 教學困擾或想了解的部分
:
1經營理念
2常規管理
3作業指導
4學生問題處理
5課後安排
6家長溝通
7教師溝通
8其他(自行書寫)
我的密碼: 1，19，1，2，3
請於留言板分享你的密碼 謝謝!
1 . 班 級 經 營
理 念
2 . 班 級 經 營
策 略
3 . 交 流 與 討 論
目
錄
10:00 11:10
11:40
1個白板
2個平台
1個遊戲
幾個影片
班級經營理念
01
方向
對了!
路再遙遠都會達到目標!
你的理念是什麼?
理想的班級圖像?
1
2
3
班級經營理念影響因素
成長、求學背景
人格特質
專長 興趣
重要事件
價值觀
找到自己的班級經營
亮點
1.特質
2.專長 興趣
3.重要事件
4.老師的圖像
(文字或圖畫)
我的班級經營
姓名:
5.孩子的圖像
(文字或圖畫)
6.班級經營理念
(條列式 )
7.我的做法
8.我的反思
可利用溫老師性格卡來 思考人格特質
實作練習
• 給予老師
五
分鐘
思考與動手寫下自己的班級經營
電子檔案可建立副本或下載使用
或找一張紙來書寫
• 可先完成第1-6格
• 第7.8格可於研習中紀錄
班級經營風格
1.
團體動力型(群眾領袖)
善用團體動力 支持自我控制
運用影響技術
2.
眼觀四面型(指揮家)
善用漣漪效應 抓住全班焦點
教師掌握全局
3.
行為塑造型(教練)
善用鼓勵懲罰 建立行為契約
改變學生行為
4.
和諧溝通型(領隊)
善用教室常規 理性訊息溝通
教師以身作則
5.
目標導向型(裁判)
善用邏輯結果 分析錯誤目標
立場清楚明確
6.
肢體語言型(佈道家)
善用肢體語言 強調獎勵制度
有效個別協助
7.
果斷紀律型(法官)
善用教育權威 果斷常規訓練
系統處理程序
8.
需求滿足型(企管訓練專家)
善用領導教學 堅持理性選擇
滿足學習需求
班級經營理念範例
文字可再簡潔 項目可減少
班級經營理念範例
• (一)培養學生對己
負責
、對人
感恩
、對事
用心
、對物
珍惜
。
• (二)營造
溫馨、和諧班級氣氛
，形塑友善班級氛圍。
• (三)設計完整結合
生活經驗
課程，提升學生學習興趣。
• (四)培養孩子
自尊
尊人、
自愛
愛人，融入生命教育理念。
• (五)尊重個別差異，提供
適性發展
機會。
• (六)秉持
同理心、真誠
一致、無條件積極態度，發揮教育愛精神。
• (七)營造
和諧親師生關係
，落實親職教育。
班級經營理念範例
1.教室佈置，優雅
舒適
，提供優良教學情境。
2.培養學生
靜思、感恩、惜福、祈福
，共同營造未來美好人生。
3.個別指導，
鼓勵
自己跟自己比賽，培養多元能力，適合社會生存。
4.養成學生
動靜自如
的學習理念，活潑而不浮躁；文靜而能合群。
5.充實教具，讓學生能
實際操作
，由操作中學習。
教學理念敘寫重點
• 用字簡潔 清楚易懂
• 項目簡短 歸納重點
• 牢記在心 時常提醒
• 理念策略 相互對應
我的班級經營理念
1.能尊重、同理學生，營造
友善
和諧的氣氛
2.能看見學生亮點，培養多元
興趣
、展現
自信
3.重視生活與品德教育，培養
自律
、
負責
的態度
4.提供多元、有趣課程，引發
樂於
學習的精神
問題與策略協作 padlet 5-10分鐘
常規管理
作業指導
課後活動
班級經營策略
親師溝通
人人都是長 賦予任務
賦予每位同學角色
任務
找到每位學生的
亮點
*班長 點名長 午休長 作業長
整潔長 路隊長 圖書長 桌遊長
下課長 能源長 禮貌長
01
常規管理
02
1. 描述
清楚
，
正面
措詞，
簡短
扼要，數目
不多
。
2.把班規明確
寫下來
張貼於教室
(圖與文字)
3.分解，適時
增加修正
班級約定
(突發事件)
清楚具體班規 建立共識
常規管理
班級公約內容
• 1. 上課時間離開位置或離開教室的規範
上廁所規則?可以回教室拿文具或作業? (
安全 尊重
)
• 2.交作業的方法? 作業放了就離開 ?還是需要排隊 ?怎麼訂正?
沒帶作業該怎麼辦? 作業內容不會寫怎麼辦? 作業拖延沒寫完?
(
負責
)
• 3.節次活動規畫?寫完作業可以做什麼? (
興趣
)
• 4.打掃教室如何分配工作 ? (
負責
)
• 5.下課遊戲場所? 遊戲內容? 安全規定? (
安全
)
• 6.放學路隊? 接送問題? (
安全
)
安全最重要
• 文具使用不當
:鉛筆、剪刀等
• 打掃時間
椅子
搬上搬下過程撞傷，因
走道
有東
西，走路時閃避不及而跌倒，或走道上互相推
擠撞到桌角。
• 禁止「抽別人椅子」以及「
把腿伸出去
」行為
• 溜滑梯
上絕不推擠、不高掛在
籃球架
上
• 操場上的猛烈碰撞、球類打傷
• 禮堂運動
場地濕滑 記得拖乾
• 走廊
奔跑
、樓梯碰撞
滑倒
意外
• 卡片護套、便當袋拿來甩
建立獎勵制度 確實執行
1.立即口頭 具體鼓勵
2.建立簡單清楚、好執行的獎勵制度
個人:蓋印章、集點
班級:秩序5分 作業5分 整潔5分
達到(
)分慶祝
慶祝方式:學生討論共同制定
下課前聽一首歌、考完試同樂會…
03
常規管理
小點心分享
美食實作
26個小獎勵
溫和 堅定處理問題行為
1.
老師先冷靜、溫和(對孩子尊重)、堅定(不動搖)
2.
冷靜
: 請學生喝水、擦汗、深呼吸、閉眼睛數、看指定物品
延宕時間再處理(下課、學生個別作業時)
3.
詢問
:先同理情緒，再平穩地詢問事件始末 讓當事者輪流敘說
老師感覺你很(難過、生氣)，剛剛發生什麼事? 你怎麼了?
04
常規管理
• 學生想要打斷別人敘事時……
「老師一定會給大家同樣說話的機會，所以不要急。就算聽到對你
很不利、很不舒服的話，也不用急著反駁，因為待會兒你說話的時
候，我也不會讓別人打斷你的發言。而且，老師要了解怎麼回事，
才能幫大家處理問題.」
• 學生說不清楚時………
1.運用具體物操作 (橡皮擦、棋子、磁鐵、橡皮筋等 )
2.老師協助
摘要
與
重述、再度詢問
當事者是否補充修正
幫助學生對事不對人 敘事後會較客觀
常規管理
• 當學生沉默、逃避、生氣不想說時….
1.明確告知學生: 老師能給予的冷靜時間與空間限度(安全堡壘)
2.再度邀請他敘說、老師敘說，學生回應(是非題、選擇題)
不願意說改用寫的
3.先處理其他同學，以釐清事件，大致了解事件經過
常規管理
溫和 堅定處理問題行為
4.
了解完整事件經過
5.
修復三部曲 3R
①承認（Recognize）：以負責任的態度認錯，而非責備。
人事時地物描述事件
②和解（Reconcile）：對被冒犯或被傷害的人道歉。
對不起！因為.......
③解決（Resolve）：可以的話，一起設想解決方案。
下次遇到這樣事情時，我會……
讓孩子自行寫下來 視情況
告知導師或父母
04
常規管理
錯誤中學習
• 有人犯了錯會像鴕鳥一樣，把頭埋在土裡，
試圖掩蓋問題，但問題沒有被解決!
• 當一個人坦承錯誤、道歉並試圖解決問題時，
人們通常會很
願意原諒
。
• 將
錯誤視為學習機會
，不是自己不好。
• 「犯錯」能從別人那裡
獲得幫忙
的寶貴機會。
• 犯錯 ≠壞、沒用
• 犯錯之後要為自己所做的事情
負責
資料來源:莊越翔（專業想）FB
情境練習
• 今天功課好多!
• 考試考很差!
滴滴答答的時鐘
• 目的:幫助聚焦力 穩定情緒
• 步驟:
1.坐正，背挺直，身體放鬆，兩隻
手自然垂放在身體兩側
2.身體向右傾斜，向中間擺正，再
向左傾斜
3.喊「滴答 滴答…」 身體像時鐘
左右擺動後停
4.停止後，深呼吸或數息幾次
拉拉鍊
• 目的:放鬆身體 背挺直 提升聚焦力
• 步驟:
1.假裝身體有一條長長的拉鍊，從肚臍延伸到下
巴的位置
2.把手放在肚臍前面 但不要碰到身體
慢慢的把拉鍊拉起來 最後高舉在空中
3.身體挺直後，深吸吸幾次放鬆。
作業與教室收拾與整理
1.核對聯絡簿收拾整理各項
作業 簿本
2.整理鉛筆盒 文具
3.
整理書包
4.
整潔
:
打掃座位、排列桌椅、書本遊戲區歸位
擦黑板、消毒桌面、門窗關妥、倒垃圾等
05
日常生活常規
日常生活習慣
從每天開始做起
常規管理
作業指導
課後活動
班級經營策略
親師溝通
了解學生特性 安排適當座位
1.事先與導師溝通，了解學生情形
(健康、情緒、學習、家長)
2.安排學生座位
原則:身高，注意力，特殊生，
小老師
01
作業指導
建立小老師制度
1.挑選
作業完成
的學生當小老師，
幫忙檢核背課文、乘法抽背等
2.幫忙
協助
學生完成作業
練習注音拼音、唸讀題目等
3.學生2-3人
配對
，相互檢核作業、
背書、練習造句等
02
作業指導
了解老師角色與責任
1.老師事先與導師、行政或家長溝通，了解各自對於作業
的
要求與責任
。 如:作業字體整齊度、答案一定要正確嗎?
作業本上可以有記號嗎?造句或日記等要求標準?
2.每節課確實點名
掌握學生出缺席
: 可請副班長幫忙，缺
席者詢問學生、導師或家長。
3.雖然作業完成與指導相當重要，但學生
安全與健康
仍要
兼顧，當低頭族可能無法掌握全局。
03
作業指導
了解老師角色與責任
4.老師的角色
(1) 事先規劃時間與規則，
思考自己
的時間安排與工作量
(2)
關心
注意力不集中、學習落後的學生盡可能給予個別指導
(3)
鼓勵
作業表現優良的學生，口頭或配合獎勵制度
04
作業指導
作業繳交方式 批改與訂正
05
作業指導
事項
目的
方式
1.聯絡
簿繳交
檢核該項作
業是否完成
1.一到教室
立即繳交
，但學生沒辦法對應各項
作業頁數，需要老師提示或寫黑板
2.
伴隨
各項作業繳交，完成一項作業打勾檢核
2.作業
繳交
檢核作業正
確與完成度
1.
彈性或指定先完成哪一科目作業
(由簡至繁)
先寫生字 再造句
(由難至易)
數學應用題先寫，再寫生字
習寫
2.學生作業寫完
直接放在桌上
指定位置，老師
逐一檢核
3.學生排隊批改作業，容易造成大排長龍，浪
費時間於排隊，增加排隊紛爭
作業繳交方式 批改與訂正
06
作業指導
事項
目的
方式
3.作業
批改
檢核作業
正確與完
成度
1.
做記號
:題號打圈
錯字圈起來或畫線，讓學生清楚理解
指導學生將老師記號
擦乾淨
2.較多學生錯誤題型，可
統一訂正講解
3.數學:請孩子
唸讀題目
，學生
先檢查
錯誤，
再教導
4.生字造詞:練習
查字典
、
引用
生字甲乙本中的
造詞，減少自己亂寫而錯誤百出
5.造句:
模仿
生字甲乙本或課本造句，再進行
改
編
創作，請
小老師
協助指導
6.日記:可簡單
提示
講解，再請學生練習。
規劃安排時間與進度
1.每節
下課
讓學生休息、喝水、上廁所
2.每節課可以清楚告知孩子
目標完成的作業
進度
，當學生能完成進度後，會感覺有效率
與成就感，慢慢讓學生練習規劃自己的寫作
業進度。
3.讓學生看到時間，使用
線上或小計時器
，
以培養時間感
07
作業指導
常規管理
作業指導
課後活動
班級經營策略
親師溝通
規劃多元的課後活動
1.規劃各種學習角落，讓學生完成作業後
選擇學習角落，安靜的完成角落任務。
01
課後活動
數學角
棋藝角
語文角
益智角
可以讓學生步驟單
自行製作美勞、數學作品
發問五指山
https://www.education.com/wo
rksheets/
• 紙上勞作網站下載(數學 迷宮
摺紙)
• Padlet 學習資源彙整
• https://padlet.com/goout1205/o
6e97fypyeefsl70
好用的數學教具
注音卡練習
可運用名片卡讓學生製作注音撲克牌
請學生分享自己的學習心得、興趣
1.學生沉浸於學習情境中，進行學習探索
結束後讓學生有機會分享心得與興趣
2人分享 學習角分享 全班分享
02
課後活動
休息一下 玩個小遊戲 提振精神吧!!
Nearpod 遊戲 代號:
lkj9r
輸入暱稱
選圖案
常規管理
作業指導
課後活動
班級經營策略
親師溝通
期初家長一封信
1.信件中包含 :自我介紹 班級經營
作業指導 才藝內容 聯絡方式等
開學初貼在聯絡簿上
讓家長的了解與信任
讓家長能有機會溝通
01
親師溝通
善用聯絡簿
02
親師溝通
1.
作業
完成打勾或蓋章標記
作業未完成告知家長
2.家長可透過聯絡簿
請假
3.主動告知及關心學生
身體
狀況
但
學生
衝突
、
不良行為
、
受傷
等事件建議
直接
打電話溝通
勿書寫文字於聯絡簿中，
以免造成誤會
多具體說出 寫出學生優點
03
親師溝通
1.三明治說話法
記得說優點
再說出改變方向
表達期待
簡單老
師分享
親師溝通小案例
04
親師溝通
1.學生受傷時，怎麼與家長溝通
2.學生之間發生衝突，怎麼與家長溝通
3.學生作業不會寫、沒寫完，怎麼跟家長溝通
學生受傷時 怎麼與家長溝通?
1.
確定傷勢
:第一時間急救或通知護理師處理
關心學生受傷的傷勢嚴重程度 是否受醫
(嚴重:頭部、眼睛、臉部、骨折、縫針等)
2.
尋求協助
:請班上學生通知導師、相關行政人員(通報 代課等)
3.
通知家長
: 與導師、護理師、行政人員討論後告知家長，
了解家長態度(是否陪同就醫?就醫醫院等?)
4.
協助就醫
:導師或行政人員協助陪同就醫，告知家長醫生診斷，
報平安等
5.
了解情形
: 詢問學生或同學受傷事件發生地點、原因、經過
6.
持續關心
: 事件發生後依照傷勢持續表達關心慰問，關心學生的身心狀況，
詢問家長有無需要協助、調整的部分。
通知家長的小細節
1. 向家長
正面敘述
學生受傷事情的發生經過；
事件經過 老師的作為 表達關心與歉意
(雖然可能學生自行受傷，但學校與老師還是有督導與環境安全之責，
先真誠的表達關心與疏忽、歉意，能讓家長較寬心)
2、
傾聽、同理
: 傾聽家長的言語，即使家長產生憤怒、責怪、緊張的情緒，
老師穩定的語氣中流露出對孩子的關懷，同理家長的情緒。
3、向家長說明事件經過，採取相對應的
教育措施
4、事件後，與家長溝通學校環境之完善性與預防之警覺心。
老師立即的處置與責任
學生在哪裡? 老師就
在哪裡!!
學生之間發生衝突，如何與家長溝通?
• 學生衝突，先
檢查
學生是否
受傷
。
• 透過問話引導，了解事件經過，引導學生同理對方心情，
找出兩方學生
優點
與
需改進
的地方
• 老師加以
歸納、重述
，
公平
處理學生間的行為
「你怎麼撞人，別人會痛呢！」 較有指責意味
「小明說你撞到他，他會痛呢！」
重述
受害者的心情
「當時還可以怎麼做呢?」引導說出其他應對方式
1.
說明事件經過
:
平靜的說明學生發生衝突的經過，說出老師解決的方式(詢問、學生
紀錄單)
2.
分享「衝突的正面價值」
:
說出學生在這事件中學習的道理或還需要改善的行為，親師一起努力
3.
家長間的溝通
:
學生於學校發生衝突，以
學生為本位
來處理衝突，家長的態度應
是針對
自己的
孩子進行教育，彼此應不需向對方打電話道歉等，可透
過小卡片表達歉意即可。
如果一方態度強硬、怪罪，老師扮演
緩衝、溝通者
，試著安撫一方情
緒，而非讓兩方家長面對面，不應將學生衝突演變為家長間的衝突。
4.
尋求他人協助
: 如學生衝突與家長態度較難處理，可尋求學年教師、
行政、輔導老師協助，幫忙居中協調處理。
學生功課沒寫完，怎麼跟家長溝通
家長留言:
• 他最近在課後班，作業經常沒
寫完，回家家長沒空教他，自
己拖拖拉拉寫到10點還沒寫完，
請老師多加協助。
教師可以怎麼留言 大家集思廣益
雙贏溝通
老師溝通的要點:
1.傾聽 同理家長的困難與訴求
2.清楚溝通他的學習狀況
記得先說優點(家長 學生 同學)
再
具體說出問題
(分心、訂正太
久、卡住、不會寫、不想寫等)
3.具體說出老師做了哪些處理?
4.學生有什麼反應?
5.老師與導師溝通 有什麼發現?
6.詢問家長學生在家的狀況
7.說明老師可以再努力的方向
(督促專心、位置調整、指導協
助、溝通功課量與難度等等)
8.期許家長共同合作
冰山理論 如何與學生或家長對話
5種溝通姿態
結語
理念
常規
管理
作業
指導
課後
活動
親師
溝通
身心靈腦 保持平衡
•主動溝通，不斷學習
•回顧自己的
初心與理念
接納
自己的不完美
接納
他人的真誠建議
•主動與邀請同儕觀課
轉化
選擇
建立
閃亮的一顆
星
