第1頁 共10頁
【附件
2】：110年度海洋教育「保護海洋」教案設計格式
（一）基本資料
參加組別
□高中組□國中組□國小組■幼兒園組
編號
(由本中心需填寫)
參加子題
■我不傷害海洋□海洋不傷害我
設計者
姓名
(至多3名)
涂善葳
教案名稱
歐「海」唷！
耿以涵
教學領域
(或科目)
身體動作與健康、認知、語言
社會、情緒、美感
教學理念
透過一系列課程讓孩子意識到日常生活中所使用的一次性塑膠製品，對海洋造成的
影響，進而引導到我們該如何去做生活上的調整與改變。
（二）教案概述
2.幼兒園組
教案名稱 歐「海」唷！
實施年級 幼兒園大班
教學時間 40～50分鐘/一個活動。
六大發展
領域
i i i
身體動作與健康、認知、語言、社會、情緒、美感
學習指標
i i i
身-大-2-1-2在團體 活 動中， 應 用身體 基 本動作安 全地完 成任務。
認-大-2-3-3與他人討論生活物件與生活的關係。
認-大-3-1-1與同伴討論解決問題的方法，並與他人合作實際執行。
語-大-1-5-2理解故事的角色、情節與主題。
語-大-2-5-1以圖像表達情緒與情感。
社-大-3-4-1樂於親近自然、愛護生命、節約資源。
情-大-1-2-2辨識各種文本中主角的情緒。
美 -大 - 2-2 - 1 運 用各種 視 覺藝術 素 材與工 具的特性， 進行創 作。
學習目標
1.能表達自己對於大海的經驗。
2.了解塑膠垃圾對於海洋的危害。
3.認識塑膠袋對於環境的影響。
4.確實做好垃圾分類。
5.同理海洋生物的感受，思考自己能夠為海洋做些什麼？
教學資源
繪本：
海底100層樓的家、守護海洋的人魚、那天來的鯨魚、塑膠袋去哪兒、海龜的願望
第2頁 共10頁
網站：
沙灘上的海龜爺爺
學習單：
塑膠數一數
PPT 檔案：
超級比一比
教學架構
i
可參閱國家教育研究院發展之「十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校議題融入說明手冊」
(12-13頁；294頁；52-57頁)。
(1)議題融入式課程：此類課程是在既有課程內容中將議題的概念或主軸融入。融入的議題可僅就某一議題，或多項相關
議題。此類課程因建立於原有課程架構與內容，以現有課程內容為主體，就其教學的領域
/科目內容與議題，適時進行
教學的連結或延伸，設計與實施相對容易。
(2)議題主題式課程：此類課程是擷取某單一議題之其中一項學習主題，發展為議題主題式課程。其與第一類課程的不
同，在於此類課程的主軸是議題的學習主題，而非原領域
/科目課程內容，故需另行設計與自編教材。它可運用於國中
小的彈性學習課程、高級中等學校的彈性學習時間，以數週的微課程方式進行，或於涉及之領域教學時間中實施。
(3)議題特色課程：此類課程是以議題為學校特色課程，其對議題採跨領域方式設計，形成獨立完整的單元課程。它可於
校訂課程中實施，例如國中小的彈性學習課程、高級中等學校的彈性學習時間，或規劃成為校訂必修或選修科目。此
類課程不論是單議題或多議題整合進行，通常需要跨領域課程教師的團隊合作，以協力發展跨領域的議題教育教材。
雖有其難度且費時，但因是更有系統的課程設計，並輔以較長的教學時間，故極有助於學生對議題的完整與深入了
解，可進行價值建立與實踐行動的高層次學習；同時，亦可形成學校的辦學特色。
ii
可參閱教育部發布之「十二年國民基本教育課程綱要」總綱及各領域綱要。
iii
可參閱教育部發布之「幼兒園教保活動課程大綱」
。
第3頁 共10頁
（三）教學活動設計
學習活動
時間
備註
(請說明評量方式)
活動(一)美麗的大海
學習目標：能表達自己對於大海的經驗
學習活動：
一、準備活動：
教師介紹繪本：
《海底
100層樓的家》引起幼兒學習動機。
二、發展活動：
◎團體討論：
1.以前有去過海邊嗎？經驗分享。
2.海裡有什麼東西呢？
樂樂：
「海裡有大白鯊!」
阿辰：
「還有一些海草，長長的那種。」
小晞：
「我最喜歡小丑魚了。」
文文：
「座頭鯨!」
友友：
「有沙子!」
教師：
「那沙灘上有甚麼呢?」
涵涵：
「還有寄居蟹和沙子做的城堡喔!」
小捷：
「我有一次跟爸爸媽媽去海邊，有看到沙灘上有一個喝
完的可口可樂瓶子耶!」
教師：
「為什麼沙灘上會有空瓶子呢?」
「其實不只是沙灘上會
有垃圾喔!海洋裡面也藏著許多垃圾…」
◎海洋創作：
美麗的海洋─利用摺紙、拼貼、皺紋紙進行創作
三、綜合活動：
作品分享與賞析
活動(二)海洋不塑之客
學習目標：了解塑膠垃圾對於海洋的危害
學習活動：
一、 準備活動：
讓幼兒觀看教師自製 PPT 檔案：超級比一比
繪本導讀：海龜的願望
二、發展活動：
◎團體討論：
1.大海發生了什麼事？
涵涵：
「海水變髒了」
文文：
「有很多很多的垃圾」
小晞：「水變成黑色的」
友友：
「看起來很可怕」
2.為什麼會變這樣？
樂樂：
「應該是因為路上的垃圾跑到海裡去了」
教師：
「那為什麼垃圾會跑到海裡呢？」
阿辰：
「因為風吹的吧？」
10分鐘
30分鐘
10分鐘
10分鐘
30分鐘
1.能具體說出自己
去海邊的經驗。
2.能說出海洋裡的
東西。
3.運用素材進行海
洋創作
1.能說出看完 PPT
後的差異發現。
2.說出自己是海洋
動物的可能感受。
3.運用圖像繪製從
海裡來的信。
第4頁 共10頁
涵涵：
「因為有人亂丟垃圾啦！」
3.如果你是海洋生物，你的感覺是？
文文：
「很傷心，因為家裡變髒」
小晞：
「很害怕，海水黑黑的看起來很恐怖」
小捷：
「很生氣，因為家裡被破壞了」
教師：
「那我們一起把這種心情畫下來，變成一封信…」
◎創作：
從海裡來的信
三、綜合活動：
1.信件分享—同理海洋生物，表達感受與期望。
2.「生活中的塑膠」學習單解說
活動(三)塑？不塑？
學習目標：認識塑膠袋對於環境的影響
學習活動：
一、準備活動：
「生活中的塑膠」學習單分享
二、發展活動：
◎繪本導讀：塑膠袋去哪兒
◎團體討論：
1.故事中的塑膠袋最後怎麼了？
樂樂：
「被火燒掉了」
阿辰：
「變成了黑色的生氣煙」
2.塑膠袋對我們的影響？
文文：
「對地球不好」
小晞：
「地球被生氣煙包住了」
3.討論是否有替代方案？
涵涵：
「買東西不要用塑膠袋」
教師：
「那可以用什麼代替？」
涵涵：
「可以用購物袋」
小勳：
「我阿嬤會用家裡的大碗給老闆裝飯」
教師：
「像我們去買飲料的時候，其實也可以準備自己的杯子去
喔！」
三、綜合活動：
購物袋彩繪
活動(四)分類小尖兵
學習目標：確實做好垃圾分類
學習活動：
一、準備活動：
1.從海裡來的求救信函
『海龜先生請小朋友到海裡來，一起幫忙將海洋裡的垃圾撿起
來，並且將這些垃圾做分類…』
2.老師做安全宣導與示範
二、發展活動：
10分鐘
10分鐘
30分鐘
10分鐘
5分鐘
35分鐘
10分鐘
1.勇於上台分享學
習單。
2.說出塑膠製品對
生活的優缺點。
3.針對常用的塑膠
製品提出替代物
品。
1.能 應用身體基本
動作安全地完成任
務。
2.將垃圾放入對應
的分類箱。
3.說出自己的遊戲
體驗。
第5頁 共10頁
將幼兒分成四組，輪流趴在大滑板上變成小烏龜，以雙手划到
海洋區域撿起一個垃圾，再划回來陸地區將垃圾放入對應的垃圾
分類箱
三、綜合活動：
遊戲體驗分享
活動(五)海洋守護戰士
學習目標：思考自己能夠為海洋做些什麼？
學習活動：
一、準備活動：
影片賞析：沙灘上的海龜爺爺
二、發展活動：
◎團體討論：
1.我們能為海洋做什麼？
文文：
「少用塑膠的東西」
小捷：
「不要亂丟垃圾」
樂樂：
「看到垃圾要撿起來」
2.如何跟別人分享？
涵涵：
「去跟別人說」
友友：
「帶大家去撿垃圾」
小晞：
「做海報給大家看，教大家要幫忙」
◎海報製作
沙灘組、海洋組、人物組
三、綜合活動：
1.討論要將海報貼在哪裡
2.化身海洋守護戰士—宣導減塑、愛護海洋的觀念
5分鐘
35分鐘
10分鐘
1.說出自己能為海
洋做到的事情。
2.與同儕合作完成
小組工作。
（四）教學實踐、教學省思、成長與建議
教學實踐情形與成果
[ 教具使 用 ]
1 .自製海 洋 環保 相關 P PT 簡報
對於學 前 幼兒 來說 ，有 關大 海的 印象 大 多 是從美 麗 的繪本 、好看的動 畫、或 是和家 人 去
海邊玩 耍 的美 好經 驗； 尤其 從班 級團 討 中 可以發 現 ，只有 少數 孩子有 提到 「垃圾 」 的概
念 ， 因 此 老師 運用了自製 的 PP T 檔案讓孩子發現，其實 隨著 生活越來越 便利、 日常 習慣
的轉變 ， 漸漸 的， 海 洋可 能和 原來 印 象 中的有 些 不一樣。
2.「生活中的塑膠」學習單
藉由學習單，讓家長和孩子們共同記錄自己家中一天會用到的一次性塑膠，除了讓孩子從小培養
「減塑」的觀念，也進而影響家人們的生活習慣，有家庭教育的融入，對於保護海洋的意識也能
有更多延伸和落實。
3.繪本「塑膠袋去哪兒」
透過教師自編繪本「塑膠袋去哪兒」
，以簡單的插圖呈現，讓孩子們了解到平時便於使用的塑膠
袋對我們的環境造成的影響，進而思考是否有替代的方式，過程中發現孩子們能分享家人的購物
經驗，例如：涵涵：
「我媽媽去超市都會準備購物袋，我們家有很多購物袋。」
樂樂：
「我媽媽每次出門買東西是會一直用同樣的袋子、一直用一直用。」
第6頁 共10頁
小勳：
「我跟阿嬤去買晚餐的時候，阿嬤會帶家裡的碗給老闆裝飯，這樣會比較便宜。」
，顯示家
庭成員對於環保的落實能帶給孩子正向的經驗和影響。
[活動安全]
分 類小尖 兵
進 行分類 小 尖 兵體 能活 動 前， 教師 事先 進行操 作 大滑板 的安全的宣 導與活 動規則，孩 子曾
經 有操作 大 滑 板的 舊經 驗， 因此 都能 順 利操 作 。透過 活 動後的 經驗分享， 孩子感 受到 來回
滑 行蒐集 垃 圾 的不 易， 更何 況是 被垃 圾 覆蓋 的 海洋生 物 的家， 生活其中一 定非常 不舒 服，
另 一方面 也 了 解垃 圾分 類的 重要 。
教學省思、成長與建議
1 .海洋污 染 的議 題已 持續 多年 ，縱 然有 許 多 政策、 宣 導的推 行，但從教 師與孩 子進行 「 海
洋的聯 想 」時 ，孩 子所 描述 的海 洋以 及 平 時日常 對 話的分 享便能感受 到，孩 子對於 「 保
護海洋 」 的意 識依 然不 足且 薄弱 。教 師 期 望透過 一 系列海 洋保護相關 的活動 能帶給 孩 子
甚至是 孩 子的 家人 一些 些影 響力 ，也 希 望 在課程 結 束後能 在日常生活 中延伸 實踐。
2 .由於我 們 幼兒 園位 於台 北市 區， 附近 高 樓 林立， 海 洋對我 們來說有些 遙遠， 雖然多 數 孩
子都有 在 海邊 戲水 的經 驗， 但教 師對 於 將 課程實 際 延伸到 海邊進行仍 有許多 困難， 我 們
思考如 何 將抽 象的 意識 具體 化、 如何 將 看 似遙遠 的 議題與 生活結合， 也思考 如何讓 孩 子
擁有同 理 心， 感知 海洋 生物 的感 受。 進行「 美 麗的海 洋」創作時 ，教師 思考對於底 部的
海洋應 選 用什 麼素 材讓 孩子 創作 ，我 們 請 孩子分 享 自己對 海洋的感受 ，發現 孩子們 對 於
海洋共 同 的形 容為 「藍 色的 」、「 會漂 動 」、「很 舒 服」，最後 決定運用浮 水畫繪 製海洋 ，
每個孩 子 的浮 水畫 創作 都別 具特 色， 就 如 同每一 片 海洋都 有其奧妙與 美麗。
3 .透過自 製 教材 包含 P PT 簡報、繪本、學習單的引導，將抽象的海洋保護概念具體化，孩
子們也 從 影片 中看 到海 洋污 染對 海洋 生 物 以及生 態 的影響 ，過程中可 以看到 孩子們 的 專
注以及 「 不忍 心」 的深 層情 緒。 在「 從 海 裡來的 信 」的創 作過程中， 我們引 導孩子 化 身
海洋生 物 ，想 像自 己如 果住 在海 洋， 看 到 這片不 再 美麗的 大海，有什 麼感覺 ？想對 人 類
說什麼 嗎 ？
孩子以 圖 像和 語言 表達 ：
文文：「我是住在海裡的海星，我很傷心 . ... . 我 不喜歡人 家破壞 我的家，可 以不 要 再 亂
丟垃圾 了 嗎？ 」
小晞：「我是住在海裡的水母，我很害怕，我的家太髒了，水黑黑的都看不到家人了，
請把垃 圾 丟進 垃圾 桶！ 」
小捷：「我是小丑魚，我住在海裡，我覺得很生氣！因為我的家都是垃圾和塑膠袋，請
用環保 袋 好嗎 ？」
看到孩 子 們懂 得發 揮同 理心 ，為 海洋 生 物 抱不平 ， 字字句 句充滿感情 ，教師 感動在 心 也
希望能 延 續這 份正 義。 另外 我們 也引 導 孩 子認識 情 緒，我 們發現同樣 一件事 情，每 個 人
會有不 同 的感 受， 有傷 心難 過、 害怕 恐 懼 、擔心 、 生氣等 等，進而討 論這些 情緒產 生 的
原因， 提 供給 孩子 以圖 畫紀 錄的 表達 空 間 去抒發 。
4 .在課程 的 尾聲 我們 一同 統整 海洋 保護 的 活 動，孩 子 們合作 製作一張「 大家一 起來淨 灘 」
的海報 ， 完成 後樂 樂提 出想 法：「 可 以把海 報 掛在教 室外面嗎？ 」教師 好奇詢問：「 為 什
麼想掛 在 外面 呢？ 」樂 樂回 答：「 我 想讓 我 爸爸也 看 到。」
我們同意孩子的想法將海報掛在教室外面，漸漸的，其他 班級孩子對 我們的 創作十 分 好
奇，時 常 看到 班上 孩子 指著 海報 對著 圍 觀 的他班 孩 子比畫 、介紹，現 在，我 們擁有 一 群
海洋守 護 戰士 ，能 夠專 業的 分享 需要 保 護 海洋的 原 因以及 應該怎麼執 行，未 來，希 望 海
洋守護 戰 士能 夠影 響更 多人 ，讓 大海 回 歸 美麗。
第7頁 共10頁
（五）附錄
附錄資料
一、 附 錄清 單 說明 :
(一)學習單：一份
(二)幼兒作品：四份
(三)自製繪本：一本
(四)教學活動照片：數張
二、 附 錄內 容 :
學習單：
幼兒作品
美麗的海洋
教具：海洋探險
第8頁 共10頁
從海裡來的信
海報：大家一起來淨灘
教師自製繪本
封面
內頁
內頁
內頁
內頁
內頁
教學活動照片
第9頁 共10頁
繪本賞析
影片賞析
運用浮水畫 繪製海洋
製作 海洋探險教具
製作 從海裡來的信
繪製海洋生物
海報創作：沙灘組
海報創作：海洋組
第10頁 共10頁
海報創作：人物組
摺紙活動：船
張貼海報，並且與他人分享
和他人分享與介紹海報