基隆市97年度本土語言主題式優良教學方案教案：雞籠-安樂區文化探索課程

中文姓名

吳淑惠

族別

閩南語

本土語言姓名

吳淑惠

身分證字號

方案主題名稱

雞籠─安樂區

現職單位

職稱

閩南語支援教師

地

址

戶籍

通訊

住家電話

服務單位電話

手機

電子郵件

學歷

經歷

專長領域

成本會計、幼兒教學、閩南語教學

其他相關榮譽或服務事蹟

基隆市96年度國小組閩南語朗讀第一名指導教師

茲保證以上所填資料無誤，僅報名一件方案甄選，且無侵犯他人著作權，如有違反，責任由報名者自負。報名者簽名：_________________日　期：____________________

主題名稱

雞籠-安樂區

適用年級

五年級

教學時間（節數）

四節

融入或搭配領域

社會

設計者

吳淑惠

設計理念

透過雞籠-安樂區的地理位置、自然地形、廟寺特色、名勝古蹟的介紹，讓學生更認識自己生長的環境，並建立學生愛護家鄕、愛惜自然環境的情懷。

設 計

依 據

本土語言能力指標

1-2-3初步建立各地方言差異之聽辨能力。

2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語。

3-2-1能運用標音符號系統了解字詞的音意。

4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。

5-2-3能運用閩南語詞彙，寫簡單的話和常用的語詞。

學習領域（或議題融入）能力指標

社會1-2-1描述地方或區域的自然與人文特性

社會2-2-2認識居住城鎮(縣市鄉鎮)的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。

教材分析

一、學生在四年級學過用閩南語說出各地民俗慶典名稱，藉由本單元雞籠-安樂區的課程中學習用閩南語去說出本地的民俗慶典、地名、古蹟、風景等等，讓學生更能去體會本地的景觀特色及風俗民情。

二、教材設計有雞籠行政區拼圖、鼻韻母音標念謠、圖卡、語詞卡、俗諺、競賽活動等等，讓學生能輕鬆、快樂的學閩南語。

教學方法

一、能用閩南語、國語交互使用，使學生更快學會課文內容、語詞。

二、透過遊戲增加教學趣味性，提高學生學習的意願。

三、從分組競賽中，一起合作討論，以培養群性。

四、學習音標用念謠的方式，學生在學習上比較輕鬆。

教學資源

書籍：基隆市國中、國小鄉土教材教師參考手冊-人文篇

基隆市鄉土教育網

基隆市鄉土教育資源網

旅遊導覽-基隆市

對應能力指標

單元或次主題目標

具體目標

2-2-10能順暢而熟練的運用閩南語

1-2-3初步建立各地方言差異之聽辨能力

1能運用閩南語順暢而熟練唸出雞籠行政區地名及課文，並能聽辨各地方言差異。

1-1能以閩南語說出雞籠七大行政區地名，並能順暢而熟練說出本課大意。

1-2能聽辨月、濟、想、阮，各地方言差異。

5-2-3能運用閩南語詞彙，寫簡單的話和常用的語詞

2運用自然地形的閩南語語詞

，經由閩南語句型練習，學習寫出閩南語簡單的話。

2-1藉由情人湖等自然地形的語詞和句型「…逐擺…」，

讓學生學習寫閩南語字。

4-2-14能將讀物內容與實際生活相連結。

3能將廟寺實際生活中的慶典活動與地方俗諺、歇後語和課文內容相連結。

3-1從介紹慈雲寺、老大公廟不同的民俗慶典，讓學生認識家鄕的生活習俗。

3-2能從地方俗諺、歇後語了解先人生活經驗與逗趣。

3-2-1能運用標音符號系統了解字詞的音意

4能從「鼻韻母」的標音符號練習，了解閩南語字詞的音意

4-1能從音標念謠中學會鼻韻母，再從課文中引導學生能念出有鼻韻母的字。

課堂教學活動名稱

具體

目標

活動內容

時間

評量方法

備註

一、行政區地圖

二、方音差

1-1

能以閩南語說出雞籠七大行政區地名，並能順暢而熟練說出本課大意。

1-2

能聽辨月、濟、想、阮，各地方言差異。

●引起動機：

教師揭示雞籠行政區地圖，指導學生念出雞籠七大行政區的地名及其位置。

●發展活動：

1教師揭示「課文掛圖」並解說內容，教師先範讀、領讀至熟練，再由全班朗讀。

2解釋詞彙：

1逐擺：每一次 2豐派：豐盛

3真濟：很多 4磅空：防空洞

5鼓仔燈：燈籠 6靈聖：神明有靈驗

7熟似：認識

3教師以問答方式引導學生說出本課大意。

(1)「汝敢知影臺灣頭佇佗？」

(2)「雞籠七大行政區地名是啥？」

(3)「今仔日欲紹介地區是佗位？」

(4)「汝敢知影安樂區有啥廟寺？」

(5)「汝尚愛去安樂區佗位耍？」

4教師唸出月、濟、想、阮的方言差，讓學生能聽辨其差異。

方音差練習：

1月gue̍h/ge̍h 2濟tsē/tsuē

3想 siūnn/siōnn 4阮guán/gún

●綜合活動

1競賽：大家來拼圖

(1)全班分四組，教師準備兩份雞籠七大行政區地圖，將其分區剪成七張，先給兩組人持有。

(2)教師唸出地名，地名持有者上台貼卡，教師唸完七張地名，先正確貼出地圖優勝，再換兩組比賽，優勝組蓋獎勵章。

2教師指導學生完成學習單A

5

10

10

5

5

5

口頭評量

朗讀評量

口頭評量

能踴躍參與課堂討論

聽力測驗

競賽評量

紙筆評量

附件一：

雞籠行政區地圖

附件二：

課文內容

附件三：

學習單A

雞 籠 ─ 安 樂 區

Ke lông an lo̍k khu

雞 籠 佇 台 灣 頭 一 區， 雞 籠 城 有 安 樂 區，

ke lông tī tâi uân thâu tsi̍t khu ke lông siânn ū an lo̍k khu

安 樂 區 山 趨 趨 ， 社 區 內 真 濟 厝。

an lo̍k khu suann tshu tshu siā khu lāi tsin tsē tshù

來、 來、 來， 我 來 講 乎 你 熟 似：

lâi lâi lâi guá lâi kóng hōo lí si̍k sāi

情 人 湖 的鳥 仔、蝶 仔、相 思 仔、尚 豐 富。

tsîng jîn ôo ê tsiáu á la̍h á siunn si á siōng hong hù

獅 球 嶺 的 磅 空 ，是 手 工 來 拍 通。

sai kiû niá ê pōng khang sītshiú kang lâi phah thong

大 武 崙 的 砲 台 ，尚 利 害 ，

taī bú lûn ê pháu tâi siōng līhāi ,

逐 擺 攏 嘛 打 贏 倒 轉 來。

ta̍k pái lóng mā phah iânn tò tńg lâi

老 大 公 廟 ， 七 月 時 仔 大 拜 拜，

lāu tuā kong biō , tshit ge̍h sî á tuā pài pài

陣 頭、 普 渡 ，鬧 熱 又 豐 派。

tīn thâu phóo tōo nāu jia̍t iūphong phài

慈 雲 寺 有 臆 謎 猜 , 元 宵 鼓 仔 燈 媠，

tsû hûn sī ū ioh bê tshai guân siau kóo á ting suí

廟 仔 嘛 真 宏 偉。

biō á mā tsin hông uí

大 覺 寺，觀 音 靈 聖 ， 籤 詩 準 ，

tāi kak sī kuan im ling siànn tshiam si tsún

乎 咱 賺 錢 穩 穩 穩。

hōo lán thán tsînn ún ún ún

緊 來 ，緊 來 、趕 緊 來，

kín lâi kín lâi kuánn kín lâi

來 阮 遮 ， 遊 山 玩 水 ，包 你 心 情 真 歡 喜。

lâi gún tsia iû san uán suí pau lí sim tsîng tsin huann hí

課堂教學活動名稱

具體

目標

活動內容

時間

評量方法

備註

一、情人湖傳說

二、不同的地形

2-1

藉由情人湖等自然地形的語詞和句型「…逐擺…」，

讓學生學習寫閩南語字。

●引起動機：

教師說一則傳說：「聽說情人湖上的情人橋有某種魔力，有許多情人到此一遊，攜手走過情人橋，就會有好的婚姻。」

●發展活動：

1課文複習：

學生先念本課課文，教師依照課文內容，提示本課大意，再分組朗讀課文。

2認識語詞：

(1)揭示語詞：基隆港、冬山河、情人湖、日月潭、秀姑巒溪、西子灣、南方澳

(2)教導學生熟念語詞，再從語詞中解說自然地形的差異，並教學生要愛惜大自然。

*過關活動：教師逐張閃示語詞卡，每組均須答對三題，方可過關。

3句型練習：

1. 教師揭示「…逐擺…」句型卡，解釋句意，指導學生句型練習。

2. 學生熟悉句型後，再鼓勵學生仿照句型說出造句。

4寫看覓：

教師揭示「寫看覓」掛圖，指導學生先寫出例句，再由學生練習寫出造句。

例：阮逐擺若去情人湖攏會佇遐烘肉。

阮逐擺若去攏會佇遐。

●綜合活動

§競賽：語詞丟丟樂

全班分組，兩人一組，互為對手，手持紙球面對黑板，黑板貼上語詞卡，教師念出一語詞，兩人聽完丟出紙球，丟對者得一分，採積分制優勝組蓋獎勵章。

5

5

10

5

10

5

能專心聽上課

朗讀評量

口頭評量

能順暢地造句

紙筆評量

競賽評量

課堂教學活動名稱

具體

目標

活動內容

時間

評量方法

備註

一、民俗慶典

二、俗諺、歇後語

3-1

介紹慈雲寺、老大公廟不同的節日慶典，讓學生認識家鄕的生活習俗。

3-2

能從地方俗諺

、歇後語了解先人生活經驗與逗趣。

●引起動機：

教師提著燈籠進教室，問學生：「恁元宵節的時陣，汝敢買過鼓仔燈？」「恁尚愛啥覓款型的鼓仔燈？」鼓勵學生儘量用閩南語發言與教師進行討論。

●發展活動：

1介紹廟寺的民俗慶典活動：

(1)中元祭-安樂區的老大公廟於七月一日舉行開龕門的祭典，至八月一日老大公廟關龕門為止。中元祭為期一個月，活動地點遍及全雞籠，

(2)元宵節-安樂區慈雲寺(俗稱佛祖廟)“花燈展“已有二十多年之久。其中最受歡迎“燈謎”就是將各式各樣謎語貼在懸掛的燈籠上任人猜射。

*活動：臆謎猜 (臆一種節慶用品)

教師解釋句意並帶念，再由學生猜一猜。

(1)「一個囡仔穿紅衫，上半天弼爆彈，跋落來，一身爛爛爛。」 答：炮仔

(2)「紙做皮肉，竹做骨頭，毋驚風吹，上驚雨到。」 答：鼓仔燈

(3)「講龜擱袂行，大人囡仔攏愛吃」

答：紅龜

●綜合活動：

教師先帶念，再解釋俗諺、歇後語的含意，讓學生體會其用意。

1地方俗諺：

(1)「火車行到佛祖嶺，若無兩隻拖行」

(2)「張頭許尾」

2想看覓：歇後語

(1)火車行到基隆─盡磅(盡頭)

(2)九塊碗，十個人─基隆(多一個人 )

5

10

10

15

能踴躍參與課堂討論

能專心聽上課

能暸解臆謎猜意思

能暸解諺語、歇後語意思

課堂教學活動名稱

具體

目標

活動內容

時間

評量方法

備註

一、看山看海

二、音標練習

4-1能從音標念謠中學會鼻韻母，再從課文中引導學生能念出有鼻韻母的字。

●引起動機：

教師打著響板唸：「來來，來安樂區遊山玩水，大武崙看砲台，獅球嶺看磅空，澳底漁港看海沙埔。」引導學生進入主題。

●發展活動：

1介紹名勝古蹟：

(1)揭示「大武崙砲台」「獅球嶺磅空」「澳底漁港」圖卡，認念三次，教師再指圖卡讓學生念出圖卡的名稱。

(2)教師逐張解說圖卡的地理位置、特色、由來等，讓學生更深入了解自己的家鄉。

2「鼻韻母」音標練習：

教師揭示「音標念謠掛圖」帶念並解說內容，指導學生練習標音符號，並讓學生能了解字詞的音意。

*活動：揣看覓

每組從課文中找出有「鼻韻母」的字，先寫在紙上，再分組輪流上台從紙上念出正確的發音，念對最多的一組蓋獎勵章。

●綜合活動：

教師解釋學習單B，學生回家完成學習單。

5

10

15

5

5

能專心聽上課

口頭評量

能念出正確的發音

能踴躍參與課堂活動

紙筆評量

附件四

學習單B

收件者：

副件：

主旨：

內容：