(2)欣賞人物母子圖片。請幼兒說一說看到誰,在做什麼,媽媽和孩子是什麼表情,學一學、說一說為什麼會這樣,猜一猜發生了什麼事情,請幼兒和同伴相互碰碰鼻頭,說一說心裡的感受。欣賞時,還要突出畫面的色彩、光線,感受畫面美感。
(3)欣賞母子情深雕塑圖片。請幼兒說一說看到什麼,媽媽的造型是什麼樣的,頭髮怎樣,正在做什麼,媽媽為什麼會做這樣的動作。
引導幼兒感受媽媽對寶寶的愛,以及媽媽造型的誇張。介紹這種藝術形式叫雕塑,是一種造型藝術,欣賞雕塑造型誇張、均衡的特點。
3.請幼兒自由兩兩結合,扮演母與子,交流看到的作品中自己最喜歡、最讓自己感動的動作或表情,擺出一個造型,相互欣賞。
活動延伸
請幼兒回家表達自己對媽媽的愛,和媽媽擺出一個親密造型,拍成照片帶回園裡,佈置到主題牆上。同時對媽媽進行採訪,和媽媽一起欣賞母子情深的畫面,共同閱讀《我來當媽媽》(見幼兒學習資源(1)第14—16頁)。
活動反思
1、抓住重點句子,讓學生通過對錶現慈母情深的重點句進行討論、交流,體會母親掙錢的艱難,感悟慈母情深。這樣以句帶篇,以點帶面的方法,既培養了學生的語言組織能力、歸納能力,又有效地突破了教學中的難點。而且,課堂上的討論與交流,營造了自主、合作、平等的良好學習氛圍,使學生自主參與學習,學生在研討中碰撞出思維的火花,在切磋中激發出創新的靈感,在交流中感受語言文字的魅力。學生成了課堂的主人,學習的主人。
2、注重以人為本,以讀為本,尊重「閱讀是學生的個性化行為」:
大膽放手,讓學生在自主學習,自主感悟,合作交流中獲得獨特的感受和體驗,昇華情感,提高閱讀能力。通過指導學生有感情地朗讀描寫母親的外貌、語言、動作和神態的句子,來體會平凡母親的偉大,感受偉大的母愛,激發熱愛母親的思想感情。
3、課文記敘的是六十年代的故事,對於現在的孩子難以理解當時的社會背景,這對理解課文帶來了障礙。為了能讓現在這些孩子體會到課文中的困苦生活,我補充了樑曉聲的原著《母親》中的幾段文字,幫助學生了解當時的時代背景和生活環境,理解課文,更加深了對母親的崇敬。
4、儘管補充了原著《母親》中的幾段文字,旨在幫助學生理解當時的時代背景和生活環境,從而感受慈母情深。但由於學生的生活背景與當時反差較大,老師必須在課前給學生交代歷史背景,講一些那種年代的故事或生活事情,有助於學生對課文的消化理解。
小百科:母子是一箇中文詞語,一般有4種釋義:母親和孩子;本金和利息;本源;或者作為方言使用。
大班社會教案《母子情深》含反思這篇文章共3994字。