大班木頭人教案10篇

　　1．遊戲方法：點一猜領頭人的學生到室外，教師指這一學生為領頭人，在輕音樂或學生的唱歌聲中全班學生在領頭人不斷變化動作中，由猜領頭人的學生開始猜領頭人，可猜三次，如猜中，領頭人則表演一個節目或唱一支歌，三次未猜中則由猜領頭人的學生來表演。

　　2．遊戲要求：領頭人可做刷牙、洗耳恭聽、洗手、吹喇叭、拉二胡等動作，不斷變換，全班學生立即跟著變，全班學生要遵守遊戲規則，不得暗示或指點告訴猜領頭人的學生，領頭人也可以由教師自己來做。

　　

教學反思

　　樂意與交往，學習互助、合作和分享，有同情心。教師和家長是幼兒社會學習的重要影響源。而這樣的活動，讓孩子積累了一定的生活經驗，於此同時也為孩子提供分享創造機會，培養了孩子分享意識。又如個別小班的孩子社會交往能力不是很好，顯得拘束，出現了不肯動手等現象，針對這一情況，我們打算通過個別談話加哥哥姐姐主動出擊，老師在旁給予其安全感等手段解決其問題。從他們燦爛的笑臉裡感受到了快樂和滿足。

大班木頭人教案第5篇

活動目標：

　　1.在學會B段木頭人動作的基礎上，學玩遊戲《小鼴鼠和木頭人》。

　　2.根據動作的提示，能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。

　　3.體驗控制性遊戲的快樂。

活動準備：

　　音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。

活動過程：

　　一、隨《木偶舞曲》進場。

　　幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。

　　師：今天小木頭人要來跟大家玩遊戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。

　　二、遊戲。

　　1.通過教師手指遊戲熟悉A段音樂。

　　師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩遊戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地裡打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在幹嗎！

　　2．跟隨音樂玩手指遊戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規則。

　　用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。

　　3．跟隨音樂玩小腳遊戲，加深對規則的理解。

　　師：音樂放到什麼時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要你們的小腳也來玩一下這個遊戲。在每段音樂的後面回來，準備好。

　　4.隨教師唱A段音樂玩遊戲，探索如何才能快速歸隊。

　　請幾名幼兒嘗試玩遊戲。

　　5．隨A段音樂玩遊戲，嘗試隨音樂快速歸隊。

　　交換幼兒嘗試。

　　6．隨音樂完整遊戲。

　　師：現在我要帶所有的'小鼴鼠到森林邊去玩。

　　7．再次遊戲，增加角色。

　　魔法棒定造型。

　　幼兒嘗試做木偶人。

　　三、結束活動。

　　師：森林裡可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林裡是誰呀？還可能有誰？這麼多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩遊戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個遊戲叫什麼名字啊？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個遊戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！

活動反思：

　　《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質，我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色，並貫穿於整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏，這一段音樂中孩子們可以自由發揮，創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示，並鼓勵幼兒大膽想象創編與音樂相匹配的形象的動作。最後大家共同設計成完整的遊戲，真正體現了雙主體。

　　今天的活動，採用的是漸強模式：上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+遊戲規則，孩子們很容易就通過動作掌握了兩段音樂的節奏，搶著要當木頭人。在活動的最後還昇華了主題，讓幼兒明白躲避危險的道理。

大班木頭人教案第6篇

　　

活動目標：

　　1．能在遊戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。

　　2．能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。活動準備：

　　1．自制「摩棍」一根，口哨一隻。

　　2．地面上畫好寫有數1-10的方格。

　　

活動過程：

　　1、玩民間遊戲「我們都是木頭人」。

　　幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，「山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準說話不準動」。要求幼兒唸完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。

　　2、師幼共同玩遊戲「魔法師」。

　　（1）教師手持「魔棍」，口唸「變變變，變變變，變成長鼻子大象」，幼兒扮的「木頭人」馬上「變成大象」，模仿大象行走。「魔法師」巡視，變得不像的.用「魔棍」一指，這個幼兒便停止動作，還原成「木頭人」。遊戲中「魔法師」不斷髮出「變成小馬」「變成小兔」等指令，「木頭人」按指令模仿各種動物的動作，聽到「魔法師」吹口哨，「木頭人」就要停止動作。

　　（2）「魔法師」組織「木頭人」玩跳數字遊戲。引導「木頭人」按照1-10的順序跳。如跳錯，「魔法師」就把他「定」在原地不動。

　　（3）「木頭人」跳舞。播放節奏明快的音樂，「木頭人」隨音樂起舞，「魔法師揮動魔棍」，音樂停止，木頭人擺好造型不動。

　　（4）隨著音樂，魔法師送「木頭人」回家。

大班木頭人教案第7篇

　　

一、教學背景

　　學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處於這種狀態，會給學生產生一種極大的壓力，以至於學生會厭學、怕學。對於這種情況，我們覺得把遊戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也可以放鬆心情，這樣學生或許更能吸收知識。因此，我們從眾多的遊戲中選出了「123木頭人」的遊戲。通過這個遊戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是現在學生們所欠缺的。同時也鍛鍊了學生的反應能力還有身體調節度，讓學生更能健康的成長。

　　

二、教學目標

　　1、通過讓學生在遊戲中學著聽口令，提高自控能力。

　　2、培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

　　3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。

　　

三、教學重難點

　　1、重點：培養學生的快速反應能力和肌肉控制能力。

　　2、難點：體驗遊戲的快樂，學會遊戲的規則。

　　

四、教學方法

：課堂體驗、自主探究、討論交流

　　

五、教學課時

：一課時

　　

六、教師課前準備

：照相機

　　

七、學生課前準備

　　1、上網查閱遊戲規則和相關的故事

　　2、思考怎樣在遊戲中獲勝和在生活領域中可以用到「123木頭人」

　　遊戲規則。

　　

八、教學過程設計

　　（一）遊戲引入

　　1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎？

　　2、在照相的時候我們要怎麼樣呢？（儘量保持最好的造型，站在原地不動）

　　3、等一下我就要請小朋友來和我一起來玩這個照相的遊戲，好嗎？

　　（二）遊戲體驗

　　1、教師講解遊戲規則

　　（1）請拍照的人叫口令：「一二三，木頭人」

　　（2）口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即保持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須保持不動。

　　情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的遊戲失敗者。這個人必須上去和拍照人「手牽手」（各自牽著繩子的一端），然後再開始下一輪木頭人遊戲，直到有一個「勇士」上去把繩子「砍斷」，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟著隊友一起跑向安全地帶。

　　情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那麼任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成為新一輪遊戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的遊戲。

　　2、學生分組（分成兩大組），各自玩遊戲，教師巡視指導。

　　（三）討論交流

　　1、請獲勝的同學說一說遊戲時自己注意了什麼？

　　2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什麼？

　　（四）遊戲總結

　　同學們你們今天學到了些什麼？

　　1、堅持。在遊戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。這裡的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是面對面，而是讓成功與我們融為一體。

　　2、學會令行禁止。 在遊戲中，當口令喊完之後，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個遊戲的另一心理學意義。俗話說「一切行動聽指揮」，當命令下達之後，自己的一切都必須以命令為重。

　　3、自控和被控制。 遊戲的最後一層深意就是自控和被控制。在遊戲中，想讓自己不動就必須自我控制。被控制是為了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次才是自我的控制，所以在遊戲中學會被控制和自我控制同等重要。

大班木頭人教案第8篇

　　

目標：

鍛鍊幼兒的反映能力和耐力。

　　

玩法：

　　1、一起叫口令：我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！

　　2、口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須保持不動。

　　3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是遊戲失敗者，暫停一次遊戲。

　　4、教師可創編各種口令，讓幼兒單腳站立不動、下蹲不動、一手著地不動等。

大班木頭人教案第9篇

　　

遊戲目標：

　　1．鍛鍊小朋友的習慣以及聽力。

　　2．讓小朋友體驗遊戲的快樂。

　　

遊戲準備：

　　1．在室外選擇較平整的場地。

　　2．兒歌一首。

　　

遊戲過程：

　　1．準備活動

　　教師直接告訴小朋友：今天我們來玩一個木頭人的遊戲，你們知道木頭人是怎麼樣的嗎？多請一些小朋友回答。教師繼續講道：遊戲裡這首好聽的兒歌裡面也有一個木頭人，你們聽聽這個木頭人是怎麼樣的？你們認真、仔細聽哦。教師展示一遍兒歌——「山、山、山，山、山、山，山上有個木頭人，不會說話不會動，動了就是小蜜蜂。」老師兒歌唸完了，那小朋友們現在知道兒歌裡的木頭人是怎麼樣了嗎？（全班回答即可）

　　2．開始遊戲

　　首先，教師講解遊戲規則——教師在一旁念兒歌，小朋友在結束兒歌的時候要停止不動，動了小朋友要接受懲罰，停止一次遊戲。

　　3．教師小結

　　小朋友們都做的很好，那我們給自己鼓鼓掌。那我們下次把這個好玩的木頭人遊戲跟自己的朋友一起玩，好不好？遊戲結束。

　　

注意事項：

　　兒歌學習不要求背誦，只需小朋友天聽懂即可；注意遊戲中的安全。

　　

活動反思：

　　整個遊戲比較簡單，主要以學習兒歌和遵守遊戲規則兩項基本任務，雖然比較簡單，但是通過活動也得到了很多寶貴經驗。第一點，維持紀律的'技巧。活動中有小朋友不聽指令，獨自玩樂。發出很嘈雜的聲音。這時候我指著吵鬧的小朋友叫他們不要再吵鬧，可效果不是很明顯。遊戲結束後，王老師對我這個事情做出了更好的解決辦法——你可以表揚乖乖站好的小朋友，然後說「其他小朋友像他們學習！」

　　這樣可能更能讓小朋友安靜下來。在接下來的活動中我也試用了老師的方法，果不其然，效果很顯著。第二點，表演結合兒歌的形式。在遊戲的兒歌教學小環節上我只用好聽的語言把兒歌給小朋友唸了幾遍，發現小朋友的學習興趣不是很大。回去後，我反思了一下，想到了一個可以改進的地方——我可以一邊念兒歌一邊配著表演展示兒歌，這樣小朋友才能回憶齣兒歌的內容。我想，這也可以運用到日常的語言活動領域。

大班木頭人教案第10篇

設計意圖

　　《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節奏變化鮮明，富有遊戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂遊戲活動。因為是小班的幼兒所以我設計的遊戲規則就是幼兒在歌曲最後一句句尾處表現木頭人的不同動作造型，並在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設計對幼兒來說沒有什麼負擔，利於調動幼兒的積極性。

活動目標

　　1、熟悉歌曲旋律，學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

　　2、能在歌曲最後一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。

　　3、體驗「木頭人」的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。

活動準備

　　電腦課件，木魚樂器一隻。

活動過程：

1. 複習韻律活動「紅綠燈」

　　教師：「今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行。」

2. 學唱歌曲。

　　(1) 教師範唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。

　　教師：「音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看木頭人來了，他們在做什麼呢？你們來聽一聽。」

　　「剛才你們聽到歌曲裡都唱了些什麼呢？」

　　(2) 幼兒學唱

　　(3) 隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律

　　「剛才我們已經會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩個遊戲，注意聽這次唱得和剛才有什麼不一樣？」 （教師不斷加快演唱速度）

　　幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。

3. 學習音樂遊戲

　　(1) 在教師語言引導下，集體創編木頭人不同的動作造型。

　　「現在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人。」

　　（2）觀看課件，講解遊戲規則

　　「木頭人先幹什麼？敲木魚的時候木頭人動沒動？」

　　（3）幼兒隨教師清唱,用手指在自己腿上點拍木頭人走的節奏。

　　（4）幼兒跟著琴聲，再次練習。

　　（5）幼兒四散隨樂玩遊戲，並在教師鼓勵下，尋找空間進行活動。

　　「木頭人準備出發了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方。」

　　（6）幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化，完整遊戲。

　　「我們來和動畫裡的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎麼樣呢？你們來邊聽邊做。」

活動反思

　　首先是學習動作，小班音樂遊戲的動作編排比較簡單，單一，就是按節奏走路和擺造型，所說設計了玩123變的遊戲，通過進行的遊戲，幫助幼兒可以更好的進行動作造型的創編。然後是介紹遊戲規則，制定的遊戲規則相對比較簡單，先讓幼兒觀看多媒體裡面的木頭人的表演，激發幼兒主動參與遊戲的興趣，然後教師利用清唱歌曲的方法幫助幼兒瞭解到遊戲的歌唱部分是根據節奏走，在敲樂器的時候是要擺個造型不能動了。是讓幼兒在敲樂器的時候定住擺一個造型不動。掌握好遊戲規則後讓幼兒在座位上進行慢的.旋律部分的動作練習，並用提示性的言語幫助幼兒記憶規則。對遊戲規則的瞭解後提出新的要求讓幼兒可以四散進行遊戲。最後繼續增加難度，完整聽著音樂進行遊戲。這樣層層遞進的活動一步一步帶領幼兒挑戰自己。最後在我們的歌唱聲中，玩著木頭人的遊戲結束活動。整個活動中，每個幼兒在遊戲的氛圍中，和音樂一起唱，一起跳，一起玩，體驗遊戲的樂趣。

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