一次偶然的機會，我在一家童裝店發現了幾個店主準備丟棄的「木頭人」模特。跟真人幾乎等高的「木頭人」看起來形象生動，而且身體的各個部分可以拆卸、拼裝，很有意思，但要一個人獨立完成拼裝也有些難度。如果以「木頭人」為素材，設計一些有趣的合作遊戲，通過帶有挑戰的遊戲活動讓幼兒探索、感受、體驗合作，肯定會受幼兒歡迎。
師：這些木塊可以拼成一個有趣的木頭人。每一對數字就藏著拼裝木頭人的方法，哪組能先解開這個祕密?看哪組能動腦筋想辦法，拼好木頭人?
(3)各隊幼兒合作拼裝木塊，教師巡迴指導.幫助幼兒建立合作意識。
師：還有一個小小的要求，等會兒請每個隊把完成好的作品，掛在支架上.然後一起把它擡到前面來放好，所有隊員都回到自己隊的位置，就算完成任務了。哪個隊拼得又快又好，就獎勵一張笑臉娃娃!
(4)展示評價各隊拼裝的作品，分享探索方法和合作經驗。
師：請最快拼好木頭人的隊，來說說你們是怎麼拼的?其他隊的小朋友也是這樣做的嗎?
師：每個隊的小朋友都完成了。在你們的共同努力和相互合作下，木頭人都開心地對我們笑呢!你們高興嗎?;來源;麥芽老師教案網;我們來玩個「木頭人的遊戲」吧!
4.裝扮木頭人。
(1)與幼兒共同觀看經裝扮後的木頭人視訊，激發幼兒裝扮木頭人的興趣。
(2)分別請兩名幼兒為木頭人穿上不同型別的衣服，引導幼兒觀察並發現問題，體驗合作的重要，並討論解決問題的辦法。
師：給木頭人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的話，我們就請兩個小朋友來試試。
(3)引導各隊幼兒討論、協商，進一步探索合作的方法，分工合作裝扮木頭人。
展示各隊裝扮好的木頭人，組織幼兒小結合作經驗，充分體驗合作的快樂。
師：現在各個隊都把木頭人裝扮好了，你們說，漂亮不漂亮呀?剛才哪個隊最快?他們穿得怎麼樣?他們剛才是怎麼分工合作的?其他各隊的小朋友也表現得很不錯，正是你們的共同配合才使木頭人變得這麼漂亮!你們真能幹，我們為自己鼓鼓掌。
活動延伸
將木頭人投放在遊戲區角中。在表演區，創造「小舞臺」的場景，鼓勵互相配合操作木頭人，讓木頭人動起來，嘗試表演木偶戲。在娃娃家，收集各種材料，裝扮木頭人，鼓勵幼兒大膽創意，為木頭人設計髮型、服裝、表情等。
活動反思
只有合作才能完成任務這一主線。貫穿在搬運木塊、拼裝木頭人、裝扮木頭人這三個遊戲環節中。活動對合作的要求步步遞進，環環相扣，層層深入，一步步引領孩子在與同伴的共同遊戲中去學習、體驗。
通過現場的教學活動，我還有以下幾點感悟：
幼兒在整個活動中並沒有顯得很興奮，積極性沒有充分調動起來。這可能和活動前我擔心他們太過活躍而讓他們感受到了大型觀摩活動的緊張氣氛有關。
操作活動中，我給幼兒探索思考的時間還是太少，引導的話語較多，一定程度上影響了幼兒獨立自主地去探索、發現和思考。
最後一個環節――裝扮木頭人相對較好地完成了教學設計的意圖。幼兒如要嘗試單獨給木頭人穿衣服，那是不容易成功的。這一環節進一步讓幼兒感受到合作的必要和重要，相比其他環節，最能讓幼兒理解合作的意義，探索合作的方法。 「木頭人」這樣的材料雖然比較新鮮，但生活中唾手可得的材料其實有很多，我們老師要做一個有心人，創新地去發現利用它們，讓更多的材料成為教學的資源。
大班社會詳案教案《拼裝木頭人》含反思這篇文章共5227字。
