《大班優質科學教案《紙站起來了》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
一、活動內容：科學：紙站起來了
二、活動目標：
1．通過幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2．通過操作，瞭解簡單的力學原理。
3．主動參與討論，並樂意在集體中表達自己在操作中的發現。
4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
5．培養探索自然的興趣。
三、活動準備：
PPT圖片、數量多的紙相機、記號筆
四、活動過程：
（一）出示PPT，引起幼兒的興趣。
師：有一個人我不知道小朋友認不認識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？
出示劉謙的圖片，這是誰呀？（劉謙）你知道他最大的本領是什麼嗎？（變魔術）請幼兒來說說看他所知道的關於劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個出色的魔術師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來變一變魔術，好嗎？（好）那我們就一起開始吧。
（二）引入情境，激發幼兒的興趣。
出示一張白紙，「今天我們就來變一變關於紙的魔術。」讓幼兒觀察白紙，說出白紙的一個特點--軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。「軟軟的紙站得起來嗎？（站不起來的）那現在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎？」
1．幼兒第一次嘗試。
2．嘗試後交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問：
①你是用什麼辦法讓紙站立在桌子上的。（請幼兒進行解釋和示範）。
②為什麼這個方法能讓紙站在桌子上呢？
③我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是後來又倒了，這是怎麼回事？
④有不一樣的方法嗎？
⑤他這個方法和剛才的有什麼不同？
3．幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩。
4．嘗試後交流
①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩？
②為什麼？
（三）引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1．教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩，現在老師為每個小朋友準備了很多彩色的紙，幹什麼呢？老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是神奇的魔術師，房子搭得又高又穩。
2．幼兒嘗試3．交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。
（1）教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來）
（2）你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。
（3）你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎麼解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？
（四）延伸活動：幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好，都是神奇的魔術師，待會我們到教室裡大家一起設計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？
活動反思：
中班科學活動《站起來》，目標是探索紙站起來的多種方法，知道藉助外力能讓紙站起來並分享站起來的方法，在前兩個環節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環節中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環節下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環節探究紙寶寶的特性相呼應，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，並樂於分享自己的探究結果。整個活動實現了「玩中學、」「做中學」以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在後;嘗試在前，指導在後;操作在前，結論在後。
大班優質科學教案《紙站起來了》含反思這篇文章共4860字。
