《大班科學教案《紙》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗「科學就在身邊」，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
活動準備：
白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。
活動過程：
一、談話匯入。
出示書和紙
1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。
瞧!書神氣地說道：「當我站起來的時候，能穩穩地站住!」老師操作：書本穩穩地站著。
可是，紙聽了很不服氣，說：「你能站，我也能穩穩地站著!」
2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?
請幼兒交流介紹自己的猜測，並說說自己的想法。
二、幼兒第一次實驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來?
2、老師在後面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，並把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)
3、幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀後，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終於穩穩地站起來了。
三、幼兒第二次實驗。
可是，書又說了：「我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢!」老師演示，書托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。
四、提升難度(幼兒第三次實驗)。
你們聽，書又說了：「你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!」老師演示，書托起好多紙。
1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實驗。
小結：教師統計託書最多的是哪一種形狀的紙?
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以後再去慢慢探索。
六、拓展生活經驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動。
請幼兒找找幼兒園裡有哪些東西也是使用這種方法的?
活動反思：
我一走進教室，學生眼睛一亮，大聲拍掌歡呼「歡迎歡迎！熱烈歡迎！」分別兩個月的第一次見面，學生讓我很感動。教室裡剛安靜下來，立刻又有學生站起來說，「高老師，你不在的時候，老師都不讓我們到外面去觀察！」我真不知道該如何和他們解釋。是不是他們把科學課理解成了遊戲。
紙張對於三年級的孩子已經不陌生，他們一口氣說出了紙的很多特點：很滑、有點硬、有點軟、很白、什麼顏色都可以。
我讓他們把我提供給他們的實驗紙揉成一團，然後再展開，觀察有什麼變化，他們又說出一大堆來；我讓他們將紙撕開一個邊，觀察邊緣有什麼特點，他們驚喜地跳了起來：「有毛毛！」其他孩子立刻也撕開看毛毛，有的孩子不斷地揉紙，然後驚喜地舉手告訴我，不用撕開，只要使勁地揉，紙也會「生毛毛」的。教室裡立刻出現了「嚓嚓嚓」的揉紙聲，立刻又出現了一大片的驚歎：「真的有毛啊！」「老師，‘紙毛’是從哪來的？」「從樹上來的，因為紙是樹做的，對吧，老師？」「哎呀，好多灰啊，不要搓啦。」。
我無奈而又欣喜地看著這群調皮蛋，心裡好開心。教室裡的聲音很吵，我注意到在我的提醒下，一部分孩子已經開始將紙的特點向科學本上記錄了。這個習慣，是我最想他們培養的：及時記錄，及時思考。
下課了，一個孩子突然跑上前來，摟著我的脖子，附在我耳邊說，「老師，我知道一個祕密，明天，有一個人要送你禮物。」說完，他飛似地跑回座位。
小百科：紙，用植物纖維製造，能任意摺疊用來書寫的片狀物。紙是書寫、印刷的載體，也可以作為包裝、衛生等其他用途，如列印紙、複寫紙、衛生紙、面紙等等，由於紙的發明和推廣，才使人類可以不再用泥、石、木、陶、金屬等材料記錄文字或圖畫，也使古代大量資訊得到傳播和儲存。
大班科學教案《紙》含反思這篇文章共4775字。
