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  • 幼兒園大班數學優秀公開課教案《讓誰先吃好呢》

    Word下載 蒿春華   2023-03-07   207

    《大班數學優秀公開課教案《讓誰先吃好呢》》這是優秀的大班數學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

      

    【教材分析】

      《讓誰先吃好呢》是一個幽默生動、結尾出人意料的繪本故事,將乏味的「排序」完美地蘊藏在美妙的故事裡,將繪本與數學知識、生活經驗完美地結合起來。所以我根據幼兒的實際情況出發,設計了此次數學活動。在活動設計中,我以「讓誰先吃」的故事情境為切入口,利用情境推動幼兒對於高矮、大小和輕重排序經驗的不斷建構,活動目標在過程中自然展現、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動中表達、探索、操作,潛移默化地學習到數學知識,體驗排序帶來的的樂趣。

      

    【教學目標】

      1.知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果,初步瞭解排序的可逆性。

      2.能按要求進行輕重排序,嘗試記錄結果。

      3.積極參與排序活動,體驗排序中的樂趣。

      4.讓孩子們能正確判斷數量。

      5.瞭解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關係。

      

    【教學重點與難點】

      1.重點:按動物個子高矮、嘴巴大小、耳朵長短、尾巴長短、體重的輕重進行正向、逆向排序,理解逆向排序。

      2.難點:在數石頭遊戲中,比出動物間的輕重關係,並嘗試運用「〈、〉、=」號記錄操作結果。

      

    【教學方法設計】

      每位幼兒一份動物可操作排序材料,體重記錄單,教師藉助互動式電子白板進行輔助教學。

      

    【教學媒體與資源選擇】

      繪本故事書《讓誰先吃好呢》,白板課件,設計過程中用到的畫面圖片和對應點選的小按鈕。

      

    【課堂教學用工具和軟體】

      1.物質準備:活動白板課件,幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動物排序圖片。

      2.經驗準備:認識蹺蹺板,知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思。

      

    【教學實施過程】

      一、初步瞭解動物及桃子的主要特徵。

      1.瞭解動物的主要特徵。

      (1)師(點選課件):今天,我給大家請來了一些動物朋友,看,都有誰呢?數一數,一共有幾位?(猴子、長頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)

      (2)師:這些動物朋友身上都有一個很明顯的特點,是什麼呢?(例如:我們可以叫它長耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個子長頸鹿、長尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)

      2.瞭解桃子的特徵。

      (1)師(刷出來):咦,他們都在看什麼呀?(桃子)

      (2)師:看看,這個桃子長得什麼樣?

      (3)師:哇,這樣一個愛心形狀的、又紅又黃的大桃子,看著就很好吃,饞得動物們口水都快流出來了。可是6個動物1個桃子,讓誰先吃好呢?

      二、結合故事,引導幼兒按動物的某一特徵排序。

      (一)按動物高矮、大小、長短排序。

      1.按個子的高矮排序。

      (1)師:「按照個子高矮的順序吃怎麼樣?」長頸鹿把脖子挺得直直的,先說了一句。那就得先量量看,誰的個子最高了。

      (2)師:於是,他們每人都找了一棵大樹開始量身高。(點選下一頁)請你們仔細的看看,有沒有人耍賴皮犯規?(幼兒講述)

      (3)師:對呀,量身高要在同一個水平線上比,站站直,不能算上耳朵和尾巴。看,他們站好了,誰最高?第二高是誰呢?第三高呢?接下來輪到誰?第五高?最矮的一個是誰呀?(教師在動物的下方寫上排名數字)

      (4)師:按照個子高矮的排法,最高的是長頸鹿,所以桃子得它先吃。

      2.按嘴巴的大小排序。

      (1)師:「不行,這麼大的桃子,當然得嘴巴最大的先吃了」鱷魚張著一張大嘴發話了。於是,動物們都張大了自己的嘴巴,請你們看一看、比一比,按照嘴巴大小的順序,該怎麼排呢?

      (2)請個別幼兒在白板上操作排序,教師用課件來驗證(點選每個動物的嘴巴處就會出現一個個不同顏色、大小的圓,方便拖動比較),並一同小結排序。鱷魚嘴巴最大,該它先吃,如他願了!

      《大班數學:讓誰先吃好呢》白板課教學設計3.按耳朵的長短排序。

      (1)師:這時候長耳朵兔子和長尾巴猴子不同意了,它們會說什麼呢?

      (2)兔子:按耳朵長短排序(幼兒操作材料排序)猴子:按尾巴長短排序請小朋友按照長尾巴猴子的想法(點星星出現尾巴標記),一起來排排尾巴長短的順序吧!(幼兒說教師拖動動物排序)講評,師幼一同小結尾巴長短排序按耳朵長短(點花朵出現耳朵標記)來排序的話,該怎麼排呢?交待操作要求:老師這兒有一張排序表,紅旗是起點,請你們將動物們按照耳朵長短的順序來整齊地排在黑線上。(幼兒操作)講評,師幼一同小結耳朵長短排序

      三、引導幼兒按動物的輕重進行記錄和排序。

      1.討論比重方法。

      (1)師:這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳,直說:「不行」。它會要求比什麼呢?(比比誰最重)你們真的說到它心理去了,它就是要按體重的順序來排。

      (2)師:那體重該怎麼稱啊?用什麼好辦法呢?(點出蹺蹺板)運用蹺蹺板稱重,一頭坐小動物,一頭放石頭。

      師:想一想,蹺蹺板是平的代表什麼意思?一樣重可以用符號「=」來表示。蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板左邊重右邊輕,可以用「>」來記錄,左輕右重用「<」。(課件一一點出,對應記錄幫助幼兒理解)

      2.(點第一顆星星出現「體重記錄表」)教師交待操作要求:為了公平起見,請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重,然後數一數蹺蹺板上石頭的數量用數字記錄在「石頭」下面的格子裡,最後看看蹺蹺板是平的還是翹的,用相應的符號記錄在中間。

      3.幼兒記錄,教師觀察指導。

      4.交流操作結果,教師記錄反饋糾正。

      5.引導幼兒一同來看著記錄表進行體重的排序。

      師:那麼我一起來看著這張記錄表,給小動物們排排體重吧!(點第二顆星星出現排序圖,點第三顆星星消失動物稱重圖而出現6個動物進行拖拽)(幼兒說,教師排)看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。

      四、引導幼兒思考逆轉排序。

      1.(邊小結邊依次點頁面中的小星星圖示課件)

      師:毛毛蟲心想:「比誰最高,長頸鹿是第一名;比誰的嘴巴最大時,鱷魚是第一名;比耳朵最長、尾巴最長時,兔子和猴子是第一名;比誰最重,犀牛是第一名。它該比什麼得第一呢?

      2.對呀,為什麼不管什麼順序,都要從最大的開始!毛毛蟲也想到了,我們可以反過來嘛,要論誰的個子最小,毛毛蟲是第一;要論誰的嘴巴最小,毛毛蟲也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕,這第一名不都是毛毛蟲嘛!大家一致認同了,於是毛毛蟲痛快地鑽進桃子裡先吃了起來。

      五、拓展延伸

      1.師:想想看,在我們的生活中,有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長」的情況發生?(排隊、坐座位、做操時)

      2.師:小朋友,在我們的生活中,有許多的比較方法,只要你認真觀察,你就會找到許許多多的排列方式。動物們依據自身的特點都找到了第一名的地方,其實在你們每個人身上都有第一名,請你們回去想想自己在什麼方面是最厲害的?

      【

    活動反思】

      《讓誰先吃好呢?》是一節大班綜合活動,第一次看到這個標題,我以為是一節禮儀活動,當看到活動簡案後,發現這是一節和數學有關的活動。

      一、活動選材貼近生活、設計層層遞進

      該活動選材來自一個繪本,主要講述一群小動物為了吃一個桃子,進行不同形式的比較,因為繪本中的小動物都是幼兒熟悉的,所以通過觀察,幼兒能快速的發現每個小動物的主要特徵。教師能有效的抓住繪本中的資訊,讓幼兒聯絡自身的生活經驗說說自己的特長,知道每個人都有自己的優勢。該活動中教師精心設計每個環節,各個環節都能有效的挖掘繪本中的價值,活動環節層層遞進,先從圖片中找出6位動物朋友,然後讓幼兒去觀察動物的主要特徵,為下面動物進行比較做了很好的鋪,然後依據動物的目光引出了桃子。在動物朋友進行了不同形式的比較時,教師引導幼兒用各種方法根據動物的特徵排序,發現無論怎麼比毛毛蟲都是第一名,於是毛毛蟲品嚐到了桃子,最後引導幼兒有好東西要和同伴共同分享。

      二、教師教態親切自然、提問簡短有效

      執教該活動的是一位從教2年的教師,從活動中不難發現該教師教育基本功紮實,能對幼兒進行善引、善導,而且教態親切、自然,能和幼兒有效的互動。在引導幼兒觀察動物的特徵時教師能用各種動作進行簡單的提示,並引導幼兒用完整的話說一說。活動中教師的語言(提問和總結)都是簡短有效的,教師能根據繪本內容用簡短的語言進行提問,並針對幼兒的各種回答教師能用簡短總結,而不是重複幼兒的回答,這一點很好。

      整個活動是以綜合活動進行展示,活動中的主要內容偏向以數學,通過聆聽本活動,讓我發現繪本的不同形式的展現,繪本不一定是語言活動的專屬,主要我們在以後的教學中細心觀察,便能發掘繪本中更多的價值。

    小百科:吃,漢語一級字,讀作chī,最早見於戰國文字。《說文》:「吃,言蹇難也。」本義是口吃,即說話結結巴巴不流利;字或作「㰟」,《說文·欠部》:「㰟,一曰口不便言。」引申指行動遲緩艱難。

    大班數學優秀公開課教案《讓誰先吃好呢》這篇文章共10109字。

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