幼兒園小班教案《搬豆豆》含反思

2，演示多媒課件小螞蟻。孩子們都看出小螞蟻奔跑的樣子，可是卻不知道他要去那裡?

3．接下來，老師的一個引導語把孩子們帶到了今天的主題中，

師:「到底小螞蟻著急的要去哪裡呢？，我們仔細聽一聽他是怎麼說的。」教師走到小螞蟻跟前，裝出認真聽的樣子，然後再把聽到的講給孩子們聽，「原來，小螞蟻是去找吃的東西。」

（三）傾聽音樂，理解音樂內容

1. 傾聽音樂，

「到底小螞蟻找到 東西了嗎？」教師演示動漫，動漫的出現是活動的一個高潮，孩子們都聚精會神的看著聽著，因為有了兒歌的加入，，孩子對其內容就更容易理解了。

2，教師以提問的方式幫助幼兒理解作品內容，加深印象。

（四）聽著音樂做動作。這是本節活動的重點。

1，邊說兒歌邊做動作。

孩子們坐在地上和老師做上半身的動作，在做到看到一個大豆豆的時候，教師要做重點的啟發和引導，「小螞蟻要想看見大豆豆，是睜大眼睛，還是眯著眼睛？」孩子們立刻意識到要睜大眼睛仔細看。

2、聽著音樂邊說兒歌邊做動作。

分角色，教師帶上頭飾扮演螞蟻媽媽，孩子扮小螞蟻。請幼兒到老師跟前一起合著音樂做動作，“這一環節一下把孩子的學習興趣充分調動起來，動靜交替，先請孩子們在原地做，然後再一邊走一邊做動作，這樣循序漸進，由易到難的讓他們在愉快，輕鬆的環境裡自然習得知識。　

（五）嘗試用不同的動作把豆豆搬回家。

「好累呀，你們坐在這裡快休息休息，媽媽去找找看有什麼吃的東西？」出示大羊角球。引發思考，激發孩子的創作慾望「看好大的豆豆呀。孩子們你們快想想怎麼把豆豆搬回家？」孩子再次聽音樂做動作，用自己想的辦法把豆豆搬回家。

活動反思

對於剛入園不到兩個月的幼兒來說, 他們更加喜歡直觀的感知事物 , 如直接用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸控.。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性 , 更加享受活動的過程，不關心活動的結果。因此，我在組織教學活動時更注意遊戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕鬆、自由的遊戲中自然習得。因為孩子的年齡特點，他們的興趣是學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習物件，且能取得較好的效能。因此，教材的選擇，既要符合幼兒的現實需要，又有利於長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。每次戶外活動我們班的孩子看到小螞蟻都會觀察好長時間,對這個小東西搬著東西不停的爬來爬去充滿了好奇,而此活動〈搬豆豆〉就可以滿足孩子們的好奇心,這個活動內容形象生動,簡單活潑,富有趣味性.對於這個年齡段的孩子理解純音樂的作品內容有一定的難度,這個律動音樂正好配有了富有故事情節的兒歌,這樣就更加便於幼兒理解其音樂形象了. 也容易激起小班幼兒的表演慾望,使他們在參與活動的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現音樂。整個活動以形象的、遊戲的、律動的方式幫助幼兒表現音樂.　　

整個活動孩子們的學習積極性很高，教師也是全身心的投入其中。每個環節目的明確，息息相關，緊密聯絡。前一個環節為後面的環節做好了充分的準備和鋪墊。使其過渡自然、流暢。我運用了演示法、情景法、提問法、和發散法是活動形式變得更豐富和充實。同時嚴格遵循由易到難、由淺入深循序漸進，以孩子為主體，教師主導的原則開展活動。

本次活動的不足之處是：1，對於剛來幼兒園沒多久的孩子來說，規則意識還不是很強，教師因給他們更多的幫助和支援。如在地上化一個半圓，讓他們坐在半圓上，這樣就不會出現亂作、找不到位置的情況了。2、孩子在感受音樂的過程中力度不夠3、羊角球換成大一點球，孩子們就不會一直關注那兩個羊角了，而忽略瞭如何想辦法把在活動中有些孩子注意力不集中,是教師準備的教具影響了孩子,使得孩子更關注羊角球的兩個角,而忽略了教師的要求, 羊角球換成大一點球，孩子們就不會一直關注那兩個羊角了，而忽略瞭如何想辦法把豆豆搬回家.所以教師教具的選擇很重要.一定要合適.

小百科：豆是指雙子葉植物的一科，日常統稱豆類植物，亦指這些植物的種子。