幼兒園小班數學教案《4的形成》含反思

師：「小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣招待他們呢？」

    4、（出示餐桌課件）準備餐具，強化4的形成3添1是4。

師：「餐桌上有些餐具準備的不夠，寶寶們幫老師找找是那些餐具呢？」（引導幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個）

師：「餐具準備好了，我們給猴子一家吃什麼？」（幼兒猜想）

（出示3個小食品）師：「看老師給他們準備了什麼？」「夠不夠？」「怎麼辦？」（讓幼兒抓取食物，感受3添上1是4）

    5、操作遊戲分水果，進一步感知4的多種形成。

（1）盤子裡的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子裡的水果都變成4個。（幼兒分組操作）

（2）師檢查是否每個盤子都是4個。

（3）請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。

    6、遊戲《小貓抓老鼠》鞏固提升幼兒對4的形成的感知。

  遊戲：老師當花貓，幼兒當老鼠。準備4個圈，讓幼兒搶圈，幼兒和老師一起隨音樂繞著圈走，當兒歌結束時幼兒迅速站進呼啦圈內，每個呼啦圈裡最多隻能站4個幼兒。沒有占上圈的幼，被貓抓住。退出遊戲。下一輪再開始（每輪減少一個圈）。

7、結束

歡送小猴子一家。

活動反思

持續觀察時間很短，不會概括和聯絡起來觀察某一事物，而數學的抽象性特點使幼兒的發展要經過連續不斷的系列階段，而其最初的來源是一些十分具體的行動。同時小班幼兒活潑好動，天真爛漫，對一切事物都充滿了好奇，思維「擬人性」的特點非常明顯，其認識活動的無意性佔優勢，而有意性正在形成。因此，在進行教學活動的過程中，我充分利用小班幼兒的特點，創設了小猴一家來做客的生活情景，把教育內容設計得生動形象、新穎奇特，以此來吸引孩子的注意力，激發幼兒的興趣來自主探索4的形成。把幼兒數學教育的目標、內容、要求融於各種遊戲之中，讓幼兒從「遊戲動作」中感知、體驗、積累有關數學的知識和經驗。讓幼兒通過與材料相互作用主動獲取知識，提升幼兒有關數形成的相關概念。整個活動從複習舊知識——學習新知識——應用新知識，做到層層遞進，從而逐步提升幼兒各方面能力。

小百科：4，數字，是3與5之間的自然數，也是正整數、偶數、有理數、實數。