小班教案《我和小豬》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒豐富象聲辭彙「呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟」,樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節,結合已有經驗,感受故事中愉快、 幽默的情感,快來看看幼兒園小班《我和小豬》含反思教案吧。
活動目標:
1. 樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。
2.豐富象聲辭彙「呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟」。
3. 結合已有經驗,感受故事中愉快、 幽默的情感。
4. 在感知故事內容的基礎上,理解角色特點。
5. 引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想像力。
活動準備:
多媒體課件。
活動重難點:
樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。
結合已有經驗,感受故事中愉快、 幽默的情感。
活動過程:
1.出示「魯尼」和「小豬」,談話匯入課題。
分別出示魯尼和小豬,引導幼兒跟他們打招呼,並說說他們的長相。
(此環節設計的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子,引導幼兒仔細觀察、講述畫面內容,挖掘幼兒已有經驗,感受魯尼的可愛。為下面的環節做好鋪墊。)
2.分頁觀察畫面,在故事情境中理解象聲詞。
(1)魯尼和小豬睡覺。
引導幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時的樣子,並說出:魯尼和小豬是怎麼睡覺的?
師:奧,困了的時候,魯尼和小豬一樣「呼嚕呼嚕」睡覺,(小朋友學一學他們睡覺的樣子)那小朋友再想一想,爸爸媽媽睡覺時的呼嚕聲是怎樣的?爺爺奶奶呢?
(此環節讓幼兒閉上眼睛,師幼輕聲細語地交談,在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經驗:引導幼兒回憶、想像——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的?讓幼兒進一步感受:小朋友細細的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點的呼嚕聲。在故事情境中體驗生活樂趣。)
(2)魯尼和小豬吃飯。
引導幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子,並說出:魯尼和小豬是怎樣吃飯的?
師:餓了的時候,魯尼和小豬一樣「啊嗚啊嗚」吃飯。但是,魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情,你知道是什麼嗎?
(此環節採用先合後分的辦法,先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片,給孩子們一個完整畫面,引導幼兒說出:餓了時候,魯尼和小豬一樣「啊嗚啊嗚」吃飯。然後單獨出示魯尼吃飯的圖片,引導幼兒有目的地述說,角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯想到自己在幼兒園吃飯,結合已有經驗,鼓勵幼兒大膽表達——魯尼吃完飯後漱口、幫助成人打掃衛生、洗手等關鍵環節。把故事與自己的生活有效地結合起來,使靜態的內容生活化。)
(3)魯尼和小豬喝水。
引導幼兒猜想後說出:魯尼和小豬喝水會發出什麼樣的聲音?
師:對,渴了的時候,魯尼和小豬一樣,「咕嘟咕嘟」喝水。小朋友要注意了:他們會喝什麼樣的水呢?白開水、橙汁還是別的飲料?
(抓住幼兒喝水的環節,引導孩子們討論:為什麼要多喝水?應該喝什麼水,為什麼要喝白開水,引導幼兒儘量不喝飲料。)
(4)魯尼和小豬生氣。
引導幼兒觀察畫面,逐一說出:
呀!魯尼和小豬這是怎麼了?
猜一猜他們為什麼會生氣?
生氣好不好?
那應該怎麼做?
(此環節為幼兒創設情境,讓孩子們猜測想像他們可能是為了什麼生氣,讓孩子們體驗生氣的樣子,老師傾聽孩子們的表述,此時老師可繼續跟進:他們還可能為了什麼生氣?將生活中一些不愉快的情境說出來並予以解決。)
(5)魯尼和小豬高興。
引導幼兒觀察畫面後,分別說出:魯尼與小豬高興時的樣子。
師:高興的時候,小豬喜歡幹什麼——搖-尾-巴;魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀﹍﹍。
(此環節利用課件引導幼兒觀察、猜測小豬和魯尼高興的時候會做什麼,滿足幼兒用不同的方式表達高興的願望。通過回憶講述,進一步鞏固幼兒對故事的理解。引導孩子們聯想到自己的生活實際,說說自己高興的事情,與故事中的角色形成共鳴。並懂得「開心是最重要的」,讓幼兒的情感得到瀉洩。)
3、完整欣賞故事,感受故事情節的愉快和幽默。
觀看課件,在輕鬆的音樂中完整欣賞故事。
(此環節充分利用課程資源,引導幼兒在視聽雙重感覺中進一步理解故事內容,感受故事中的愉快和幽默,體驗相親相愛在一起的感受。)
活動延伸:
在表演區,提供魯尼和小豬的手偶,引導幼兒表演故事。
在美工區,投放圓形紙板,引導幼兒繪製高興、生氣時的表情圖
附:故事
我的小豬說:魯尼,你像我一樣可愛呀!
是嗎?
是的是的是的——
困了的時候,我像小豬,呼嚕呼嚕,睡覺。
餓了的時候,我像小豬,啊嗚啊嗚,吃飯。
渴了的時候,我像小豬,咕嘟咕嘟,喝水。
生氣的時候,我也像小豬,什麼樣?撅嘴。
高興的時候,我可不像小豬了,小豬喜歡搖尾巴,我沒尾巴,不能搖尾巴。那我搖什麼?我什麼也不搖,我蹦、我跳、我笑,我蹦呀、跳呀、笑呀······
小豬說:「魯尼,你在幹嘛呀?哼!嚇我一跳。」說著他又把嘴撅起來了。
哈哈,我才不管呢!我知道,他那是在假裝生氣,你沒看見,他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎?
活動反思:
1、教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經驗相結合。
小班幼兒語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激,「我們應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境……」所以我充分運用直觀性的課件,引領孩子觀察、討論,同時將教學活動生活化,童話故事和孩子的生活經驗相結合,靜態的內容變成了動態的情境,孩子們喜歡看,喜歡說,願意說,為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——「樂意觀察圖片,在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節。」提供了有效的解決策略。同時也激發了孩子們閱讀的興趣,培養了初步的閱讀能力。
2、模仿象聲詞,豐富語言內容。
故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環節用生動的象聲詞加以表現,非常適合小班幼兒的年齡特點。所以活動中我有意識地引導孩子模仿「呼嚕呼嚕」、「啊嗚啊嗚」、「咕嘟咕嘟」等象聲詞,豐富他們語言的內容,增強幼兒理解和表達的能力。
3、遷移生活經驗,積極表達自己的情緒。
孩子們從家庭走進幼兒園,要適應集體生活,「學會自理、學會與人相處,」這樣的目標要求應該滲透在我們的一日生活的每個環節,在今天的活動中,我通過「魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛生的事情,你知道是什麼嗎?」「小豬和魯尼為什麼生氣?」「怎樣才能讓他們變得高興起來?」等問題遷移孩子們的生活經驗,並引導他們積極地表達自己的情緒。
4、藉助教學資源優勢,體驗故事內涵。
在討論講述之後,完整的欣賞故事,充分利用我們教材中教學資源的優勢,引導幼兒感受語言的豐富和優美,體驗故事的愉快和幽默,從而為幼兒的完整表達提供模仿表現的機會。
小百科:豬是脊椎動物、哺乳動物、家畜,古雜食類哺乳動物。分為家豬和野豬。現在一般認為豬是豬科的簡稱。豬依據品種的不同,體貌特徵也各不相同。但通常以耳大,頭長,鼻直,腰背窄為主要形體特徵。毛髮較粗硬,根據品種不同,分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。