幼兒園大班教案《天上有星》含反思

幼兒園大班教案《天上有星》含反思

大班教案《天上有星》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒熟悉繞口令的節奏和韻律,念准「星、鷹、燈、釘」四個後鼻音,熟讀繞口令,同伴合作學習的快樂,快來看看幼兒園大班《天上有星》含反思教案吧。   活動目標:  1.念准“星、鷹、燈、...

大班教案《天上有星》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒熟悉繞口令的節奏和韻律,念准「星、鷹、燈、釘」四個後鼻音,熟讀繞口令,同伴合作學習的快樂,快來看看幼兒園大班《天上有星》含反思教案吧。

  活動目標:
  1.念准“星、鷹、燈、釘”四個後鼻音,熟讀繞口令。
  2.熟悉繞口令的節奏和韻律。
  3.同伴合作學習的快樂。
  4.引導幼兒細緻觀察畫面,積發幼兒的想像力。
  5.理解繞口令內容,豐富相關辭彙。

  活動準備:
  1.分四組,每組一套操作圖片。
  2.黑色展板四塊(35厘米×60厘米),展板上分別貼有“圖+單字”的標示;花泥四塊,分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用);“笑臉花”獎品若干;投影儀,電腦;PPT課件(見圖)。

  活動過程:
  一、玩圖片,說單字
  1.看圖說字。
  師:每人一張圖片,放在桌子上的籃子里。選一張圖片,看一看,想一想,用一個字說出圖片上的東西。
  幼:檯燈。
  師:“檯燈”是兩個字,是用“台”好呢?還是用“燈”好呢?
  眾幼:燈!
  師:請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來,讓大家看一看是不是“燈”。
  幼:我的是螺絲釘。
  師:螺絲釘用一個字怎麼說?
  眾幼:釘。
  師:同組人交換圖片,這一次你會拿到什麼?
  幼:燈/星/鷹/釘。
  師:請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
  師:把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
  2.組內合作排序,組間競賽說字。
  師:同組四個人給圖片排排隊,看哪一組排的方法多。
  第四組:鷹,釘,星,燈。
  師:把圖片換個位置再試試看。
  師:有不一樣的說法嗎?
  第一組:鷹,星,燈,釘。
  第三組:星,鷹,燈,釘。
  第二組:星,燈,釘,鷹。
  師:各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。
  眾幼:燈釘星鷹/星鷹燈釘/星燈釘鷹……
  師:交換字的位置再說說看,看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說,等會兒來比賽。
  為說得准、說得快、有合作意識的小組發放“笑臉花”。

  二、聯繫生活說短句
  1.分類排放圖片。
  師:這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想,看一看,你的圖片應該貝佔在哪裡?
  師:糾錯。
  2.聯繫生活說短句。
  師:生活中哪裡有星?哪裡有鷹?哪裡有燈?哪裡又有釘呢?討論。
  幼:天空上有星。
  師:是的,天空上有星。
  幼:家裡有燈。
  幼:天上有鷹。
  幼:牆上有釘。
  幼:樹上有鷹。
  師:是的,我也是這樣想的。
  師:誰能一下子把它們都說出來?
  幼:天上有星,樹上有鷹,家裡有燈,牆上有釘。
  師:獎勵笑臉花。
  師(出示PPTl):小朋友們,請看大屏幕,你能看出來哪裡有星、哪裡有鷹、哪裡有燈、哪裡有釘呢?
  (幼兒自由說。)
  師:小組間比賽。組內成員可以一起說,也可以一個人說一句,還可以用其他不同的方式。每個人都必須說。
  師:誰來說說看?
  幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,家裡有釘。
  幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘。
  (幼兒分別學說。)
  師:小組的每個人各說一句,看看哪個組說得陝、說得准!先商量一下,誰先說第一句,誰說第二句……
  (各組展示。)

  三、看圖解,說兒歌
  1.學兒歌后半部。
  師(出示PPT2):請再來看大屏幕。這些圖片上用什麼來拔釘,用什麼來關燈,用什麼來趕鷹,用什麼來遮星的呢?
  幼:用鉗來拔釘。
  幼:手來關燈。
  幼:用槍來趕鷹。
  幼:雲來遮星。
  師:誰能一下子把它們都說出來呢?
  師:小組每人說一句,或四個人一起說。
  第三組:老虎鉗來拔釘。
  幼:鉗來拔釘。
  幼:手來關燈。
  幼:槍來趕鷹。
  幼:雲來遮星。
  (各組依次展示。)
  2.學習整首兒歌。
  師:看大屏幕。看誰能把上面的內容都說出來。哪裡有星?哪裡有鷹?哪裡有燈?哪裡有釘?什麼來拔釘?什麼來關燈?什麼來趕鷹?什麼來遮星?自己先練練,然後比一比誰說得快、說得好。
  幼:天上有星,樹上有鷹,桌上有燈,門上有釘;鉗來拔釘,手來關燈,槍來趕鷹,雲來遮星。
  師:我每說一句,請大家大聲地說這一句的最後一個字。比如,我說“天上有星”,你們就說“星”。
  3.小結。
  各組數—數得到了幾個“笑臉花”。
  活動結束:
  冠軍組、亞軍組、季軍組誕生。

  活動反思:
  要把改編後的《天上有星》完整地說清、說准、說快,對幼兒來說並不容易。正是這種挑戰性激發了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明,具有開放性、挑戰性,且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注,尤其是那些能夠引起認知衝突的活動內容更能激發幼兒學習的積極性、主動性。最大限度地調動幼兒學習的積極性,挖掘幼兒的學習潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發放“笑臉花”獎品。有效地培養了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環環相扣、自然流暢。

小百科:「星」本指夜晚天空中有光亮的小星體,後也指單獨的星體。

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