幼兒園大班教案《天上有七顆星》

幼兒園大班教案《天上有七顆星》

大班教案《天上有七顆星》適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過觀察、想像、參與演示等,感知、理解繞口令,並嘗試創編繞口令的部分內容,正確地發「星、鷹、釘、冰」等字音,感受繞口令的趣味性,對繞口令感興趣,體驗學說繞口令的快樂,快來看看幼兒園大...

大班教案《天上有七顆星》適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒通過觀察、想像、參與演示等,感知、理解繞口令,並嘗試創編繞口令的部分內容,正確地發「星、鷹、釘、冰」等字音,感受繞口令的趣味性,對繞口令感興趣,體驗學說繞口令的快樂,快來看看幼兒園大班《天上有七顆星》教案吧。

  活動目標:
  1.正確地發“星、鷹、釘、冰”等字音,感受繞口令的趣味性。
  2.通過觀察、想像、參與演示等,感知、理解繞口令,並嘗試創編繞口令的部分內容。
  3.對繞口令感興趣,體驗學說繞口令的快樂。
  4.引導幼兒細緻觀察畫面,激發幼兒的想像力。
  5.願意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  活動準備:
  課件,白板。

  活動過程:
  1.視頻導入,激發興趣。
  播放相聲中繞口令的視頻:他們表演了什麼節目?你覺得怎麼樣?
  小結:會說繞口令可是一個了不起的本領!很有趣!今天我們也來學一首繞口令。
  策略:相似聯通,以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻,意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激,激發幼兒對繞口令的興趣,從而產生學習繞口令的慾望,為下一個環節作好鋪墊。
  2.運用圖片,練習準確發音。
  (1)呈現四圖,初步感知。
  提問:瞧,我手上有一根魔術棒,它可神奇了,輕輕一點它就會變。我變出什麼?用一個字怎麼說?(星)
  提問:你想變嗎?那請你來點。變出了什麼?也用一個字說。(一個幼兒點。)
  (2)趣味遊戲,練習單字發音。
  ①教師指點,快速念。
  導語:星、鷹、釘、冰,說起來它們都差不多,還真有點像,如果說得不清楚,別人根本分不清。我們來試試,一個一個說清楚。 (老師指,幼兒念?)
  ②“開火車”遊戲,接龍念。
  導語:現在,我們玩開火車的遊戲,一個接著一個!像剛才一樣說得又清楚又響亮! (老師指,幼兒輪流念)
  小結:火車開得很順利,你們個個都是小機靈,星、鷹、釘、冰分得清。
  策略:將電子白板的交互功能化為“魔術棒”的情境,一點就變,適合幼兒的學習特點,寓教於樂。有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導,深深地吸引著幼兒,引發了幼兒的無意注意,強化了幼兒的有意識記。
  3.結合情境,學習繞口令。
  (1)逐一出示,分句學習。
  ①天上七顆星。(使用探照燈功能、連線功能。)
  提問:夜晚靜悄悄,我們使用望遠鏡,你找到了什麼?天上幾顆星?
  提問:誰能把七顆星連起來呢,讓它們手拉手?給你我的魔術棒! (幼兒操作連線。)
  提問:你覺得它像什麼?
  小結:對呀,這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方,是最亮的,也叫北斗七星。
  ②樹上七隻鷹。(使用放大鏡功能、拖動功能。)
  提問:你看到了什麼?樹上幾隻鷹?望遠鏡看不清,我變個放大鏡給你看。
  提問:睜大眼睛仔細看,這隻鷹可真調皮,躲在這兒呢,請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)
  ③牆上七根釘。(使用動畫功能。)
  提問:牆上有什麼?牆上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭,對準了敲。一邊敲一邊數:一根釘,兩根釘,三根釘……牆上幾根釘?(幼兒答:牆上七根釘。)
  ④河裡七塊冰。(使用移動功能。)
  提問:這是到了哪兒?河裡有什麼? (老師拉動圖片)飄來了許多冰。數一數,河裡幾塊冰?(幼兒答:河裡七塊冰?)
  (2)完整呈現,整體感知。(使用遮幕功能。)
  提問:想一想,我們找到了什麼?
  看,他們都在這裡呢!我們看著說一說:天上七顆星,樹上七隻鷹,牆上七根釘,河裡七塊冰。
  (3)變化遊戲,花樣學說。
  ①師生互動:玩“我說你接”遊戲。
  導語:我們來玩“我說你接”的遊戲,看誰接得快。天上七顆——星,樹上七隻——鷹,牆上七根——釘,河裡七塊——冰。再聽好:天上——七顆星,樹上——七隻鷹,牆上——七根釘,河裡——七塊冰。
  小結:你們接得又快又准,頭腦真機靈。
  ②幼幼互動:兩個幼兒一組,玩“我說你接”的遊戲。
  小結:說得准,接得快,兩人合作真不賴。
  ③集體練習。
  導語:現在,我們連起來試試。(第一遍)我的魔術棒會越跑越快,你要跟緊哦! (老師點指,第二遍。)
  小結:你們說得越來越好了,本領就是這樣練出來的。
  策略:分層遞進,以境促說。幼兒的語言學習具有情境性的特點。如果採用圖片或實物展示,不僅需要準備大量的教具和學具,而且不能生動地展現作品斫要表達的意境及魔術般的奇妙效果。為此,我採用現代多媒體教學手段,運用白板中的探照燈、放大鏡、遮幕、拖動、聲效、動畫等功能,將形、聲、光、色、動、靜融為一體,劍設流動畫面,聲像結合,突破時空限制,優化了情境呈現的方式,曾強了互動的效果,有效地幫助幼兒感知繞口令的內容,積極主動地參與學習活動。
  4.多元互動,嘗試創編。
  (1)出示八圖,引發興趣。
  提問:咦,我神奇的魔術棒又要點了。眼睛別眨哦!看它又變出了什麼? (石頭、長槍、烏雲、鉗子。)再看,還有什麼?(星、鷹、釘、冰。)
  (2)匹配操作,趣味感知。(使用拖動功能。)
  提問:我們來玩一個連連看的遊戲。誰和星星連連看?(一個幼兒移動烏雲,與星星重疊。)
  小結:原來是這樣呀,烏雲把星星給……?我們就說“遮了星”。
  提問:誰還想來?(再請一個小朋友。)長槍可以幹什麼?用一句話怎麼說? (用動作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以幹什麼?(用動作提醒幼兒)我們就說“拔了釘”。 (再請一個小朋友?)可以用石頭幹什麼?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。
  小結:老師發現你們很了不起,個個都聰明,什麼都難不倒你們!把掌聲送給你們!
  (3)嘗試創編,互動學習。
  ①師幼互動:我演你猜。
  導語:我們來玩“我演你猜”。我做動作,你猜我在幹什麼。
  ②幼幼互動:一演一說。
  導語:你們兩個好朋友也一起玩一玩,一個演一個猜。
  小結:演得生動,猜得準確,兩個合作很默契。
  ③四句連說:加快速度。
  策略:提供支架,以玩帶學。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿足了幼兒的操作慾望,變“點擊”為“點撥”,最大限度地激發了幼兒的創作潛能,顯示了現代教學設備在教學中無可比擬的優勢。在這一環節中,幼兒親自操作白板,使繞口令的內容化靜為動,化抽象為形象,激發了幼兒的表達慾望和學習積極性,使得創編活動變得更輕鬆,更有效,更富有挑戰性。
  5.藉助動畫,完整學說。
  (1)初次欣賞動畫。(慢速動畫。)
  導語:有位小哥哥,他也會說這首繞口令。我們一起看。
  (2)完整學習。
  提問:這首繞口令名字叫什麼?《天上七顆星》。
  我們也像小哥哥一樣,完整地說一說。(幼兒一起說。)
  我們跟著節奏說,要說得快一些。(老師拍手打節奏。)
  (3)再次欣賞動畫。(快速動畫。)
  導語:會說繞口令是一件了不起的事!說得快,說得順溜,才能表演給別人看。這回,小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)
  (4)幼兒表演。
  導語:小哥哥真了不起,說得又快又好!我們都站起來,和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。
  客人老師都在表揚我們呢!現在,我們去和客人老師PK。
  策略:同步鏈接,以仿導演。動態的事物,更容易成為幼兒的知覺對象,增加幼兒的學習興趣和好奇心。動畫演繹形象誇張,富有變化,更能在聲像俱佳中表現繞口令的韻律美和意境美,從而更好地幫助幼兒加深理解,豐富體驗,優化學習效果。

  附:天上七顆星
  天上七顆星,樹上七隻鷹,牆上七根釘,河裡七塊冰。遮了星,趕了鷹,拔了釘,砸了冰,小朋友們越說越聰明。

小百科:「星」本指夜晚天空中有光亮的小星體,後也指單獨的星體。

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