幼兒園中班教案《舞動的麵條》含反思

幼兒園中班教案《舞動的麵條》含反思

中班教案《舞動的麵條》含反思適用於中班的美術主題教學活動當中,讓幼兒發揮想像,體驗用誇張的動作來表現內心感受的樂趣,了解煮麵條過程中麵條的形式變化,並能用誇張的肢體動作形象的模仿和表現,激發幼兒的活動熱情,使之體驗自由表達和創造的快樂,快來看看幼...

中班教案《舞動的麵條》含反思適用於中班的美術主題教學活動當中,讓幼兒發揮想像,體驗用誇張的動作來表現內心感受的樂趣,了解煮麵條過程中麵條的形式變化,並能用誇張的肢體動作形象的模仿和表現,激發幼兒的活動熱情,使之體驗自由表達和創造的快樂,快來看看幼兒園中班《舞動的麵條》含反思教案吧。

  活動目標
  1、 了解煮麵條過程中麵條的形式變化,並能用誇張的肢體動作形象的模仿和表現。
  2、 發揮想像,體驗用誇張的動作來表現內心感受的樂趣。
  3、 激發幼兒的活動熱情,使之體驗自由表達和創造的快樂。
  4、 根據色彩進行大膽合理的想像。
  5、 能展開豐富的想像,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  教學重點、難點
  能體驗用誇張的肢體動作形象的模仿和表現內心感受的樂趣。

  活動準備
  1、 知識準備:在家觀察過父母煮麵條的過程,品嘗過各種口味的麵條。
  2、 材料準備:煮麵條的錄像,大筷子一雙,彩帶若干,音樂
  3、 場地準備:用彩繩在地上圍成一個大圓圈(煮麵條的鍋),兩個小圓圈(碗)

  活動過程
  一、 熱身遊戲:舞動的彩帶(引導幼兒用肢體語言來自由表現音樂的情節,調動幼兒的興趣)

  二、 觀察煮麵條的錄像片,讓幼兒了解麵條的形態變化過程。
  燒開水——(直的)下麵條——觀察麵條的變化——加冷水,觀察麵條的變化(冷卻、停止不動……)——水開後,再觀察發生什麼變化(變軟、扭曲、纏繞)——盛麵條放入碗中。

  三、 請幼兒自由講述在錄像片中的發現。

  四、 引導幼兒體驗用身體動作表現煮麵條的過程。
  麵條下鍋——身體僵直地跳入鍋中;
  水開了——用身體表現麵條變軟、纏繞;
  用筷子攪拌——用身體表現變換方向扭曲;
  用筷子挑起麵條——用身體表現舒展;
  加冷水——用身體表現冷卻倒下,停止不動;
  水再次沸騰——用身體表現奔跑;
  煤氣關了——用身體表現靜止不動;
  教師用筷子把麵條夾入碗中——用身體表現舒展後靜止。

  五、 在音樂中再次體驗表現麵條。
  在音樂的伴奏下,教師扮演廚師,幼兒扮演麵條,共同來完成麵條被煮的全過程。讓幼兒再次被音樂所帶動,盡情表現麵條的形態變化。

  六、請一名幼兒扮演廚師,老師和其他幼兒一起扮演麵條, 再次表現煮麵條的情景

  七、放鬆活動:《麵條噴噴香》
  以模仿吃麵條來進行放鬆活動,使幼兒進入冥想之中,並自然地結束活動。

  八、延伸活動:
  建議幼兒與家長共同來製作拌面。

  教學反思
  本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——麵條著手,讓幼兒了解只要有一雙善於發現的眼睛,美是無處不在的。
  活動開始,讓孩子觀看煮麵條的錄像,這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮麵條的經驗。麵條在鍋中翻滾的形態,激發了幼兒表現的慾望。
  接著的提問環節,我通過一些提示語,引導幼兒用肢體語言來表現麵條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程,讓他們想像著自己就是鍋里的麵條,從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中,我配上和活動相適應的音樂,歡快的音樂表現麵條沸騰或者被攪拌的情景,舒緩的音樂表現麵條變軟,被挑起的情景,我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣,事實在活動中,這一個音樂起到了非常重要的作用。
  最後,我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中,幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時,我故意“撈起”麵條說:“太硬了,好像還沒熟”,從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。
  整個活動下來,覺得幼兒的興緻很高,許多幼兒的表現力都超過我的想像,最後我都對他們進行了表揚和鼓勵。

小百科:麵條起源於中國,已有四千多年的製作食用歷史。麵條是一種製作簡單,食用方便,營養豐富,即可主食又可快餐的健康保健食品,早已為世界人民所接受與喜愛。

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