幼兒園中班教案《神奇的眼睛》含反思

教師巡迴指導、提供幫助，引導幼兒在變出新顏色的同時，發現所用顏色多少與變出的顏色深淺之間的關係(例如：在用黃和藍混塗時，黃多藍少為淺綠，藍多黃少為深綠)。

(評析：這個環節讓孩子們體驗了只用紅、黃、藍三種顏色作畫的樂趣，這種全新的嘗試，充分調動了幼兒繪畫的積極性，豐富了繪畫的方式，同時也讓孩子們獲得了一種解決問題的策略，例如：平時畫畫缺少顏色時，可以利用現有的顏色變出所需要的新顏色。)

二、大眼睛

1．送照片：出示「大眼睛」相框，幼兒根據所畫照片背後的色塊和數字，將照片貼到相框相應的位置上。

2．感受成功合作：小朋友拍的照片合起來變成了兩隻美麗的大眼睛，你們高興嗎?

3．交流：你變出了什麼顏色，你是怎麼變出來的。

小結：小朋友用紅、黃、藍三種顏色變出了綠色、橙色……還發現顏色塗得不一樣多，變出來的顏色的深淺也是不一樣的。

4．引申：除了大眼睛裡的這些顏色，你還見過哪些顏色?

5．小結：是啊，我們生活的這個世界上有許許多多的顏色，可是科學家說，這許多許多的顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色變出來，是真的嗎?以後請你再試一試，看能不能像科學家說的那樣變出今天我們沒有變出的顏色來。

(評析：這個環節既擔負著承上啟下的任務，又滲透著多種教育因素3首先，孩子們在完成大眼睛的過程中，先要運用數學分類的知識，必須將照片背後的一個小色塊和數字同「大眼睛」上的顏色和數字對應起來，才能將照片不多不少地貼進去。在這個環節中，孩子們體驗到了變出和發現新顏色的喜悅，同時又注意到了我們生活的這個世界遠不止這麼多顏色。我及時地丟擲問題「科學家說：我們生活的這個世界上的各種顏色都可以用紅、黃、藍三種顏色變出來，真的嗎?」讓孩子們的興趣不僅僅停留在變出有限的幾種顏色上，也讓這個藝術活動有了進一步延伸的空間。同時這個環節也是為了讓孩子們體驗合作、分享以及成功的快樂而設定的。「大眼睛」包容了個別差異、接納了不同水平，這裡沒有橫向的比較，有的是探究和合作獲得成功的愉悅。)

三、眼睛的家

1．討論：眼睛的家在哪裡，眼睛的家裡有誰，怎樣為眼睛造一個家。

2．啟發：用自己的身體為眼睛造一個家。

3．幼兒嘗試：請一名幼兒先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、腦袋、耳朵的造型。其餘幼兒手拉手圍成一個圓圈蹲下，成為一個大大的臉蛋。

4．師幼遊戲：師唱歌曲《眼睛的家》，唱到的角色招招手，確認自己的角色造型，加深對身體造型的感受。

5．配班老師拍下集體造型。

6．觀看集體造型照片，集體唱著《眼睛的家》找一找照片上的各個角色部位。

(評析：在這個環節中，孩子們進行了身體造型的嘗試。先通過老師唱歌、幼兒動一動的方式，讓孩子們確認自己在集體造型中的角色，初步感受這種造型方式的樂趣。由於孩子們身在其中，無法看到集體造型的效果，於是配班老師將孩子們的造型拍攝下來並讓他們邊看邊唱找角色，讓孩子們更深刻地體驗身體造型藝術的樂趣，體驗合作的歡愉和魅力。)

活動反思

「神奇的眼睛」這個活動，各個環節既相互依存，又有各自的目標與教育因素，教師努力將孩子對藝術情趣的體驗貫徹始終。例如，在第一個環節中，讓孩子們體驗只用三種顏色畫出五彩圖畫的欣喜；第二個環節中，讓孩子們體驗相框變成大眼睛的神奇；第三個環節中，讓孩子們體驗用身體造型對自己的作品進行再加工的歡愉。應該說，這個活動在讓幼兒體驗多種多樣的藝術情趣方面是比較成功的，但同樣也存在著不足，例如：活動過於注重多變的方式而有損深度和難度上的挖掘；由於孩子的個別差異，不同發展水平孩子的探索程度也存在著差異；由於活動嘗試了兩種藝術形式而使活動的重點有所分散。這些均應在今後的藝術活動嘗試中引起思考和注意。

小百科：眼睛是人類感官中最重要的器官，大腦中大約有80%的知識都是通過眼睛獲取的。讀書認字、看圖賞畫、看人物、欣賞美景等都要用到眼睛。眼睛能辨別不同的顏色和亮度的光線，並將這些資訊轉變成神經訊號，傳送給大腦。