中班教案《貪吃的斯萊克》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒學會仔細觀察畫面，比較畫面上出現的動物形象和大小，把握故事情節發展的順序，並樂意講述畫面和情節，欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節，體驗童話故事中誇張的情節所帶來的樂趣，能簡單複述故事，快來看看幼兒園中班《貪吃的斯萊克》含反思教案吧。
活動目標：
1、欣賞故事，感知幽默有趣的故事情節，體驗童話故事中誇張的情節所帶來的樂趣。
2、學會仔細觀察畫面，比較畫面上出現的動物形象和大小，把握故事情節發展的順序，並樂意講述畫面和情節。
3、能簡單複述故事。
4、理解故事內容，豐富相關辭彙。
活動準備：
1、角色圖片：蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、獅子、大象。
2、ppt 課件。
3、一段歡快的《看那大蛇》音樂，馬戲團音樂。
活動過程：
一、匯入活動，引起興趣。
師：小朋友，今天老師帶來了一位動物朋友，猜猜會是誰嗎？（小蛇音樂）
教師演示圖1邊說：哈哈！你們猜對了。它就是一條蛇，名字叫斯萊克，而且它還是一條貪吃的蛇呢！誰能說說「貪吃」是什麼意思？
（匯入故事主角，孩子們喜歡並熟悉這條小蛇，因為這是蛇年送給孩子的禮物，陪伴在孩子們許多活動中。這裡，老師拿出「貪吃」，孩子們能夠結合自己切身體會，用語言和動作表達對詞的理解，進入繪本的情緒被充分地激發出來了。）
二、猜測畫面，感知故事。
1、師：小朋友說得真對！這不，今天一大早斯萊克就出門去找東西吃了。 你們猜猜看它找到東西吃了嗎？會是什麼東西呢？
2、開啟課件（圖三）設定懸念讓幼兒看著剪影猜測它的肚子裡有什麼？ 師：呀！這是什麼地方？（黑洞洞的，原來是在斯萊克的肚子裡呀！）快看， 斯萊克吃了些什麼呀？
幼：大象……
師：哦！從哪兒看出來的？
（通過繪本前置，讓幼兒先觀察剪影，初步感知、猜測被吃進肚子的動物，為後續情節買下伏筆。孩子觀察非常細緻，甚至找出動物明顯特徵，以及肚子凹凸的不同，在肚子裡閃爍的幾雙眼睛等等。）
三、集體閱讀，理解故事。
1、師：它到底吃了些什麼呢？又是怎樣吃的呢？讓我們一起來看看吧！
2、教師開啟課件，引導幼兒逐一仔細觀察畫面，對故事進行大膽猜想和講述。
3、師（出示圖一（老鼠）：畫面上有誰？發生了什麼事？ 從哪裡看出的？假如你是小老鼠，你會怎麼做？
4、斯怎麼吃小動物的？學一學。為什麼要說吞著吃呢？（幼兒理解並學做「吞」 的動作）
5、老師做小老鼠，小朋友扮斯萊克，學一學。
（第一次的吃，師幼重點觀察圖片細節描述，有的幼兒說小老鼠在抖，非常怕；有的說小老鼠嘴巴張得大大的，好像在說：「別吃我。」；有的說斯萊克好開心，說明孩子樂意講述細化的畫面和情節，這時，老師有針對性地追問，有助於幫助幼兒調整觀察範圍，提高仔細觀察的能力。）
6、接著引導幼兒觀察圖二、圖三（小狗小猴）：斯萊克又發現了誰？（出示剪影）？猜猜看，小朋友一起喊出來，斯萊克會怎麼做呢？一起學一學，（幼兒用叫出出示狗、猴，並模仿兩動物特徵，模仿「啊嗚」一口，誇張的「吞」 的動作，師幼互動）
（這裡的情節與前面的基本一樣，這次以動作語言並存，師幼積極互動鞏固、進行情節發展，則是讓幼兒講述願望得以滿足基礎上的一次再提高，是一種講述能力的提升。）
7、師做蛇摸肚子狀：我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴，肚子還是餓餓，再去吃點啥？
8、幼兒自由討論、猜測。
9、觀察圖四（小熊、老虎、獅子、大象）：呀！你們看！貪吃的斯萊克又一口氣接連著吃下了那些動物？ （教師演示課件逐一出示各個動物讓幼兒說出名字來） （先出示剪影讓幼兒觀察後猜測，再呈現原形）
（《綱要》指出：教師要做幼兒活動的支持者，採用自由講述在前，個別講述在後的方法，主要是滿足幼兒當時急切想講述的願望，較好地滿足了幼兒急於表達的內在需要。）
10、師：貪吃的斯萊克總共吃了哪些動物？
（隨幼兒的回答教師逐一出示角色圖片）。
師：那它第一個吃掉了誰？第二個吃掉了誰？??誰願意上來排列一下 呢？（請個別幼兒上臺按動物出場順序排列圖片）
師：你有沒有發現斯萊克吃的動物有什麼有趣的地方？
（引導幼兒感知比較畫面動物的大小，把握先後順序。通過回憶、排序，比較畫面上出現的動物形象和大小來梳理故事發展情節）
11、斯萊克吃得飽飽的，你們猜猜看它吃飽了會幹什麼？
幼兒自由說。
呼嚕聲
師（出示圖六）：這時，小動物們在斯萊克的肚子裡會幹什麼呢？你是怎麼知道的？（引導幼兒仔細觀察畫面上的動物的眼睛） （出示圖五同時伴隨打呼嚕的聲音幼兒學）
12、師（出示圖七）：我們再來看看斯萊克。咦？這是什麼呀？毛毛蟲爬到了斯萊克鼻子上，你們覺得斯萊克會有什麼感覺呢？肚子裡的小動物們呢？（讓幼兒結合平時生活談談並學打一聲響亮 的噴嚏）會發生什麼事情呢？（讓幼兒猜測後出示圖八）
（對幼兒提出了推想性的問題，是為了讓幼兒對畫面以外的內容進行有根據的合理猜想，進行由表及裡的分析。）
13、師（出示圖九）：快看！小動物怎麼了？它們會被噴到哪裡去呢？
播放歡快的馬戲團音樂
幼兒與同伴開展討論，自由猜測小動物會去哪裡？
請個別幼兒在集體面前說說後教師點出在音樂聲中的馬戲團外觀，讓幼兒觀察後得知是馬戲團
14、師：小動物們在馬戲團會做些什麼呢？ 幼兒猜測
15、小朋友是團長，開始宣佈，幼說。
（教師點選滑鼠逐一出示小動物，讓幼兒再次感受動物形象的從小到大疊羅漢的排列順序。）
師：小朋友們看到了這樣的表演會怎們說呢？馬戲團的團長會說些什麼呢？
四、完整欣賞，加深理解。
五、開展討論，提升經驗。
師：你覺得故事裡哪裡最有趣？為什麼？
師：你喜歡斯萊克嗎？說說你的理由。
活動延伸：
師：現在貪吃的斯萊克肚子裡又空蕩蕩的了，它又要去找東西吃了。又會發生什麼有趣的事情呢？讓我們也變成一條小蛇跟著斯萊克到外面去看看吧！（音樂，師幼一起隨音樂邊做小蛇邊游出教室，結束活動。）
活動反思：
剛剛升入中班的幼兒在語言表達上已經有了明顯的進步，他們能夠做到想說、敢說、願意說，可是他們還不能做到很好地組織語言與完整地表達自己的想法，也不能做到按順序一頁一頁地翻看，需要教師的引導。因此，我將本次活動的重點定位為對閱讀有興趣，初步感知故事的幽默、有趣，學會認真看圖尋找故事情節的發展，能大膽而合理的想像，學會用恰當的語言表達把握故事情節發展的順序，並樂意講述細節畫面是本次活動的難點。
1、環節緊扣、設定懸念。教師在每一個環節都能及時的提出有針對性的問題，引導幼兒觀察畫面、講述畫面，進行對話閱讀、猜想閱讀、共情閱讀。能抓住閱讀活動的主要教學特點，閱讀中教師真正把自己也變成了孩子來閱讀畫面，並留下足夠的時間讓孩子去觀察、對比、想像、猜測、驗證、最終獲得與猜想吻合的的驚喜或不符的驚奇。很好的調動了幼兒的閱讀興趣，幼兒的積極性較高。
2、關注細節，動靜結合。 本次活動的設計是一節以閱讀教學為主的語言集體教育活動，故事中很多擬聲詞「啊嗚」、「吞」的反覆出現，使故事充滿了趣味性，斯萊克滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合孩子的模仿與表演。整個教學活動以遊戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象斯萊克「餓、貪吃」的特點，引導孩子用自己能夠理解的方式去感受斯萊克的滑稽，體驗斯萊克的貪吃，模仿斯萊克的稚笨與好玩，並支援幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想像，強調發生在斯萊克身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到繪本閱讀的快樂。
小百科：貪吃指特別愛吃，指嘴饞，吃不夠。
