綜合活動領域五下第一單元教案
領域/科目 | 綜合活動 | 設計者 | 吳建成 | ||||||
實施年級 | 五下 | 教學時間 | 40分鐘 | ||||||
單元名稱 | 一、自主學習樂 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
學習重點 | 學習表現 | 1b-III-1規畫與執行學習計畫，培養自律與負責的態度。 | 總綱與領綱之核心素養 | 綜-E-A2探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常生活問題。 | |||||
學習內容 | Ab-III-1學習計畫的規畫與執行。 Ab-III-2自我管理策略。 | ||||||||
融入議題與其實質內涵 | ․生涯教育 E11培養規劃與運用時間的能力。 E12學習解決問題與做決定的能力。 | ||||||||
與其他領域/科目的連結 | 無 | ||||||||
教材 | 南一版綜合活動第六冊〔五下〕第一單元 | ||||||||
教學設備/資源 | ˙電子書及播放設備、素養評量單。 ˙教師準備：搜尋影片「罐子哲學」、「我的學習計畫、自主學習計畫時間規畫、學習進度評估表、學習日記、自主學習成果評分表」評量單。 | ||||||||
學習目標 | |||||||||
⒈分析完成自主學習目標需具備的能力。 ⒉依據學習目標訂定適合的學習計畫。 ⒊依自主學習歷程完成學習。 ⒋分辨事情的輕重緩急，規畫學習時間。 ⒌找到適合的自我管理策略，養成自律負責的態度。 ⒍隨時檢核及修正學習計畫。 | |||||||||
教學活動設計 | |||||||||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 評量方式 | |||||||
【活動1：學習有計畫】 一、引起動機 教師搜尋影片播放美食烹飪節目並提問：「這位廚師在煮出一道美味的菜餚前，他需要學習的面向有哪些？」、「這些多元的學習面向是如何學來的？」學童踴躍發表自己的想法。 二、發展活動 (一)什麼是自主學習 ⒈教師請學童參閱課本第6頁：「當你面對學校課業的學習時，是否對學習有了一些新的想法？為什麼？」 ⑴面對越來越難的課程內容，是否曾想過運用哪些相關的學習方法或知識？如果有，請舉例說明。 ⑵當學習內容是曾經學過內容的延伸時，對你的學習有什麼影響？ ⑶當你學習時，除了完成作業，是否會把學習內容轉化到生活上，幫助你解決生活上的問題？為什麼？ ⑷當你覺得學習內容對生活有幫助時，對你的學習有什麼影響？ ⑸你曾經想學習哪些老師不曾教過的事物嗎？ ⒉教師：「在生活中你些主動學習的經驗？」和大家分享你的做法。 ⑴烤餅乾：看烹飪節目做餅乾。 ⑵種植種子盆栽：上網查植物的習性及種植的方式。 ⑶學烏克麗麗：找老師學。 ⑷還有呢？（學英文、學騎腳踏車……。） ※指導要領 ˙學習的範圍很廣，舉凡學習摺衣服、整理家裡、縫鈕扣、組裝玩具或小家電，或是某種才藝……都是一種學習，因此教師可善加引導，讓學童自然發現在生活中自己經常主動學習的項目。 ˙除了肯定學童主動學習外，對於較小的學習內容，教師也可以引導其嘗試將所學到的內容再擴大範圍，例如：學會縫鈕扣後，可以嘗試學習平針縫、回針縫、毛邊縫等技巧，以應付不同需求。 ⒊教師請學童參閱課本第8 頁「什麼是自主學習？」 ⑴自主學習是對自己設定的教育學習計畫。 ⑵為自己的學習做選擇。 ⑶既然是自己選擇的，就必須自我負責。 ⒋教師提問： ⑴自主學習和學校的學習有什麼不同？ ⑵你要如何循序漸進的進行自主學習？ ※指導要領 ˙從訂定學習動機及學習目的，尋找學習方法和記錄學習過程，並修正與改進、建議到最後的結果，會使自主學習的流程更流暢，也可以藉由這些歷程，製作出自主學習的學習檔案。 ˙自主學習除了可以運用在生活中的學習外，也可以連結學校課程的學習。 ⒌教師請學童參閱課本第9 頁：在與學校課業相關的學習上，你如何掌握目標、決定學習方向？ ⒍對於「我的學校」這個主題，你比較感興趣探討的是哪一個面向？為什麼？ ⑴製作學校導覽圖：把校園中的建築、設施位置畫成一張學校導覽圖，讓到校參觀的人一目了然……。 ⑵做人物專訪：讓大家認識對學校有貢獻的老師或學生……。 ⑶介紹校園危險角落：避免師生在校園活動時發生意外，或介紹校園植物，尤其是認識有毒植物可防止大家誤碰而引發中毒……。 ⑷從縣市鄉鎮史了解學校建校歷史及歷年來重大的建設與佳績，或是學校附近的重要景點，協助大家更認識學校。 ※指導要領 ˙教師引導學童做自主學習時，除了如課本所舉的「我的學校」例子，讓學童依自己的興趣或專長擴展其學習內容外，也可以讓學童自己選擇生活中想學習的內容，再依接下去的流程循序學習，最後驗收成果。 | 10 30 | 口語評量 口語評量 口語評量 實作評量 高層次紙筆評量 | |||||||