課發會審查與審議之實作案例-教案版

高雄市國民小學課程發展委員會培力課程實作教材4

教材設計者：陽明國中柯淑玲主任、獅甲國小鍾易達主任、仁美國小王美惠校長

壹、設計理念

學生的學習歷程中，多半是被動的資源使用者與服務的消費者，如何呼應素養導向課程連結實際的情境脈絡，讓學習產生意義，是本教案設計的發想緣起。

綜合活動領域有「自我與生涯發展」、「生活經營與創新」、「社會與環境關懷」三個主題軸，針對不同教育階段學生的價值探索、經驗統整、實踐創新能力的養成有漸進式規劃。而服務學習乃結合學校教育與社區服務，成為以「服務」為手段、以「學習」為目的有效學習方法，藉由主動參與，規劃有意義的社區服務，將學習領域擴充至校園教室情境之外的社區，為社區創造友善環境是，是本次教學設計理念。

本單元「社區小志工」係依據總綱核心素養「C1道德實踐與公民意識」及領綱核心素養「綜-E-C1」，以綜合活動領域主題軸「社會與環境關懷」，與主題項目「社會關懷與服務 」為主，對應第二學習階段學習表現3b-II-1 「參與學校或社區服務學習，並分享心得」來發展課程，希冀學生了解服務對象及其需求，以服務對象的需求與自己的能力為前提，學習正確的服務方法、態度等知能；並應用課堂所學領域知識，進而實際參與社區服務，連結實際情境脈絡，使學生運用與強化相關能力。

實施對象為國小四年級學生，學生承襲第一學習階段生活-E-C1社會參與道德實踐與公民意識的領綱核心素養，已有省思自己在團體中所扮演角色以及在能力所及或與他人合作，為改善事情而努力採取改進行動的經驗，有助於延伸至本單元「社區小志工」學習正確的服務方法、態度等知能，應用課堂所學領域知識，實際參與社區服務，連結實際情境脈絡，使學生運用與強化相關能力的學習重點。在學習表現上，學生在第一學習階段，已透過生活領域第七主題軸與人合作，能與人友善互動，共同完成工作，展現尊重、溝通及合作的技巧。而在學習內容上，學生在第一學習階段，已透過生活領域學習內容中第六主題軸F.自主學習策略的練習與覺察，已覺察到做事方法有策略，並能在生活或學習中展現積極、喜樂的學習態度，與面對挑戰，對自我學習負責，逐漸擁有在生活中自主學習的能力。

透過下列四個活動:活動一「社區服務知多少」，讓學生進行社區服務前，對服務對象有充分的了解和溝通，希冀提供的服務貼心到位。活動二「量身打造我的社區服務」說明社區服務任務的挑戰，擬定小組社區服務企畫書，能針對挑戰提出可能的解決策略，且能為別組的解決策略提出建議。活動三「社區服務大進擊」說明此次社區服務的內容，確認注意事項與設備，帶領學生實際進行社區服務。活動四「社區服務大躍進」學生能說出社區服務的精神與應有的態度，希冀透過本單元引導學生了解服務對象的需求，提供適切的服務，並透過參與學校或社區服務學習，分享心得，同時善用五官感知環境，分別培養眼、耳、鼻、舌、觸覺及心靈的感受能力，實踐服務行動的參與與分享。

核心素養的展現

貳、主題與單元架構

參、學習活動設計