《坪頂閱世界-讀家報導》
（依週數做彈性調整）
一、設計理念
藉由讀報活動了解報紙構成的重要元素，篩選報導學習深入式探究方法，進而組織能力採訪與編製校園友善報，學習與同學分工合作，分享編寫經驗與創作內容，最終對於社會議題和校園事件有思辨與探究能力，培養現代公民意識。
二、教學設計
實施年級 | 四年級(上) | 設計者 | 四年級教學團隊 | |||
跨領域/科目 | 國語、社會、綜合 | 總節數 | 20 | |||
核心素養： A 自主行動 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。 B 溝通互動 社-E-B1 透過語言、文字及圖像等表徵符號，理解人類生活的豐富面貌，並能運用多樣的表徵符號解釋相關訊息，達成溝通的目的，促進相互間的理解。 綜-E-B1 覺察自己的人際溝通方式，學習合宜的互動與溝通技巧，培養同理心，並應用於日常生活。 社-E-B2 蒐集與應用資源，理解各類媒體內容的意義與影響，用以處理日常生活問題。 國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。 綜-E-B3 覺察生活美感的多樣性，培養生活環境中的美感體驗，增進生活的豐富性與創意表現。 C 社會參與 國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。 國-E-C3 閱讀各類文本， 培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 性B2 培養性別平等的媒體識讀與批判能力，思辨人與科技、資訊素養與媒體之關係。 | ||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 【語文】 1-Ⅱ-1 聆聽時能讓對方充分表達意見。 2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。 5-Ⅱ-11 閱讀多元文本，以認識議題。 【社會】 1a-Ⅱ-1 辨別社會生活中的事實與意見。 3a-Ⅱ-1 透過日常觀察與省思，對社會事物與環境提出感興趣的問題。 【綜合】 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 | ||||
學習 內容 | 【語文】 Bc-Ⅱ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文本。 Bc-Ⅱ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明。 【社會】 Ad-Ⅱ-1 個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。 Ba-Ⅱ-1 人們對社會事物的認識、感受與意見有相同之處，亦有差異性。 【綜合】 Ba-II-1 自我表達的適切性。 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 Bb-II-2 關懷團隊成員的行動。 Bc-II-1各類資源的認識與彙整。 | |||||
學習目標 | ||||||
1.知道報紙如何編輯。 2.了解報紙對社會產生什麼正面影響。 3.了解報紙對性別平等產生什麼正面影響。 4.能夠編輯出自己想影響社會的報導。 | ||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 |
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所融入之單元 |
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學習資源 | 教學ppt網址:https://www.esut.tp.edu.tw/~library/nie/newspaper.ppt 完成認識報紙版面學習單https://www.esut.tp.edu.tw/~library/nie/newspaper.jpg 「5W1H學習單」、「小報導大影響學習單」、資訊設備、報紙、圖畫紙、色筆 | |||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
（包含教師的引導、學生的學習任務、表現任務、評量方式等） *過程中的學習任務、總結性的表現任務皆具有評量性質 單元一認識報紙? （單元一共四節） ─第一、二節 開始─ 活動一認識報紙的版面
一、發給每生一篇文章-報紙的由來及一份報紙。 二、引起動機 (一)教師向學生提問是否有看過報紙。 (二)教師向學生提問目前有那些報紙。 貳、發展活動 一、認識報紙版面 (一)教師透過教學簡報教導學生報紙的版面。 教學ppt網址:https://www.esut.tp.edu.tw/~library/nie/newspaper.ppt 1.「報頭」就是指標示一份報紙名稱的地 方，例如：國語日報、 中國時報、聯合報、 自由時報等。 2.「報眉」和「版名」通常在報紙的最上面，「報眉」標示著這份 報紙出刊的日期。 3.通常會在報頭的左右側出現的字，這是這份報紙的「每日精 選」。 4.教師說明新聞報導較大的字為本篇報導的「新聞標題」,較小 的字就是報導的本文。另外，在頭版出現的最大標題 就是當 日的「頭條新聞」。 5.教師說明每篇報導都會註明「記者和報導地點」。 6.頭版的左下角有一篇短短的照片說315問答法講述法、問答 法國語日報、教學簡報，名稱為「圖說」。 7.教師說明在這張ppt中，哪一部分是「廣告」，國語日報不一 定有天天刊登廣告，但其他報紙就有天天刊登許多的廣告。 8.「社論」通常都編輯在第二版。而「社論」 這兩個字稱它為 「刊頭」。 參、綜合活動 完成認識報紙版面學習https://www.esut.tp.edu.tw/~library/nie/newspaper.jpg ─第一~二節 結束─ ─第三~四節 開始─ 活動二運用5W1H重點一把抓 壹、引起動機 藉由5W1H重點一把抓，概攬全文，找出重點! 教師：如何找出文章重點，需要注意幾個關鍵字，人、事、時、地、物，英文就是WHO 、 WHAT 、 WHEN 、 WHERE 、WHY 、 HOW，簡稱5W1H。
一、練習：第三版：大千世界妙事多裡的一篇報導。 二、教師朗讀。 三、教師提問：人WHO、 事WHAT發生什麼事、 時WHEN、 地WHERE、 物WHY為什麼會這樣 經過HOW 四、學生自選一篇文章完成「5W1H學習單」 參、綜合活動 賓果大考驗：剛剛老師介紹了報紙版面的基本要素，以及要如何運用 5W1H重點一把抓呢，現在我們要玩一個賓果遊戲，讓同學們搶答，答 對的同學可以說一個數字，最快完成五條線的同學可以拿獎品喔! ─第三、四節 結束─ 單元二小報導大影響 （單元二共二節） ─第五節 開始─ 壹、引起動機 老師發下一份報紙，請學生閱讀報紙。 貳、發展活動 一、教師說明未來幾週每週都完成一篇影響世界的報導，並且完成「小 報導大影響學習單」 參考學習單:https://www.esut.tp.edu.tw/~library/nie/nieindex.htm 品格剪刀手 二、教師請學生說說手邊的報紙中哪一篇報導對社會有正面的影響。 三、教師請學生共同朗讀該篇報導，帶領學生共同討論學習單的問題。 參、綜合活動 一、教師總結學習單內容，並請學生美化學習單。 ─第五節 結束─ ─第六節 開始─ 壹、引起動機 老師發下一份報紙，請學生閱讀報紙。 貳、發展活動 一、請學生透過閱讀報紙，尋找出自己想要作報紙對社會哪一方面的 影響。 二、請每位學生發表自己想要做的方向。 三、教師依照學生想做的方向，進行主題相同的分為一組。 四、學生依小組訂定未來剪報的方向，並且訂出報紙的名稱。 參、綜合活動 老師統整大家的剪報主題及報紙名稱。 ─第六節 結束─ ─第七～八節課 向夢想前進的女孩─
提問：你有夢想嗎？你認為實現夢想會遇到哪些困難？
一、主要活動繪本導讀：帶領學生閱讀《向夢想前進的女孩》，介紹阿信的故事 與挑戰。 小組討論：1.阿信為什麼想當醫師？她遇到了哪些困難？若是你， 會怎麼做？ 2.分組從報導中找出並剪下與女性職業成就有關的報 導文章，並寫下摘要與分享感想。 全班分享與小結：有沒有人生活中也遇過不被信任的經驗？該怎 麼克服？
教師引導學生檢視對故事的理解與感受，讓學生根據問題完成學習單，並分享學習單中的反思與啟發，最後由教師總結性別平等與夢想追求的重要性。 ─第七～八節課 結束─ ─第九～十四節 開始─
二、教師發下報紙並說明活動內容 貳、發展活動
二、學生分組進行報紙內容討論 三、學生分組練習剪報並將剪報內容收集起來
六、完成小組的「小報導大影響學習單」 參、綜合活動
二、教師總結並回饋學生報告內容 ─第七～十四節結束─ 單元三影響社會小報報 （單元三共六節） ─第十五～十七節開始─
二、教師發下一張壁報紙給學生。 貳、發展活動 一、教師說明接下來要請學生來當報紙總編，每組須完成一份可以帶 給社會好的影響的報紙編輯。
重點。 參、綜合活動 教師請學生貼出自己編排好的報紙，教師依照版面說明可以改進的地方。 ─第十五～十七節 結束─ ─第十八～二十節 開始─ 壹、引起動機 一、教師發下上次小組編排好的報紙。 貳、發展活動 一、請學生將上次須改正的地方進行改正。 二、各組上台發表及回饋流程:上台發表各組完成「回饋單」 每組一個代表上台回饋 參、綜合活動 教師進行總回饋 ─第十八～二十節 結束─ （依週數做彈性調整） | ||
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
認識報紙? | 知道報紙如何編輯。 | 完成認識報紙版面學習單 完成「5W1H學習單」 | 學習單 | 學習單、上課發表 |
小報導大影響 | 了解報紙對社會產生什麼正面影響。 | 「小報導大影響學習單」 | 學習單 | 學習單、報導蒐集 |
小報導大影響 | 了解報紙對性別平等產生什麼正面影響。 | 「小報導大影響-性別平等」-朝夢想前進的女孩 | 學習單 | 學習單、分組討論 |
影響社會小報報 | 能夠編輯出自己想影響社會的報導。 | 1.編輯完成一份影響社會的報紙 2.完成回饋表 | 實作評量 | 作品呈現與發表 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
附錄(二)評量標準與評分指引
學習目標 | 能利用剪貼及重新排版設計出一份影響社會的報導 | |||
學習表現 | 完成一份影響社會的報導 | |||
評量標準 | ||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 通過 | C 待改進 |
坪頂閱世界4A | 學生經由老師解說後，能獨力完成設計及編輯一份完整的報紙。 | 學生能清楚了解教師的指導，並經由他人協助且設計編輯一份完整的報紙。 | 學生經由教師指導後，仍無法完整設計及編輯一份完整的報紙。 | |
評 分 指 引 | 編輯並完成一份對社會有正向影響的報紙，包含五個以上符合的報導，及七項重要排版。 | 編輯並完成一份對社會有正向影響的報紙，包含三個以上符合的報導，及四項重要排版。 | 編輯並完成一份對社會有正向影響的報紙，包含一個以上符合的報導，及一項重要排版。 | |
評 量 工 具 | 學習單、分組討論、上課發表、作品呈現與發表 | |||
分數 轉換 | 80-100 | 60-80 | 60以下 | |