《坪頂閱世界-話畫我的家》
（依週數做彈性調整）
一、設計理念
從認識自我畫出在家庭中的定位，並藉由小組間的溝通互動跟分組，製作認識自我的作品。
二、教學設計
實施年級 | 三年級 | 設計者 | 三年級團隊 | |||
跨領域/科目 | 語文、自然、綜合 | 總節數 | 20節 | |||
核心素養： A 自主行動 國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維， 並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 B 溝通互動 社-E-B1 透過語言、文字及圖像等表徵符號，理解人類生活的豐富面貌，並能運用多樣的表徵符號解釋相關訊息，達成溝通的目的，促進相互間的理解。 自-E-B3 透過五官知覺觀察周遭環境的動植物與自然現象，知道如何欣賞美的事物。 C 社會參與 綜-E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員合作達成團體目標。 國-E-C3 閱讀各類文本， 培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。 性B2 培養性別平等的媒體識讀與批判能力，思辨人與科技、資訊與媒體之關係。 | ||||||
學習 重點 | 學習 表現 | 【語文】 2-Ⅱ-1 用清晰語音、適當語速和音量說話。 5-Ⅱ-3 讀懂與學習階段相符的文本。 【自然】 po-Ⅱ-1 能從日常經驗、學習活動、自然環境，進行觀察，進而能察覺問題。 【綜合】 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | ||||
學習 內容 | 【語文】 Bc-Ⅱ-3 數據、圖表、圖片、工具列等輔助說明 【自然】 INb-Ⅱ-1 物質或物體各有不同的功能或用途。 【綜合】 Ba-II-1自我表達的適切性 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 | |||||
學習目標 | ||||||
分享喜愛書籍，且能改編故事內容，透過小書分享自己的家。 | ||||||
融入之議題 （學生確實有所探討的議題才列入） | 實質內涵 | |||||
所融入之單元 | ||||||
學習資源 | PPT、繪本、心智圖學習單 | |||||
學習單元活動設計 | ||
學習活動流程 | 時間 | 備註 |
《第一~四節課 家庭樹》
教師說明學習重點。
一、利用PPT，複習三上閱讀過的繪本。 二、家庭樹觀念建構: 1.心得討論 (1) 請同學自由的表達與分享。 老師提問：「各位同學，你們覺得你的家好像什麼?為什麼?」 學生可能回答：「我們家像（ ），因為（ ）」。 (2) 拿出事先準備的家庭樹。 老師提問：「有些同學覺得你們的家就像一棵大樹一樣。那麼在我們的家庭樹上你想可能會先有誰?」 學生可能回答：「會有爺爺、奶奶、父親、母親、兄弟姐妹……」。 (3) 請孩子學習一一的唱名樹上可能的成員與適當的稱謂。 2.分享自己家中的成員與稱謂。 老師提問:「請問在你的家中有哪些人?你又是怎麼稱呼他們的?」 學生可能回答:「我的家裡有爺爺、奶奶、 爸爸、媽媽、弟弟……」。 3.分享自己與家人間的關係。 老師提問:「你喜歡你的家與家人嗎?為什麼?」 學生可能回答:「我喜歡我的家人。他們照顧我、陪伴我……」 老師提問:「你與家人的關係如何?你們平常會在家中共同做哪些事?」 學生可能回答:「我們家人都很相愛，我最愛全家一起出去旅行。」 參、綜合活動 老師總結：透過同學的分享，我們知道了每個人的家庭雖然都不相同，但都有很愛我們的家人，我們應該要珍惜家人對我們的付出。 《第一~四節課 結束》 《第五~六節課 話畫我的家-家庭森林》
從書的封面、書名，引導學生發想、說說看故事內容。 貳、發展活動 一、繪本導讀：教師利用PPT簡報，述說〈家庭森林〉故事內容。 故事大意：本書以一個小男孩的角度來介紹自己的家庭成員，包 括爸爸的再婚對象、媽媽的新伴侶、與自己有相同血緣關係的姐 姐、同父異母的妹妹、繼父與前妻所生下的哥哥……，他們彼此 接納、相互適應，並且一一克服人際間的挑戰，不過他們也會面臨手足之間的爭吵及親子間的問題，但當「家庭樹」長成「家庭森林」之後，生活點滴中也會充滿意想不到的歡樂…… 二、主要活動 1.小組討論故事內容大意及心得感想。 2.小組上台分享。 參、綜合活動 教師總結:每個家族，都像一棵大樹，阿公阿嬤像堅強的樹根，伸出雙手， 深入土裡。爸爸媽媽就是那粗壯的樹幹，用強壯的手臂保護子女。孩子們 就像飽滿的果實，為家族帶來新的希望。片片新葉是我們的情感，豐厚家 族的生命力。我們每一個人都來自家庭，瞭解家人的關係，可以增進彼此 的情感。 《第五~六節課 結束》 《第七~十節課 話畫我的家-我家》
教師說明學習重點。貳、發展活動 ㄧ、繪製家庭樹。(範例如下:參考自網路圖片)
二、延伸活動：家庭結構圖。(範例如下:參考自網路圖片)
1.心得討論，請同學自由的表達與分享。 老師提問：「如果不用大樹，還有什麼方法可以表現家庭成員的關係？為什麼？」 學生可能回答：「也可以畫成( )」。 老師提問：「有些同學和外公外婆一起住，有些同學是和爺爺奶奶一起住，爺爺奶奶和外公外婆在家庭樹中的位置是一樣的嗎？為什麼？」 學生可能回答：「我覺得一樣，因為( )。 2.揭示空白「家庭結構圖」（也可以直接畫在黑板上）。 3.討論「家庭結構圖」和「家庭樹」的差異。 參、綜合活動 回家完成個人的「家庭結構圖」作業。 《第七~十節課 結束》 《第十一~十四節課 話畫我的家-分享》 壹、準備活動 學生準備已完成的家庭樹或家庭結構圖。 貳、發展活動 一、學生分享已完成的家庭樹或家庭結構圖。 二、學生互相給予回饋。 參、綜合活動 老師給予回饋及鼓勵。 《第十一~十四節課 結束》 《第十五~十八節課 獨一無二-我的故事》 壹、準備活動 教師說明學習重點。 貳、發展活動 一、教師利用PPT簡報，複習〈家庭森林〉故事內容。 二、學生利用家庭樹或家庭結構圖改編繪本故事。 三、完成個人的小書製作。(範例如下:參考自網路圖片)
參、綜合活動 老師給予提醒及協助。 《第十五~十八節課 結束》 《第十九~二十節課 灰王子》 壹、準備活動 教師講述故事內容，兒童仔細觀賞內容。 繪本灰王子ppt下載點http://w3.yfms.tyc.edu.tw/tim6059/981117.htm 貳、發展活動 一、老師帶領學生看完故事後再討論繪本內容。 二、問題討論及發表： (1)王子長什麼樣子？ (2)王子和哥哥們有什麼不同？ (3)灰王子在家都做些什麼事？ (4)小仙女把灰王子變成了什麼？ (5)公主向灰王子說謝謝後，灰王子的反應是什麼？ (6)灰王子和你原來想像的一樣嗎？你覺得這樣好不好？ 參、綜合活動 雖然灰王子不像一般的王子英俊又強壯且勇敢，但是他很會做家事，而且是一個好脾氣的人；每個人都有自己的優點，而且一定會有人喜歡你/妳的優點，所以一定要對自己有信心，好好發揮自己的優點。溫柔害羞的男生和勇敢去喜歡別人的女生都是很棒的！ 壹、準備活動 老師複習前一節課灰王子的故事。
的觀念。 (1)灰王子想要變強壯，那麼男生一定要變成強壯嗎？ (2)早期的社會觀念，男生一定要在外面賺錢，女生一定要在家裡 帶小孩，我們來看看班上有誰爸爸媽媽都在外面賺錢的舉手！ （調查） (3)職業性別動動腦：很多職業在大家的心目中有個固定的形象， 想一想哪些職業可能有這種刻板印象呢? 生活中已有很多不限制哪些是男生的工作，哪些是女生的工 作，我們可以回來看看繪本，有沒有發現灰王子在家都在做什 麼啊？ (4)大家會覺得做家事都是女生的事情，在故事裡面不是喔！現在 也有很多爸爸也會下廚的，很多媽媽會修電燈、馬桶。男生跟 女生是不應該被區別開來的，就像是班上只有男生要幫忙抬水 果嗎？不一定喔！因為有力氣的女生一樣也可以做！ 參、綜合活動 一、男生、女生也可以做哪些事？ 二、自己長大的志向。 透過學習單的內容孩子說出破除性別刻板印象，可以體會性別平 等的重要，塑立正確的觀念，並且尊重他人的感受。 《第十九~二十節課 結束》 （依週數做彈性調整） | ||
附錄(一)教學重點、學習紀錄與評量方式對照表
單元名稱 | 學習目標 | 表現任務 | 評量方式 | 學習紀錄/評量工具 |
家庭樹 | 瞭解家的組成成員 | 可以介紹自己的家庭成員 | 口頭評量 | 口頭評量 |
話畫我的家 | 能夠繪製家庭樹及家庭結構圖 | 繪製家庭樹及家庭結構圖 | 實作評量 口頭評量 | 實作評量 口頭評量 |
獨一無二 | 能夠改編故事及製作小書 | 改編故事及製作小書，並上台分享 | 實作評量 口頭評量 | 實作評量 口頭評量 |
報報你我他 | 能夠透過報紙的報導中，了解各職業對性別平等的正面影響。 | 可以分享各組的學習單 | 實作評量 口頭評量 | 實作評量 口頭評量 |
國民小學及國民中學學生成績評量準則
第 五 條
國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
特殊教育學生之成績評量方式，由學校依特殊教育法及其相關規定，衡酌學生學習需求及優勢管道，彈性調整之。
學習目標 | 透過報紙上的圖片與報導，觀察與認識不同性別在各種職業中。 | |||
學習表現 | 可完成職業性別大不同(報報你我他)的學習單 | |||
評量標準 | ||||
主 題 | 表現描述 | A 優秀 | B 通過 | C 待改進 |
坪頂閱世界3B | 學生經老師講解後，能主動蒐集職業報導性別不同素材，並貼切主題，並能清楚表達觀點和分享。 | 經老師指導後，學生了解蒐集職業性別不同素材，與主題相關，主題清楚，有基本觀點，表達簡略，較缺調理。 | 經老師指導後，學生無法蒐集職業性別不同素材，並與主題無關。 | |
評 分 指 引 | 能說出五個以上性別不同的職業報導 | 能說出三~四個性別不同的職業報導 | 能說出一~二個性別不同的職業報導 | |
評 量 工 具 | 學習單、口說評量、上課發表、分組討論 | |||
分數 轉換 | 90-100 | 80-89 | 79以下 | |