人格與遊戲 p.188
※ 人格：指個人行為特質的一致性，該行為雖歷經時間、職務、情境的變遷，但仍保持其連續性，而且這些行為特質的差異是來自不同的個人心性，而非來自發展層次的不同。亦即，表現出來的行為必須有持續的穩定性，也不因認知的成熟度而有所差異。
遊戲行為乃一發展現象。由依賴玩物遊戲(object-dependent play)進展到對玩物減少依賴的過程。遊戲模式由玩物的操弄，進由到實物的轉換，而後到不依賴玩物的遊戲(object-independent play)，最後是內化的幻想。
一、實物與人際取向(Emmerich, 1964)
有些兒童容易被人際互動頻繁的活動所吸引，有些兒童則比較把焦點擺到以物體的單獨活動為主的遊戲上。
二、認知風格(cognitive style)
所謂認知類型指個人回應認知任務方式的個別差異。研究最廣和最被接受的認知類型評量標準是「場地獨立/場地依賴」(field independence /dependence)。
「場地獨立」傾向的兒童，較易在複雜圖案中找出一個簡單形狀，這點被推測為該兒童的注意力和知覺並未迷失在整個圖案(場地)中。
「場地依賴」型的兒童則明顯地被整個圖案所迷惑，往往無法找出隱藏其中的形狀。
※ Coates, Lord及Jakabovics(1975)發現，愈偏向「場地獨立」型的兒童愈會尋找實物來玩，而「場地依賴」型的兒童則傾向以人為取向。
※ 兒童在發展上較多是場地獨立(較少的擴散與總體性，及較多的明確性與分化性)。在場地獨立之兒童發現有高品質遊戲及較好的同儕地位，可能是因為他們有較好的認知發展，而不是其具有場地獨立性之人格特質所造成的。
三、玩性(playfulness )：根據Lieberman的觀點，我們可由身體、社會、認知的自發性、喜怒的控制及幽默感五點來探討一個人的玩性。
特徵 | 表現 |
表現歡樂 幽默感 自發性身體 認知 社會 | 笑聲、快樂和享受 欣賞喜劇事件，對有趣情況、不過份的揶揄了然於心 充滿活力，全身的或身體各部分的動作協調 想像力、創造力、思考有彈性 與他人和睦相處及進出團體之能力 |
四、幻想-假裝傾向(fantasy-making predisposition)
「幻想──假裝傾向」是指表現想像遊戲或內在幻想的玩性。而玩性是較概括的概念，表現在以真實為主（建構性）的遊戲中。幻想─假裝能力較高的兒童會展現較高層次的想像力、正面情緒、較專心、社會互動良好，及在自由活動中有高程度的合作。
較高「幻想─假裝」傾向的兒童，較能安然捱過強迫性的等待或活動之延長。因此，這些兒童較不會干擾或干涉他人，能自己進行某種想像遊戲，或純以想像自娛。也就是說，高度幻想與控制衝動及延遲獲得滿足的能力有關。
五、想像遊戲類型（imaginative play styles）
表徵遊戲被界定為「能以小物品、動作和語言呈現真實或想像的經驗」。表徽遊戲可分兩種，一是實物獨立型的幻想遊戲(object-independent fantasy play)，在此遊戲中，兒童藉不存在的事件、角色和物品創造出想像世界；第二種是賴物型的轉換遊戲(object-dependent transformational play)，在此種遊戲中，兒童藉轉換現實物品和安排環境來創造出想像世界。
賴物型的想像遊戲須牽就現存事件、物品和人，依情境需要而使用實物或代替品做安排。而獨立型遊戲的兒童則引用不存在的東西─通常是真實事件和物品─不過這樣的遊戲建構情境會有不相稱和牽強。
六、實物遊戲之個別差異
Fein(1979)以遊戲的架構或發展背景分類，提出三種類型變項：
(1)孩子在一個遊戲時段中，使用不同的動作的次數；
(2)孩子在一段時間中，所選用的不同物品的數量；
(3)遊戲的節奏(tempo of play)，即孩子在一段時間中，不同的動作和不同物品的不同組合。