四

第一課 Oparono loma’ako

1.認識稱謂

2.akong,ama,mama,

ina,wawa,kaka,safa

原-E-C1能透過族語的學習，理解原住民族傳統道德規範，並能主動參與學校、家庭及部落/ 社區各類活動，培養責任感，關懷生態環境。

Ab-Ⅱ-1日常生活語詞。 Ab-Ⅱ-2數字的多少。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口語評量

聽力評量

使用準備好的教具，如「家庭系譜樹」

家庭教育-

家 E1解家庭的意義與

功能。

我的家人

(單詞練習)

五

第一課 Oparono loma’ako我的家人

(句型練習)

1. 複習數字

2. 認清數量

原-E-C3具備部落/社區的文化觀，能主動以族語或其他語文介紹原住民族祭儀節慶及風土民情，並尊重及接納多元文化。

Ab-Ⅱ-1日常生活語詞。 Ab-Ⅱ-2數字的多少。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口語評量朗誦評量

1. 利用生字圖文閃示卡

2. 進行生字指認教學

家庭教育-

家 E1解家庭的意義與功能。

六

第一課O paro no loma’ako我的家人(綜合練習)

1. 句型練習

2. 看圖練習

原-E-B2能使用各

資訊科技媒材進行

自我學習, 增進「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」等族語

能力。

Ab-Ⅱ-1日常生活語詞。

Ad-Ⅱ-1句子節奏（含強弱、

停頓、速度等）。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

3-Ⅱ-2能讀懂所學的語詞。

口語評量朗誦評量

1. 句型的變化

2. 進行接龍遊戲活動。

家庭教育-

家 E3察覺家庭中不同角色，並反思個人在家庭中扮演 的角色。

八

第二課 Maranam早餐

(單詞練習)

1.起床後要做什麼事

2.牙齒、牙刷、洗臉

3.wadis,ri’iw,milali’op

原-E-A1具備說族

語的基本能力及習慣, 孕育原住民族文化主體性的意識與自信, 啟發對族語文化

的興趣。

Aa-Ⅱ-1多音節。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音

位置。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口語評量聽力測驗

Q版型圖片

搶答單字

多元文化教育

多 E6了解各文化間的多樣性與差異性

九

第二課 Maranam早餐

(句型練習)

1.老師說出

「Milali’op kiso, Malali’op kita.」與「Milali’op cingra.」等會話。

2.

示範動作

原-E-B2能使用各

➓資訊科技媒材進行

自我學習, 增進「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」等族語能力。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

Ad-Ⅱ-1句子節奏（含強弱、停頓、速度等）。

2-Ⅱ-5能正確念出所學的句子節奏。

3-Ⅱ-4能正確朗讀所學的課文。

口語評量聽力測驗

1.加強聽的能力，2.播放教學音檔。

多元文化教育

多 E6了解各文化間的多樣性與差異性

十

第二課 Maranam早餐

(綜合練習)

1. 重複句型練習

2. 初級母語，重點在於聽，

原-E-B3藉由族語

的學習,能感知傳統

藝術,促進多元感官的發展,體認生活環境中原住民族藝術文化之美,探索生活的樂趣,並於生活中

實踐。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音位置。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

4-Ⅱ-1能正確拼寫單、雙音節語詞。

口語評量遊戲評量

1.進行生字指認教學。

2.加強聽的能力，

3.播放教學音檔。

多元文化教育

多 E6了解各文化間的多樣性與差異性

十一

第三課 Moetep to ko mihecaanako

我今年十歲

(單詞練習)

1. 教學主題：年齡。

2. 複習數字

3. Cecay~tosa poio

原-E-A2能以原住

民族文化主體性的觀

點, 思考日常生活中自己與他人遭遇的問題, 並從日常生活中建立主動解決問題的態度及能力。

Aa-Ⅱ-1多音節。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音位置。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口語評量

朗讀評量

數字賓果遊戲

多元文化教育

多 E6了解各文化間的多樣性與差異性

十二

第三課 Moetep to ko mihecaanako我今年十歲 (句型練習)

1. 阿美族是個非常重視兄長及親屬倫理的民族

2. 年齡階層，是講求長輩制。

3. Cima ko ayaw ita paka’araw to cidal.

原-E-B1根據學習

階段之身心發展, 在

自然的人際互動下培養「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」的基本族語能力, 並以族語進行溝通, 傳承

語言文化。

Aa-Ⅱ-1多音節。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音位置。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口語評量聽力測驗

1. 角色扮演

2. 師生對話

多元文化教育

多 E6了解各文化間的多樣性與差異性

十三

第三課 Moetep to ko mihecaanako我今年十歲 (綜合應用)

1.Pinakomihecaan iso?

2.Papina kamo malekaka?

3.pina 和 papina的差異

原-E-B2能使用各

➓資訊科技媒材進行

自我學習, 增進「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」等族語能力。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

Ad-Ⅱ-1句子節奏（含強弱、

停頓、速度等）。

2-Ⅱ-5能正確念出所學的句子節奏。

3-Ⅱ-4能正確朗讀所學的課文。

口語評量聽力測驗

從情境圖案中去了解並模仿，如何詢問對方的年齡及詢問對方的兄弟姊妹。

多元文化教育

多 E6了解各文化間的多樣性與差異性

十四

第四課 Icowa ko loma’iso?

你的家在哪裡？

(單詞練習)

1. 教學主題：家的方向。

2. 老師問幾位同學「Icowa ko loma’ iso?」

原-E-B1根據學習

階段之身心發展，在

自然的人際互動下培養「聆聽、說話、閱讀、書寫及綜合應用」的基本族語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。

Aa-Ⅱ-1多音節。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音位置。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

朗誦評量

聽力測驗

1.句型的變化

2.進行接龍遊戲活動。

原住民族教育

原 E4認識所在部落/社區民族分佈的概況。

十五

第四課 Icowa ko loma’iso?

你的家在哪裡？

(句型練習)

語文知識

timol意思是南

’amis、

walietip西」。「I satimolan」意即「在南邊」。

原-E-B3藉由族語

的學習, 能感知傳統

藝術, 促進多元感官的發展, 體認生活環境中原住民族藝術文化之美, 探索生活的樂趣, 並於生活中實

踐。

Aa-Ⅱ-1多音節。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音位置。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口說評量

聽力測驗

賓果遊戲

生字圖文閃示卡

原住民族教育

原 E8參與部落或社區活動，體驗族群內部運作

十六

第四課 Icowa ko loma’ iso?

你的家在哪裡？

(綜合應用)

簡易會話句型

1.問：Icowa ko loma’ iso?你的家在哪裡？

2.答：I satimolan no fanaw.湖水的南邊。

3.Ingatano pitilidan.在學校附近。

4.答：I tatihi no loma’ iso.在你家的旁邊。

原-E-C3具備部落/社區的文化觀, 能主

動以族語或其他語文介紹原住民族祭儀節慶及 風土民情,並尊重及接

納多元文化。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音

位置。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

4-Ⅱ-1能正確拼寫單、

雙音節語詞。

朗誦評量聽力測驗

課文輔助圖片導引學生運用本課句型。

原住民族教育

原 E11 參與部落活 動或社區活動認識

原住民族文化。

十七

第五課

Na icowaay

kiso?

你從哪裡來？

(單詞練習)

1. 教學主題：你從哪裡來？

2. 學習架構第一部份:聽一聽

3.Naon han to ko rakat.一路順風。

原-E-B3藉由族語

的學習，能感知傳統

藝術，促進多元感官的發展，體認生活環境中 原住民族藝術文化之美，探索生活的樂趣，並 於生活中

實踐。

a-Ⅱ-2規律及移動的重音位置。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

口語評量遊戲評量

與本課相關之教具，如：生字卡。

原住民族教育

原 E13了解所在地區

原住民族部落的自然生態環境， 包括各種動植物生態。

十八

第五課

Na icowaay

kiso?

你從哪裡來？

(句型練習)

1. 學習架構第二部份:學一學句型練習

2. na icowaay從哪裡來tatalacowa

將去哪裡

原-E-A3以原住民

族文化主體性的觀

點, 培養使用族語的能力, 藉此充實文化經驗, 並認識民族文化精神及內

涵,培養創新思維。

Aa-Ⅱ-1多音節。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

1-Ⅱ-1能聽辨語詞的多音節及重音位置。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

聽力測驗學習的評量

生字圖文閃示卡

生字圖文字配對

原住民族教育

原 E13了解所在地區

原住民族部落的自然

生態環境，包括各動植物生態。

十九

第五課 Naicowaay

kiso?

你從哪裡來？

(綜合)+複習

著重溝通式教學，教學者應以學生為對話的對象，配合情

境體驗的設計引導學習。

原-E-B3藉由族語

的學習，能感知傳統

藝術，促進多元感官的發展，體認生活環境中 原住民族藝術文化之美，探索生活的樂趣，並 於生活中實踐。

Aa-Ⅱ-2規律及移動的重音

位置。

Ac-Ⅱ-1句子的重音。

2-Ⅱ-2能說出所學語詞的意義。

4-Ⅱ-1能正確拼寫單、雙音節語詞。

口語評量遊戲評量

呈現本課文句型閃示卡，桌遊了解族群文化

原住民族教育

原 E13了解所在地區

原住民族部落的自然

生態環境，包括各種動植物生態。

二十

Pakerang

同樂學

簡單茶會並欣賞影片

原-E-C1能透過族語

的學習, 理解原住民

族傳統道德規範, 並能主動參與學校、家庭及部落/ 社區各類活動,培養責任感,關懷生態環境。

Be-Ⅱ-1唸謠及傳統歌謠。

3-Ⅱ-3能讀出所學句子的語調及所表達的意義與情緒。

5-Ⅱ-1能在生活中樂於並主動接觸原住民族語文與文化。

遊戲評量

給學生自主使用

ipad

原住民族教育

原 E10 原住民族音 樂、舞蹈、 服飾、建築 與各種工藝 技藝實作。

週次

單元/

主題/名稱

教學重點

條列說明

對應領域核心素養指標

學習重點

評量方式

教學資源

議題融入

學習內容

學習表現

一

開學典禮

書寫符號複習與應用

1.課堂說明2.遊戲互動真的

3.課室用語

原-E-B1

根據學習階段之身心發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、

書寫及綜合應用」的基本

族語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。

Aa-I-1母音及子音。

Aa-I-2書寫系統。

1-I-1能聽辨母音及子音。

2-I-1能正確發出母音及子音。

口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E1 學習原住民族語言文字的基本生活溝通。

二

第六課 Olotok ato ’alo山和溪

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

原-E-B1

根據學習階段之身心發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本

族語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。

Ab-I-1語詞的意義。

Ac-I-1簡易生活用語。

1-I-4能聽懂所學的語詞意義。

2-I-3能說出所學的語詞。

口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E12 了解原住民 族部落山川傳統名稱與土地利用的

生態智慧。

三

第六課 Olotok ato’alo山和溪

(句型練習)

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

原-E-B1

根據學習階段之身心發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及綜合應用」的基本

族語能力，並以族語進行

Aa-Ⅰ-1母音及子音。

Ab-Ⅰ-1語詞的意義。

1-Ⅰ-2能聽辨單、雙音節及重音。

2-Ⅰ-2能正確發出單、雙音節及重音。

聽辨與

口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E12 了解原住民 族部落山川傳統名稱與土地利用的

生態智慧。

溝通，傳承語言文化。

四

第六課

Olotokato ’alo

山和溪

(綜合練習)

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

原-E-B1

根據學習階段之身心發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行溝通，傳承語言文化。

Ab-I-1語詞的意義。

Ac-I-1簡易生活用語。

3-I-3

4-I-

3 能讀出所學的語詞。 1 能正確寫出書寫符號。

綜合評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E12 了解原住民 族部落山川傳統名稱與土地利用的

生態智慧。

原-E-A1

具備說族語的基本能力及

習慣，孕育原住民族文化

Aa-I-2書寫系統。

Ab-II-2數字的多少。

2-I-8

4-I-4

能說出所學的數字。

能書寫所學的數字。

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E13 了解所在地

區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態

。

主體性的意識與自信，啟

發對族語文化的興趣。

五

生活說族語_

天氣與健康

口說評量

六

第七課

Masadaktoko cidal

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

原-E-B1

根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、

閱讀、書寫及綜合應用」

Ab-I-1語詞的意義。

Ac-I-1簡易生活用語。

1-I-4

2-I-3

能聽懂所學的語詞意義。能說出所學的語詞。

口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E13 了解所在地

區原住民族部落自然生態環境，包括各種動植物生態。

太陽出來了

的基本族語能力，並以族語進行溝通，傳承語言

文化。

七

第七課 Masadaktoko cidal

太陽出來了

(句型練習)

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

Aa-I-1母音及子音。

Ab-I-1語詞的意義

1-Ⅰ-2能聽辨單、雙音節及重音。

2-Ⅰ-2能正確發出單、雙音節及重音。

聽辨與口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E13 了解所在地

區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動

植物生態。

八

第七課 Masadaktoko cidal

太陽出來了

(綜合練習)

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

Ab-I-1語詞的意義。

Ac-I-1簡易生活用語。

3-I-3

4-I-1

能讀出所學的語詞。 能正確寫出書寫符號。

綜合評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原住民教育

原 E13 了解所在地

區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動

植物生態。

九

族語 E樂園_生活說族語_ 天氣與健康

原-E-A1

具備說族語的基本能力及習慣，孕育原住民族文化主體性的意識與自信，啟

發對族語文化的興趣。

Aa-I-1母音及子音。

Ab-I-1語詞的意義。

2-I-8

3-I-3

能說出所學的數字。能讀出所學的語詞。

口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

十

第八課 Ma’oradto下雨了

(單詞)

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

原-E-B1

根據學習階段之身心 發展，在自然的人際互動下培養「聆聽、 說話、閱讀、書寫及 綜合應用」的基本族 語能力，並以族語進行

溝通，傳承語言文化。

Ab-I-1語詞的意義。

Ac-I-1簡易生活用語。

1-I-4

2-I-3

能聽懂所學的語詞意義。能說出所學的語詞。

口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。

原 E13

了解所在地區原住民族部落的自然生態環境，包括各種動植物生態。

十ㄧ

第八課 Ma’oradto下雨了

(句型)

1.句型練習

2.整合應用

3.遊戲互動

句型練習。

Aa-I-1母音及子音。

Ab-I-1語詞的意義。

1-Ⅰ-2能聽辨單、雙音節及重音。

2-Ⅰ-2能正確發出單、雙音節及重音。

聽辨與口說評量

族語e樂園

利用生字圖文閃示卡，進行生字指認教學

。