小波氣球飛上天：情緒覺察與語文學習整合教學

領域/科目

特殊需求-學習策略-國語

設計者

劉冠榕

實施年級

二年級

總節數

共3節，120分鐘，本節課第1節

單元名稱

小波氣球飛上天

設計依據

學習重點

學習表現

1-I-3能理解話語、詩歌故事的訊息，有適切的表情跟肢體語言。

2-I-1以正確發音流利的說出語意完整的話。

3-I-2運用注音符號輔助識字，也能利用國字鞏固注音符號的學習。

核

心素

養

國-E-C2與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校與社區活動，體會團隊合作的重要性。

生E3理解人是會思考、有情緒、能進行自主決定的個體。

涯E7培養良好的人際互動能力。

學習內容

Aa-I-5標註注音符號的文本。

Ab-I-1常用的字音、字形和字義。

Ab-I-2常用字的使用。

Ab-I-4常用字部首的表義功能。

Ab-I-5常用語詞的認念。

Ac-I-2簡單的基本句型。

教材來源

南一出版社

教學設備/資源

利用小白板練習/學習單

學習目標

1. 能知道負面情緒帶來的影響，並學會處理負面的情緒。

2. 能覺察自己生氣時的原因，並學會描述心情與事務的變化。

教學活動設計(第1節，40分鐘)

教學活動內容及實施方式

活動

內容

引起動機

透過提醒、引導、舉例與共同討論，或肢體語言來表達。

教學活動一

1. 讓學生畫下對方生氣時的模樣，並分享舒緩情緒的方法。

2. 請學生先觀看課文插圖，並發表在圖中看到甚麼東西。

3. 讓學生朗讀課文數次，並指導學生注意易錯的讀音。

4. 由教師提問，引導學生說出大意。

5. 引導學生思考並用適當的表達方式。

教學活動二

1. 讓學生從課文中析出語詞，在引導學生由上下文或圖意說出語詞的意思。

2. 由學生的答案引導、歸納出語詞正確的意思。

3. 引導學生利用語詞口頭造句。

4. 從課本中析出短語、句型、引導學生仿作。

5. 從朗讀課文中，讓學生尋找有完整語句的地方。

綜合總結

教師透過學生之間的分享，讓學生。