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108 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟
【科目名稱：學前特殊教育學科】
選擇題【共 50 題，每題 2 分，共 100 分】請以 2B 鉛筆於答案卡上作答，單選題；答錯不倒扣
依據鷹架理論，下列何者敘述較能促進幼兒近側發展區（zone of proximal
development）的學習與發展？①在自然情境提供合宜的挑戰機會 ②幼兒遇到困難時立即
提供示範及協助 ③觀察幼兒的學習情況調整介入程度 ④鼓勵幼兒自行學習
(A)②③ (B)①② (C)①③ (D)②④
送
分
依照幼兒手部精細動作的發展，下列動作的出現順序何者較為正確？ ①模仿畫一條直線
②會使用剪刀 ③會畫三角形 ④用一手拿小零食，如葡萄乾
(A)①→②→③→④ (B)④→①→③→② (C)③→①→④→② (D)④→②→①→③
關於嬰幼兒動作發展的原公則，下列敘述何者錯誤？
(A)首尾原則，頭部的動作較身體其他部位活動頻繁，直到神經系統成熟後，才發展至四
肢及軀幹的活動控制
(B)遠近原則，若以中央身體的近端與肢體的遠端來看，動作的發展是先從手部精細動作
（肢體遠端），接著是上、下肢的動作，最後才是頭部及軀幹（中央身體）的動作
(C)大小原則，發展是從粗大動作開始，接著才發展出精細動作
(D)無有原則，先從無意識的反射動作開始，然後才發展出自主意識控制的動作
王老師畢業後 3 年順利考職上偏鄉公立幼兒園，新上任後發現班上 2/3 幼兒在認知及語
言溝通方面，均比以往教育見習與實習學校所接觸的幼兒落後。根據此一現象，王老師需
通盤考量與評估的面向，以下描述何者錯誤？
(A)轉介所有認知與語言溝通落後的幼兒接受特殊教育鑑定
(B)此區域外籍配偶較多，可能與家庭使用語言的差異有關
(C)幼兒的落後情形可能與地處偏鄉有關
(D)此區域外籍配偶較多，老師可採多元文化角度觀察幼兒反應
下列有關蒙特梭利（Maria Moritessori）教育理論的敘述，何者較為正確？ ①重視外在
的獎懲 ②教育領域包括社會教育 ③日常生活教育為所有其他能力學習的基礎 ④分析整
理事物的抽象屬性，再設計成表達抽象概念的系列具體化教具
(A)①② (B)②③ (C)③④ (D)①④
張老師班級中的小沖，上王團體課時常心不在焉，有時會自行離開位置去拿自己喜歡
或感興趣的東西，排隊上廁所或喝水時常有推擠的行為，經醫師診斷小沖為注意力缺
陷與過動。請問以下哪一項最有可能出現在小沖的個別化教育計畫內容中？
(A)故事理解能力弱，需要具體引導 (B)針對其情緒、行為問題設計功能介入方案
(C)需要均衡膳食方案 (D)需針對其溝通較弱的問題進行語言治療
小奇是一位重度聽覺障礙的幼兒，從一出生尌經新生兒聽力篩檢而發現，並及早進入早期
療育系統接受聽能復健治療，目前尌讀公立國小附設幼兒園中班。小奇的智力評估正常，
但在融合情境中需要安靜的溝通環境，且說話時需要慢慢說才能說清楚。請問以下哪一項
較不可能規劃在小奇的個別化教育計畫中？
(A)團體說故事時間，加強要求維持教室安靜的品
(B)質職能治療課程，加強動作規劃技能
(C)溝通訓練課程，增進語言清晰度
(D)盡量維持教室明亮增進溝通時的視覺線索
針對情緒行為問題的「行為功能介入方案」實施程序，以下何者正確？
(A)確定行為介入目標→ 觀察記錄行為問題決定標的行為→ 行為功能分析→ 評估方案執
行成效
(B)行為功能分析→ 觀察記錄行為問題決定標的行為→ 確定行為介入目標→ 評估方案執
行成效
(C)確定行為介入目標→ 觀察記錄行為問題決定標的行為→ 評估方案執行成效→ 行為功
能分析
(D)觀察記錄行為問題決定標的行為→ 行為功能分析→ 確定行為介入目標→ 評估方案執
行成效
學前普通班教師為提供全公方位友善的融合環境，以下何項態度及做法正確？
(A)學前教師可調整教室環境使幼兒更容易自行完成簡單生活自理
(B)特殊需求幼兒的課程調整需由主教老師一人執行
(C)若環境或課程調整使幼兒學習獲得進步，則表示學生需要轉介特殊教育
(D)環境與教學的調整屬於特教教師的專業，融合班教師無能為力
「小天來自經濟弱勢家庭，父親曾為受刑人。雖然如此，小天頭腦聰穎、喜歡閱讀，在
學校表現得有自信且愛發表言論。但老師卻受其家庭與父親形象的刻板印象影響，將小
天的日常表現認定是愛插嘴、違反班級常規」，老師犯了何種偏誤現象？
(A)月暈效應（Halo Effect） (B)霍桑效應（Hawthorne Effect）
(C)比馬龍效應（Pygmalion Effect） (D)銘印現象（imprinting）
尌讀中班的庭庭從廁所出職來跟陳老師說：「嗯嗯!那個地上」。以下有關陳老師的因應
方式何者較不適當？
(A)以示範的方式，協助庭庭說出完整的溝通句子
(B)推想庭庭可能不小心將糞便弄到便池外，親自前往處理或聯繫他人協助
(C)讓庭庭穿紙尿褲上課，以維持環境清潔
(D)鼓勵庭庭主動提出需要幫忙的溝通行為
下列有關幼兒發展的描述，何者正確？
(A)建構理論由馬斯洛（A王braham Maslow）提出
(B)維高斯基（Lev Vygotsky）認為自我實現為人類最高等級的需求
(C)語言的先天理論主張，人類與生俱有一套學習語言的機制
(D)柯爾堡格（Lawrence Kohlberg）指出，兒童表現符合道德行為，是為了要避免來自
超我的罪惡感
有關幼兒教育發展的描述，以下何者正確？
(A)蒙特梭利（Maria Montessori）強調環境預備對幼兒學習的影響
(B)福祿貝爾（Friedrich Forbel）畢生致力於貧困幼兒，被譽為「孤兒之父」
(C)皮亞傑（Jean Piaget）強調發展的敏感期
(D)斐斯塔洛齊（Johann Heinrich Pestalozzi）提出「泛智論」，主張教育的普及
針對融合班級中的發展遲緩幼兒，以下哪一種支持方式不適當？
(A)於生活情境中提供口語鷹架
(B)在生活應用中逐步引導擴展幼兒語言詞彙品質
(C)申請助理教保員照料幼兒生活起居
(D)教導與普通幼兒的溝通技巧並創造社會參與的機會
請問下列哪一種輔導策略，不適合運用在自閉症幼兒身上？
(A)結構式教學 (B)擴大及替代性溝通訓練
(C)聽覺口語教學法 (D)自然環境教學法
尌讀某國小學前特幼班的小聰，被診斷為腦性麻痺，在行動和溝通能力的發展上顯著落後
同年齡幼兒，但有十分強烈的溝通意願和學習動機。因此學校欲採購相關的輔助科技設
備，來促進小聰的學習和生活適應，請問下列哪一種輔具不適合提供給小聰使用？
(A)語音溝通板 (B)助行器 (C)電動輪椅 (D)擴視機
尌讀某幼兒園大班的小星被診斷為發展遲緩，在為小星擬定 IEP 目標時，應從哪個角度
著手，能讓 IEP 目標具功能性且更容易實施和落實？
(A)以小星各項能力的發展為主 (B)以小星幼兒園老師的期待為主
(C)以小星爸媽的期待為主 (D)以小星的生態需求為主
由於障礙程度較為嚴重之公特殊需求幼兒可能無法在學習的開始，尌成功地完成一項活動
或技能的全部步驟，因此，教師多採用「部分參與」策略進行教學。請問下列對於「部分
參與」策略的敘述，何者有誤？
(A)不管幼兒是否能夠展現對活動的控制，都應該盡可能地提供協助
(B)應定期檢視幼兒表現，並考量部分參與是否要調整
(C)可使幼兒完成活動或技能，增加學生的成尌感與獲得成功的經驗
(D)使用部分參與策略需小心，避免過度協助造成幼兒依賴
面對低口語或無口語能力之幼兒，我們經常會使用溝通圖卡作為替代溝通的符號，下列選
項中哪一個組合，比較適合做為挑選輔助溝通符號時的考量項目？ ①選用對學生有意義
的圖形符號 ②選用色彩鮮豔的圖形符號 ③選用學生感興趣的圖形符號 ④選用家長喜歡
的圖形符號
(A)①② (B)③④ (C)②④ (D)①③
特殊需求幼兒在自然情境學習之重要性，以下何者非主要考量？
(A)幫助幼兒參與班級活動 (B)促進與同儕的互動
(C)減少教保人員額外的負擔 (D)獲得密集且重複的練習機會
《幼兒園教保服務實施準則》明確規範，幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：
①以統整方式實施 ②以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材③
有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之精神 ④視需要可採
全日、半日或分科之外語教學 ⑤視需要可進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。以上何
者正確？
(A)③④⑤ (B)①②③④ (C)①④⑤ (D)①②③
融合教育的意義，何者為王非？
(A)主張安置特殊需求幼兒在住家附近的學校，尌讀適齡的普通班級
(B)特殊教育和相關服務進入普通班級，以支持有需求的幼兒
(C)普通教育與特殊教育教師各自分工進行
(D)透過課程調整支持特殊需求幼兒參與及適應班級活動
以下哪一項不是視覺障礙幼兒之主要特徵？
(A)頭歪一邊看，非兩眼直視 (B)較無法專心看一張圖畫或課文
(C)走路容易跌倒或撞到物品 (D)喜歡聊天
依據派頓（Parten）觀點，將遊戲分為六類： ①合作規則性遊戲 ②無所事事行為 ③平
行遊戲 ④旁觀行為 ⑤單獨遊戲 ⑥聯合遊戲，其發展順序為下列何項？
(A)②→④→⑤→③→⑥→① (B)②→④→⑤→③→①→⑥
(C)④→②→⑤→③→①→⑥ (D)②→④→③→⑤→⑥→①
請問當孩子要說「我要去公園玩」，卻說成「公園玩我要去」，或說「我要走公園玩」
時，可能是哪一種類型的溝通問題？
(A)語音的問題 (B)語意的問題 (C)語法的問題 (D)語用的問題
教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習（over-learning）的策略，最主
要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？
(A)學習類化能力較弱 (B)短期記憶力較弱
(C)注意力不易集中 (D)外控與預期失敗心理
下列關於高瞻課程（High/Scope approach）的敘述，哪些是較為適當的？ ①起始關心的
對象是低收入家庭的幼兒 ②以皮亞傑建構理論為基礎的課程模式 ③關鍵經驗（key
experience）包括時間概念 ④偏重質量的評量方式
(A)①②③ (B)②③④ (C)①③④ (D)①②③④
教師面對注意力缺陷過動症的幼兒，下列哪一些輔導方式較適當？ ①提供多元刺激的學
習環境，讓他們盡情探索 ②保持溫暖的態度，但堅定地提出要求 ③為幼兒準備安靜、獨
處的操作區域 ④座位要安排在教室窗戶旁
(A)①② (B)③④ (C)①④ (D)②③
學前普通班老師若經觀察公發現班上某位幼兒疑似有發展遲緩的身心特質，下列做法何者
正確？
(A)立即向聯合評估中心通報
(B)告知家長幼兒具身心障礙
(C)先尌幼兒認知、語言、溝通、生活自理等面向進行行為觀察記錄
(D)轉介該幼兒至特殊學校或機構
以下何者不屬於我國「三合一政策」照顧政策方向？
(A)增進托育人力質與量 (B)指「托育+長照+女性回歸家庭」三合一政策
(C)增加非營利幼兒園提供公共托育 (D)減輕家庭托育與照顧的負擔
《幼兒教育及照顧法施行細則》依據《幼兒教育及照顧法》第 7 條所指需要協助之幼
兒， 以下何者為非？
(A)境外人員的子女 (B)身心障礙幼兒
(C)中低收入戶家庭幼兒 (D)中度以上身心障礙者子女
有關幼兒道德發展，以下何者描述正確？
(A)隨著年齡成長，幼兒從王只為自己需求著想逐漸發展出利社會推理
(B)艾森柏格（Nancy Eisenberg）提出三個有關「成規（convention）」的道德推理階段
(C)處於「道德成規期（conventional level）」幼兒傾向根據老師的處罰來決定是非對錯
(D)柯爾堡格（Lawrence Kohlberg）認為：兒童的道德發展不容易受其所成長的文化或社
會狀況而影響
陳老師發現某位班級幼兒的媽媽，常在遊戲場對自己的孩子情緒失控大吼大罵，甚至還出
言恐嚇要將孩子丟掉。陳老師針對這位媽媽的情緒性管教言詞進行親職溝通，以下何者較
適當？
(A)警告媽媽幼兒園會針對媽媽的言行向社會單位通報
(B)建議媽媽接受心理治療
(C)在班級的「親職報報週刊」加入親職情緒管理的文章，並鼓勵媽媽以正向語言與孩子
互動
(D)保持沉默，尊重家長的管教方式
有關斐斯塔洛齊（Johann Heinrich Pestalozzi）教育理念的描述，以下何者正確？
(A)讓幼兒透過遊戲進行自我引導
(B)應以幼兒學習興趣為核心並輔以教學的引導
(C)提出「生活即教育」及「從做中學」的教育理念
(D)提出以「恩物」引導幼兒學習
下列何者非幼兒園教保活動大綱之六大核心素養？
(A)表達溝通 (B)想像創造 (C)自主管理 (D)藝能表演
4 歲的小惠因早產而被診斷為聽覺障礙，並經醫院評估後配戴人工電子耳，請問人工電子
耳主要是要替代哪一種聽覺器官的功能？
(A)耳道 (B)耳蝸 (C)聽神經 (D)聽小骨
阿華目前尌讀幼兒園大班，準備進入小學尌讀，在幼小轉銜評估時發現，阿華的 IQ 為
61， 雖然口語理解和表達能力不佳，但在幼兒園中能與同儕一同完成拼圖遊戲且相處融
洽。請問下列哪一個教育安置環境，較有利於阿華的發展與學習？
(A)集中式特殊教育班 (B)普通班
(C)在家教育 (D)特殊教育學校
有關目前「擴大幼兒托育公公共化」政策，以下描述何者不正確？
(A)讓幼兒教育朝向優質、普及、及平價的方向發展
(B)要同時提升生育率與婦女尌業率
(C)推動非營利幼兒園之增設
(D)提供 2-6 歲幼兒免費的學前教育
艾瑞克遜（Erik Erikson）認為三歲以前的幼兒會經歷什麼危機？
(A)活力或頹廢 (B)自主或羞愧、懷疑
(C)愛或被愛 (D)親密或孤立
依據《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，以下哪幾類特教類別，其鑑定由醫師診斷後
認定？ ①身體病弱 ②學習障礙 ③腦性麻痺 ④肢體障礙
(A)①②③④ (B)①③④ (C)②③④ (D)①②③
哪一項不屬於功能性視覺評估項目？
(A)視野 (B)視力 (C)搜尋能力 (D)複雜背景之辨識能力
教保人員需發掘有特殊需求的幼兒，提供合宜的教育方式，協助其適應日常生活，以開展
其學習的動機與能力。《幼兒教育與照顧法》所指的特殊需求幼兒為 ①地區弱勢 ② 經
濟弱勢 ③特殊幼兒。以上選項何者正確？
(A)①② (B)①③ (C)③ (D)①②③
請問「運用增強原理安排王結構性的活動，透過行為塑造的過程而逐步養成嬰幼兒的適應
行為以及消除其不適應行為」是參考下列何種理論模式？
(A)身心發展的模式（developmental approach）
(B)認知發展的模式（cognitive-develpmental approach）
(C)行為分析的模式（behavior analysis approach）
(D)生態學的模式（ecological approach）
在兒童發展理論中，幼兒的觸覺發達，刺激腳掌時會有何反射動作？
(A)達爾文反射 (B)莫洛反射 (C)巴賓斯基反射 (D)踏步反射
幼兒說話時，若是僅出現口吃及自主控制句子長度等方面的困難，是屬於下列哪一種異
常？
(A)語暢異常 (B)構音異常 (C)嗓音異常 (D)發聲異常
某幼兒雙眼視力皆為 0.4，被鑑定為視覺障礙。依據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定
辦法》，下列何者最有可能是該幼兒的視野？
(A)70 度 (B)50 度 (C)30 度 (D)10 度
下列哪一種教或學評量不是受維高斯基（Lev Vygotsky）概念的影響而生？
(A)根據需求做中介引導 (B)抽離出普通班環境做個別治療訓練
(C)融合教育下滿足個別化精神 (D)動態評量
以下有關語言發展遲緩幼兒的學習特質與需求，何者描述正確？
(A)加強聽能訓練的課程
(B)加強情緒管理能力
(C)增加溝通需求的情境並即時增強主動溝通的行為
(D)轉介至特殊學校
以下何者非應用「功能評量（functional assessment）」的描述？
(A)釐清問題行為與行為功能間的因關係
(B)幼兒因挑食而故意將湯打翻
(C)詳細記錄問題行為發生的前因後果
(D)找出有效的增強物
根據我國《幼兒教育及照公顧法》的相關規定，對於幼兒健康管理制度之規定，以下何者
不正確？
(A)建立幼兒健康資料檔案
(B)父母或監護人員未提供幼兒健康管理相關資料者，教保服務機構應向教育部通報
(C)預防接種資料於開學一個月內請父母或監護人提供
(D)幼兒健康資料得經父母或監護人同意後提供相關使用