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嘉義縣阿里山區學校策略聯盟教育資源中心聯合命題實施計畫
壹、依 據：113 學年度阿里山區學校策略聯盟教育資源中心計畫辦理
貳、目 的：
一、統一教科書版本，由六校教師共同參與國語、數學、自然、社會、英語
學習評量命題，透過試題分析，讓教師對評量範圍佈題比例均衡而不偏
頗，減輕教師的出題負擔與壓力。
二、由六校擔任國語、數學、自然、社會、英語授課教師協助審題，透過同
儕檢視與意見提供，提升試題品質，提升區域教師測驗命題專業知能。
三、鼓勵教師視學生的身心發展及個別差異，以多元評量方式，落實審題機
制和迴避原則，並確實掌握評量品質。
參、參與對象及工作職掌：
一、中興國小、中和國小、光華國小、隙頂國小、十字國小、香林國小一至
六年級評量領域授課教師。
二、六校校長、主任及行政同仁。
三、工作職掌
單位
姓 名/職 稱
工 作 職 掌
備註
六校
校長
葉淑婷校長/召集人
1.統籌及核定教育資源中心六校聯合命題
2.督導學校教學評量、命題、審題及施測。
副召集人/
闕菊𡣺校長 許秀卿校長
楊素花校長 賴忠和校長
呂佳芸校長
1.督導各校學校教學評量、命題、審題及施測。
2
六校
主任
莊彥婷主任
周靖皓主任
林佳莉主任
張書瑋主任
陳勝哲主任
鄭凱元主任
1.擬定並執行教育資源中心實施計畫。(課程教學)
2.於共識營辦理六校聯合命題之研討，使各校教師
了解聯合命題機制。(課程教學)
3.於期初彙整六校命題各領域群組教師一覽表。
(課程教學)
4.在學期初安排定期評量命題輪序、彙整各校定期
評量命題情形(份數)、彙整各校各領域教師命題
科目、數量、時間、彙整各年級/領域命題共識
單。(課程教學)
5.於期初排定六校聯合命題審題期程，以及線上審
題會議時程表。(課程教學)
6.督導各校/各年段/各領域授課教師命題、審題、
修正、複審等事宜。
7.協助各校各領域組長教師，以維持該領域群組織
運作。
六校
教務組長
1. 依命題期程確認各校命題教師已完成當次命題
(含答案)、試題分析表、命題教師自我檢核
表。
2.進行初步審卷，對於題型、排版、配分…等有疑
慮的試卷，請命題教師修正後上傳領域群組，供
群組教師進行審題。
3.彙整各校完成修正後複審之試卷、答案卷、審題
檢核表、審題會議紀錄，並提送至教育資源中心
4.辦理各校試卷施測事宜及成績統計彙整。
5.彙整各領域學生答題情形分析表(含試卷分析)
3
六校
各領域群組組長
中興：待排定
中和：待排定
光華：待排定
十字：待排定
香林：待排定
隙頂：待排定
1.依據命題期程，確認領域群組教師是否依據期程
上傳試卷(答案卷)、試題分析表、命題教師自我
檢核表至群組。
2.擔任審題會議之主持人，控管線上審題會議之進
行。
3.確認該次月考審題教師是否均完成審題檢核表。
4.確認審題會議紀錄教師人員，是否完成審題會議
紀錄，並於審題會議前上傳到各領域群組。
5.於每學期初彙整該領域命題共識單。
6.其他維持領域群組運作之事務。
一份
試卷
線上
會議
40
分鐘
六校
各年段各領域授課教師
【命題教師】
1.擔任該次月考該領域之命題教師依據各領域「命
題共識單」之評量範圍以及命題基本原則(如附件
2)進行命題，並且填寫「試題分析表」及「命題
教師自我檢核表」。
2.各命題教師依期程將「試卷(答案卷)」、「試題
分析表」、「命題教師自我檢核表」上傳，供群
組教師進行試卷審題。
3.該次命題教師於審題會議前發起視訊會議
(google meet)，進行視訊討論會議。(會議流程
詳見本計畫伍～四)。
4.依據線上審題會議討論之決議立即修正試卷(若
修改範圍為大題，則請於當日完成修正)。
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★注意事項：
1.命題老師之身分應予保密，防止各種可能發生的
困擾。
2.命題時，老師應依教學內容設計命題，坊間出版
社之試卷部分參考修正，不得完全直接引用。
3.考前勿直接複習試題，所有練習題應避免洩題之
可能性。
4.命題教師禁止將試題影印流通在外。
5.教師命題應注意試題安全防護並負保密措施之責
【審題教師】
1.審題時應參酌「命題基本原則」，並依照「審題
檢核表」逐項進行實質審查，並注意項序、配
分、標頭、字體等，避免錯誤。
2.群組教師提出試題修改意見。
3.審題會議紀錄(含審題檢核表)由下一次命題教師
繕打及彙整，並於審題會議結束前，提供群組審
題教師、命題教師確認，再將會議紀錄提交至各
校教導處。
4.審題之相關資料應妥為管理與保密，不得流出。
5.參與審題教師應注意試題安全防護並負保密之
責。
★註：「安全防護及保密工作」說明如下：
1.不得將試卷(含瑕疵品)任意暴露或置放於他人可
以取得之處。
2.不得將試卷影印或外流，亦不得以任何形式洩漏
給他人。
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四、聯合命題/審題分工及流程圖
嘉義縣阿里山區學校聯盟教育資源中心 聯合命題審題 流程圖
肆、實施方式
一、由參與嘉義縣阿里山區學校策略聯盟教育資源中心(以下簡稱中心)之六
校授課教師輪流命題，每次定期評量每校命題 4份試卷，命題輪流順序
由中心會議統一訂之。
二、由教育資源中心於每學年期初辦理說明會議，使聯盟學校教師瞭解資源
中心運作方式、辦理之活動與計畫及聯合命題實施方式。
三、各領域授課教師應於學期初之共同備課或群組討論，決定該學期 2次聯
教資中心召集人
六校校長
完成命題
督
導
六校教導主任
確認
試卷
教育發展組
學生活動
課程教學
教師專業
資
料
統
計
督
導
不
通
過
通
過
各校施測
各校初審
各領域群組員
各領域群組長
細部審題
複審/修正
不
通
過
各校/各年段/各領域授課教師
命題/修正
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合評量之評量範圍。
伍、評量命題及審題機制
一、評量命題
由六校各學年任課教師輪流命題及審題工作，命題教師依學生學習目標、
並能兼顧認知、情意、技能等層面的學習結果，符合專業性、價值性及公
正性，請勿直接或完全引用坊間題庫。
二、命題流程
(一)各校完成「命題分配表」(附件 1)，並排定命題教師。
(二)學期初六校各年段各領域教師，藉由資源中心辦理之共識營/共備研習
或以群組對話方式討論該年段/領域之「命題共識單」(附件 2)
(三)命題教師確認教學內容及評量目的（月考、總結性、診斷性…）。
(四)根據「命題基本原則」(附件 3)選擇評量題型（選擇、填充、問答…）
進行命題，並填寫「試題分析表」(附件 4)、完成命題後填寫「命題教
師自我檢核表」(附件 5)。
【註】建議可參考「認知歷程向度類別」(附件 6)設計各層面的試題
試題類型分析
可依據 Anderson & Krathwohl 人(西元 2001 年)所修
訂Bloom 的教育目標之認知層面類別：記憶、了解、應
用、分析、評鑑、創造，分析各試題所要評量的能力。
三、審題機制
審題教師就命題教師所提供「試卷」（含答案卷）、「試題分析表」、
「命題教師自我檢核表」，並依據「審題檢核表」(附件 7)所列之審題項
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目逐項檢視，並將「審題檢核表」於審題會議前上傳群組。
★命題教師自我檢核表列為選用參考項目，非必要上傳項目
四、審題流程
(一)各領域教師群組組長確認該次命題教師已上傳：
1.試卷(含答案)。
2.試題分析表。
3.命題教師自我檢核表。
(二)各領域群組內教師依據審題檢核表所列項目逐項檢視，並給予是否修
正之意見。
(三)下一次命題之教師負責彙整群組內所有教師之審題檢核表及修正意
見，以供線上會議進行討論。
(四)命題教師依照排定之時間發起審題視訊會議，並將會議連結傳至群
組，由該群組所有教師進行線上審題會議討論。
(五)審題會議時間：一份試卷討論時間為 40 分鐘。
(六)審題會議流程：
1.會議準備：會議主持人(組長)確認群組教師已加入視訊會議(由主持人
控管以下每階段之時間及流程)，並且所有審題教師均已上傳「審題檢
核表」。
(1)命題基本原則。
(2)命題教師所提供之試卷（含答案卷）、「試題分析表」、「命題教
師自我檢核表」。
(3)主持人確認負責審題會議紀錄之教師(下一次命題者)。
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2.討論會議開始：
(1)由命題教師先就試題進行 10 分鐘的簡要說明，說明內容為：命題規
劃與考量、命題的理想與實際、試題的題型說明、配分說明…其他
試卷有關之說明事項。
(2)依據審題檢核表，審題教師就試卷進行 A.試卷形式檢核、B.試題內
容檢核、該項次之完全符合、部分符合以及未達成部分進行討論與
勾選，並針對下一次命題教師所彙整的群組教師審題意見及需要修
改的試題進行討論。
(3)命題教師回覆。
(4)試題是否修正：
A.無須修正。
B.部分需要修正。(請當場完成修成，並經群組教師同意)
C.大部分需要修正。(請當日完成試卷修正，並再次傳至群組，由群
組教師同意)
(5)綜合討論、意見回饋及試題確認-群組組長掌控會議時間及品質。
(6)下一次命題教師彙整「審題檢核表」及「審題會議紀錄」(附件 7)
3.提交審題資料階段：由該次命題教師彙整：
(1)確認後之試卷(含答案)。
(2)試題分析表。
(3)命題教師自我檢核表。
(4)審題檢核表及審題會議紀錄，提交命題教師所屬學校教導處彙整。
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4.該次負責命題教師所屬學校教導處進行試卷審查，若試卷有疑義請命題
教師再提交教導處進行複審，各校教導處彙整審查(含修正)通過之試
卷(含答案)、試題分析表、命題教師自我檢核表、審題檢核表及審題
會議紀錄至教育資源中心。
5.教育資源中心進行試卷審查確認。
五、施測及成績統計與答題情形分析
(一)聯盟學校依據定期評量時間、節次、每節施測時間(一節 40 分鐘)進行
施測，前述各項，各校不得自行調整，各年級領域經審題會議後，若
評估該年級領域的施測有調整之需要，敬請該年級領域組長教師回報
學校教導主任，於教資中心工作會議討論確認。
(二)各校特教學生(經鑑輔會鑑定通過或持有身心障礙手冊者為限)，可依
據該生的 IEP 計畫之評量方式，經校內特教會議之相關人員確認調整
該生的施測進行方式，副知聯合命題承辦學校。
(三)月考完一週內各校各年段班級導師彙整各年段/領域成績統計表(附件
8)，並提交各校教導處，各校自行留存。
(四)授課教師進行該次月考題目分析：即授課教師須在評量後在答案卷上
填寫統計該題班上答對(藍字)及答錯(紅字)人數；依據分析情形將應
當答對／錯情形填寫在學生答題情形分析表（附件 9），完成後交給各
校教導處彙整。
註：若該班人數僅一人，請就學生個別答題情形進行分析，例如：教師
原先預估學生會答對之題目，而學生卻答錯。
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(五)各校教導處彙整各年級領域學生答題情形分析表(含統計)，該題班上
答對(藍字)及答錯(紅字)人數之答案卷【每位教師依授課領域，每個
領域每學期至少一次】，由業務承辦人員彙整後上傳至教資中心雲端
硬碟(提供掃描檔，原始檔案各校留存)。
(六)各領域試題量化分析：
與台中教育大學合作，每學期一次，由各校提供各領域試卷之選擇題
與是非題，數據交由台中教育大學進行信度、效度、難度、鑑別度分
析以及學生作答情形分析與回饋，將分析結果分別以檔案提供給各校
做後續教學與評量的參考。
六、命題審題期程說明
嘉義縣阿里山區教育資源中心聯合命題第一學期學習評量六校聯合命題審題期程說明表
時 間
工作事項
說 明
人 員
預定於 8月28
日(三)辦理
◎計畫說明
聯合命題實施
計畫與內涵說
明、各領域教
師命題及評量
共識
1.9/6(五)以前各校教導處確認各
領域教師名單、教師分組，並交
由課程教學小組彙整；各校教導
處確認各領域授課教師已加入授
課領域之 line 群組。
2.9/10(二)~9/13
(五)各領域群組完成命題討論，
由組長彙整命題共識單，並交由
各校教導處彙整。
1.各領域 line 群組連結由
課程教學小組提供。
2.各領域組長教師
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◎中心行政助理協助成立各年級
領域 line 群組，並且協助轉傳
各項訊息於群組，但不負責回
覆群組任何問題。群組教師若
對於所傳資料有問題，請逕洽
各校教導處或中興國小張主
任。
113.10.11 前
113.12.20 前
◎命題階段
各領域命題教
師完成命題，
並且將試卷
（含答案）、
試題分析表、
命題教師自我
檢核表先經各
校教務組長就
試卷題型、配
分、排版..等
進行初審確認
後傳到各領域
line 群組
1.教師命題時請參考命題原
則、命題共識單之範圍。
2.試題分析表。
3.填寫命題教師自我檢核表。
★命題教師自我檢核表列為選
用參考項目，非必要上傳項
目
1.命題教師
2.各領域組長教師協助
確認、提醒每次月考
命題、審題期程，請
各領域教師配合
3.各領域組長教師協助
維持領域群組之運
作，若該領域群組之
運作有相關問題或需
協助之處，請組長向
所屬學校教導處及教
育資源中心反映。
113.10.15 前
113.12.24 前
◎ 群 組 教 師
各自審題階
段
1.審題教師依據「審題檢核
表」所列項目進行試卷初
審，並勾選檢核表之項目內
容。
2.審題教師完成「審題檢核
表」後上傳至各領域群組。
3.審題檢核彙整表上傳至群
組。
各領域審題教師
113.10.16
113.12.25
◎ 群 組 審 題
會議
1.週三下午各
領域進行視
訊審題會議
(一份試卷
討論約 40
分鐘)
2.各校教導處
將月考前二
週之週三進
審題會議流程
1.由命題教師發起視訊會議，
將會議聯結傳到領域群組，
並先進行 10 分鐘的說明。
2.討論時間(20 分鐘)。
3.修正試題、試卷確認、審題
會議紀錄確認(10 分鐘)。
審題會議紀錄
1.一年級由下次出題教師進行
審題會議記錄。（詳如審題
會議紀錄格式）
1.該次月考負責命題教
師。
2.各領域教師參與審題
會議並討論
3.下一次命題教師負責
繕打審題會議紀錄，
並由領域教師們共同
確認。
4.各校行政人員自行評
估是否要參加該領域
審題會議
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修排定為教
學評量研討
週。
其他年級由會議記錄者負責。
2.審題會議紀錄於當日請各領
域教師確認。
◎ 各 校 校 內
審題
命題教師完成
試卷修正，並
於下班前將修
正試題（含
答 案 卷 ） 、
審題會議紀
錄及審 題 檢
核表、命題教
師自我檢核表
(教 師 參 考
用，非必要上
傳項目)交給
各校教導處進
行複審
校內審題後分兩種情形：
1.無需要修正者：由學校上傳
到雲端。
2.有需要修正者請各校命題教
師再修正，並且進行校內複
審。
1.命題教師(有需要修正
者)
2.負責審題之教師將彙
整好之審題會議紀
錄、審題檢核表上傳
到群組。
3.各校教導處
★因應期末評
量加考口說，
英語試卷請於
114.01.03
114.06.13
完成修正確認
◎ 各 校 校 內
修正
完成第二次試
卷修正，並由
各校教導處再
次檢視後上傳
到雲端
1.各校教導處審題人員複審過
後，確認試卷(答案卷)並且
上傳至雲端。
1.須修正試題之命題教
師
2.各校教導處
◎ 各 校 完 成
試卷確認階
段
各校教導處確認試卷均己完成
審查後上傳試卷及答案卷到雲
端。
各校教導處
113.10.21
113.12.30
114.04.14
114.06.09
◎ 最 後 確 認
階段
在教資中心會
議中確認並彙
整各領域認試
卷
教資中心主任會議由六校主任
進行各領域試題(答案卷)最後
檢視及確認。
教資中心各組長
113.10.31-11.01
114.01.09-10
＊上學期
期中考
期末考
＊下學期
各校進行教學評量
各校教導處
13
114.04.22-23
114.06.19-20
114.05.27-28
期中考
期末考
＊畢業考
第一學期
113.11.08
114.01.15
第二學期
114.05.05
114.06.27
畢業考
114.06.9
◎ 各 校 成 績
統 計 階 段
及 學 生 答
題 情 形 分
析
1.各年級/領
域成績統
計表
2.各年級/領
域學生答
題情形分
析
1.各校教導處彙整成績統計
表。
2.領域教師進行學生答題情形
分析。
3.各校教導處彙整成績及統計
表、答題情形分析(每個老師
每個領域一學期至少一次)，
原始檔，各校留存。
【每學期各年級領域各校至少
提供一次答題情形分析由教
資中心彙整】
4.112 學年度起與台中教育大
學合作，於第二次評量後，
由資源中心提供台中教育大
學施測結果(各領域選擇題及
是非題)，由台中教育大學協
助進行試題分析(信度、效
度、難度、鑑別度)以及學生
作答情形分析(結果單獨提供
給各校)，提供命題教師教學
評量及命題之參考。
1.各年級/領域授課教師
2.各校教導處
3.承辦學校：中和國小
時段由各校
校內規畫
◎ 學 生 評 量
結果與教學
策略討論
於教育資源中心之共備研習規
劃各領域教師就「學生答題情
形」進行教學策略分享與評量
調整之討論。(原始檔留各校)
1.各年級/領域授課教師
2.課程教學小組
3.六校教導主任、校長
陸、成績統計及分數應用
一、利用六校共備時間進行專業對話，學生評量結果分析提供教師檢視教學
過程與方法，進行優良教學策略分享與交流，及教學計畫運用之參考。
二、評量結果提供教師作為了解學生能力與個別差異的參考依據。
三、教師可依評量過程及結果，指導學生調整學習目標及差異。
四、各校各項評量結果可提供各校領域教學研究會，作為改進教學之依據。
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柒、補救教學
一、對於評量結果不理想之學生，教師與學校應積極規劃補救教學措施。
二、各校應積極協助弱勢學生提升學習成效。
捌、效益與未來展望
一、為學生的學習成果做一個具體的回饋，並提供教師檢視教學品質、調整
教學方法之依據。
二、建構試題之質化分析，並朝向發展試題之量化分析，透過試題之難度與
鑑別度分析，用數據反映真實(如學生的迷思概念)，並作為修改題目或
補救教學之依據。
玖、本計畫
經教資中心會議通過後，陳送召集人核定後實施，修正時亦同。