加載中. ..
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自
然
110 學年度全國高級中學
學科能力測驗雲端模擬考試
110-iE1
自然考科參考答案暨詳解
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99362115-30
－
2
－
自然考科詳解
1. 2. 3. 4. 5. 6.
( )
A
( )
C
( )
B
( )
D
( )
A
( )
E
( )
D
( )
B
( )
C
( )
E
7. 8. 9.
10
.
11
.
12
.
( )
B
( )
C
( )
C
( )
D
( )
A
( )
E
( )
A
( )
C
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
.
( )
A
( )
D
( )
B
( )
C
( )
D
( )
E
( )
A
( )
C
( )
E
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
24
.
( )
A
( )
B
( )
C
( )
D
( )
A
( )
B
( )
C
( )
D
( )
D
25
.
26
.
27
.
28
.
29
.
30
.
( )
E
( )
C
( )
A
( )
C
( )
D
( )
E
( )
B
( )
D
31
.
32
.
33
.
34
.
35
.
36
.
( )
B
( )
E
( )
A
( )
E
( )
C
( )
A
( )
D
( )
B
( )
C
( )
E
( )
A
第壹部分、選擇題
1.
( )
A
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：找出文本、數據、式子或圖表等資料的特性、規則或
關係
內容：了解各類玻片製作方法與有絲分裂的過程
解析：甲：細胞質分裂完成，核膜出現；乙：染色體排列細胞
中央；丙：複製的染色體往兩極分離；丁：間期染色體
複製。
( )
B
根尖細胞為體細胞，進行的是有絲分裂。
( )
C
丙階段染色體套數增加，甲、乙、丁染色體套數相
同。
( )
D
桿狀構造為染色體。
( )
E
有絲分裂無同源染色體分離現象，此圖為二分體分
離。
2.
( )
C
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：認識、理解各階段科學的進展
內容：了解細胞學說的發展歷程
解析：
( )
A
顯微鏡的發明造就微物圖誌的發表。
( )
B
為細胞核。
( )
D
是魏修綜合多位學者研究提出。
( )
E
細菌也是由細胞構成，屬於單細胞生物。
3.
( )
B
( )
D
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：找出文本、數據、式子或圖表等資料的特性、規則或
關係
內容：能根據圖表判斷運動強度與呼吸作用種類的相關性
解析：
( )
A
在
a～c
的運動強度下，運動強度愈高，氧氣消耗的
速率愈高；c～d
的運動強度下，氧氣消耗速率已達
飽和，不會提高。
( )
C
b～c
的運動強度下，乳酸含量比例提高，代表有乳
酸發酵的產物。
( )
E
運動強度
a
消耗能量較
b～d
少。
4.
( )
A
( )
E
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：了解有氧呼吸能量不足以供應時，動物會行發酵作用
補充
解析：
( )
B
( )
C
題圖中沒有相關數據，無法判斷。
( )
D
運動強度
c～d
的氧氣消耗速率已維持恆定，代表
達最高比例。
5.
( )
D
出處：生物(全) 遺傳
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：了解分子遺傳學的中心法則
解析：
( )
A
轉錄的產物是
RNA。
( )
B
以其中一股作為模版進行轉錄。
( )
C
需要核糖體、RNA
及胺基酸的參與。
( )
E
真核細胞的轉錄過程仍在細胞核內進行。
6.
( )
B
( )
C
( )
E
出處：生物(全) 遺傳
目標：認識、理解基本的科學現象、規則、學說、定律
內容：科學家藉由觀察減數分裂中染色體的分離，推論出遺傳
的染色體學說
解析：
( )
A
觀察生殖細胞的減數分裂過程。
( )
D
同源染色體分離僅發生於減數分裂第一階段。
7.
( )
B
出處：生物(全) 遺傳
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：了解重組
DNA
的步驟與功能
解析：A
為質體
DNA，B
為切斷
DNA
的酵素，C
為連接
DNA
的酵素，D
為重組
DNA，E
為基因轉殖細菌。Cas9
是
可刪除突變基因的酵素，功能與
B
相近。
8.
( )
C
出處：生物(全) 遺傳
目標：根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包含：
觀察、分類、關係或結論）
內容：能夠比較傳統基因轉殖技術與現代基因編輯技術的異同
解析：
( )
A
皆會改變生物體的遺傳表徵。
( )
B
基因轉殖用於製造胰島素提供給病患，無法治癒糖
尿病。
( )
D
皆可以，只是基因轉殖技術是隨機插入，基因編輯
可以精準插入特定位置。
( )
E
重組
DNA
不一定要使用細菌質體，亦可使用噬菌
體
DNA
或人工合成
DNA。
9.
( )
C
( )
D
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：了解細胞膜構造與胞器相對位置
解析：甲：蛋白質，乙：醣類，丙：磷脂，己：細胞外側，
庚：細胞內側。
( )
A
蛋白質鑲嵌於細胞膜中，可作為酵素、通道等功能，
無法提供養分。
( )
B
醣類附著於磷脂或蛋白質上。
( )
E
己為細胞外側、庚為細胞內側，胞器位於庚的一側。
10
.
( )
A
出處：化學(全) 物質的組成
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：測驗化學基本單位間的關係
解析：1
克＝NA
amu
5×16×NA＝80NA（amu）
11
.
( )
E
出處：化學(全) 物質的構造與分類
目標：根據觀察現象或前導實驗結果提出假設，設計實驗以
驗證假設
內容：探討萃取操作所須具備的條件
解析：自水中分離碘，應選擇碘溶解度較大的萃取液，萃取
液不可與水互溶，否則無法利用分液漏斗來分離。
12
.
( )
A
( )
C
出處：化學(全) 物質的構造與分類
目標：根據事實或資料，評價科學對自然環境或人類文明的
影響
內容：測驗與懸浮微粒相關文章的閱讀能力
解析：
( )
A
PM2.5
的直徑大於
0.3
微米，故
N95
口罩可阻擋。
( )
B
PM0.1
的直徑小於
0.3
微米，故
N95
口罩不能阻擋。
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－
3
－
( )
C
根據文章敘述，PM2.5
僅能進入肺部，但
PM0.1
能
穿透肺泡進入血液，故顆粒愈小的懸浮微粒在人體
中穿透力愈強。
( )
D
PM0.1
應是直徑小於或等於
0.1×10－6
公尺的懸浮微
粒。
( )
E
空氣本身即為混合物。
13
.
( )
A
( )
D
出處：化學(全) 物質的組成
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：測驗週期表中原子序與價電子的規律性
解析：○
１
第一週期元素不可能與其他週期元素，電子數相差
2
且價電子數相差
6，故甲、乙皆不是第一週期元
素。
○
２
電子數相差
2
且價電子數相差
6，甲、乙兩元素不
可能在同週期中。
○
３
因甲原子序大於乙，且甲、乙不在同一週期，故乙
必為第二週期元素，甲則為第三週期元素。
14
.
( )
B
( )
C
出處：化學(全) 物質的組成
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：測驗週期表中原子序與價電子的規律性
解析：由第三週期推算：
○
１
若甲為
11Na，價電子數為
1，則乙為
9F，價電子數
為
7，兩者相差
6，符合。
○
２
若甲為
12Mg，價電子數為
2，則乙為
10Ne，價電子
數為
8，兩者相差
6，符合。
○
３
若甲為
13Al，價電子數為
3，則乙為
11Na，價電子
數為
1，兩者同週期且價電子相差
2，不合。
故選
( )
B
( )
C
。
15
.
( )
D
出處：化學(全) 物質的組成
目標：認識、理解基本的科學現象、規則、學說、定律
內容：倍比定律的應用
解析：由題幹可知固定氧的質量，釩的質量成簡單整數比，
故可用以說明倍比定律。
16
.
( )
E
出處：化學(全) 化學式與化學計量
目標：根據資料說明、驗證或詮釋重要科學原理
內容：由倍比定律與定比定律求化學式
解析：氧化物甲中，V
與
O
的原子數比＝ 51
68 ：16
32 ＝2：3
故甲的化學式為
V2O3
相同
O
的質量，甲與丙所含
V
的質量比＝20：12
設丙的化學式為
VnO3
n
2＝12
20
n＝5
6
氧化物丙中，V
與
O
的原子數比＝ 5
6：3＝2：5
故丙的化學式為
V2O5
17
.
( )
A
出處：化學(全) 化學式與化學計量
目標：應用科學定律、模型，評論探究過程或實驗架構
內容：化學計量的應用
解析：生成
KBr：0.18×6
5×119＝17.85（克）
生成
KBrO3：0.18×6
1×167＝5.01（克）
18
.
( )
C
( )
E
出處：化學(全) 物質的構造與分類
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：測驗結晶法分離物質的計算能力
解析：在操作步驟
( )
3
中，溫度維持
0
℃，則
KBrO3
會析出
（即結晶甲），因水量僅
50.0
克，故析出
5.01－2
10.3
＝3.46（克）。
在操作步驟
( )
4
中，溫度維持
60
℃，則
KBr
會析出（即
結晶乙），因水量僅
10.0
克，故析出
17.85－10
50.85
＝9.30（克）。
19
.
( )
A
出處：物理(全) 科學的態度與方法
目標：根據事實或資料，整理辨別各種觀點的異同
內容：科學的態度
解析：
( )
B
可能是新創理論。
( )
C
不一定得到普世認同。
( )
D
能預測還要得到證實。
( )
E
不一定能永遠適用。
20
.
( )
B
( )
C
( )
D
出處：物理(全) 物質的組成與交互作用
目標：認識、理解學科間共通的原理
內容：萬有引力、基本交互作用
解析：
( )
A
地球的潮汐現象主要是因為月球對海水的萬有引力
所造成。
( )
E
四種不同作用力，依作用強度之大小，依次為強核
力、電磁力、弱核力及萬有引力，而以萬有引力之
強度最弱。
21
.
( )
A
出處：物理(全) 科學的態度與方法
目標：認識、理解各階段科學的進展
內容：物理學的演進
解析：
( )
A
皆為了解釋地球與太陽的運行關係。
( )
B
粒子的波動性∕光的粒子性。
( )
C
慣性定律∕行星橢圓軌道。
( )
D
電生磁∕動磁生電。
( )
E
重力∕靜電力。
22
.
( )
B
( )
C
出處：物理(全) 物體的運動
目標：根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包含：
觀察、分類、關係或結論）
內容：牛頓三大運動定律
解析：甲生：錯誤。1
號球撞擊
2
號球瞬間，受到來自於
2
號
球的作用力，因此改變
1
號球的運動，使其靜止，
此為牛頓第二運動定律及第三運動定律的情況。
乙生：正確。1
號球撞擊後保持靜止，可以知道
1
號球
的運動狀態改變，必有力的作用，因此可利用牛
頓第二運動定律求出
1
號球的受力。
丙生：正確。2
號球保持靜止是因為同時受到來自
1
號
球及
3
號球的作用力，且其量值相等，故保持
原靜止狀態。
丁生：錯誤。2
號球、3
號球與
4
號球都保持靜止，原
因同
2
號球靜止的原因，都是因為受到的合力為
0，不改變其運動狀態而保持靜止。
戊生：錯誤。1
號球沒有直接接觸
5
號球，並未給予
5
號球作用力，是
4
號球給
5
號球的作用力造成
5
號球彈起。
23
.
( )
D
出處：物理(全) 物質的組成與交互作用
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：原子核的組成
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－
4
－
解析：題圖都是自然界存在穩定原子核，並無法顯示出原子
序較小的原子核比原子序大的原子核穩定，也無法知
道質量數愈大的原子核是否愈穩定。因此
( )
A
、
( )
B
錯誤。
原子序大約小於
20
的穩定原子核，質子數與中子數相
等，但原子序愈大，穩定原子核的中子數大於質子數。
因此
( )
C
、
( )
E
錯誤，
( )
D
正確。
24
.
( )
D
出處：物理(全) 物體的運動
目標：根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包含：
觀察、分類、關係或結論）
內容：克卜勒行星第三運動定律的發現
解析：物理量
a
為週期、物理量
b
為半徑，依據克卜勒行星運
動第三定律（ 2
3
T
R為定值），故 2
2
R
T與
R
會呈線性關
係。
25
.
( )
E
出處：物理(全) 物體的運動
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：克卜勒行星第三運動定律的發現
解析：物理量
b
為半徑，甲、乙、丙、丁星球旋轉半徑比為
0.723：0.387：1.524：1.000，故乙＜甲＜丁＜丙，且
由題圖對照後可知，答案為
( )
E
。
26
.
( )
C
出處：物理(全) 物體的運動
目標：理解文本、數據、式子或圖表等資料的意義
內容：運動的描述──位移、速度與加速度
解析：
( )
A
旋轉
180˚
後倒退
2.5
公尺，其實是繼續往原方向前
進，故位移＝4＋2.5＝6.5（公尺）
( )
B
平均速率＝ 6030
5.6
×＝
．
．0.0036（公尺∕秒）
( )
C
路徑長＝4＋2.5＝6.5（公尺）
( )
D
題目並無提供毅力號的速度訊息，故無法推算。
( )
E
毅力號發現坑洞或障礙物，將訊號傳回地球端，地
球端需再傳指令回毅力號，來回傳訊時間約為
30
分
鐘，故依第一次移動的平均速率來看，安全距離應
至少
6.5
公尺。
27
.
( )
A
( )
C
( )
D
出處：物理(全) 物體的運動
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：牛頓運動定律結合萬有引力定律可用以解釋克卜勒行
星運動定律
解析：由題目可知
a1＝2
1
1
2
T
R4π，R1
為月球繞地球的軌道半徑，
T1
為月球繞地球作圓周運動的週期，地球半徑為
R2。
28
.
( )
E
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：太陽系是由太陽、行星、衛星、小行星和彗星等天體
組成；我們的宇宙由各種不同尺度的天體所組成，且
正在膨脹
解析：
( )
A
火星與畢宿五雖然看起來相當靠近，但在空間上的
距離差距甚遠，火星位於太陽系內，但畢宿五與地
球相距
66
光年，而兩者皆位於銀河系之內。
( )
B
構成冬季大三角的三顆亮星彼此間並無關係，它們
與地球之間的距離差距甚遠。
( )
C
題圖中呈現的天體除了小麥哲倫星系外，其他皆位
於銀河系中。
( )
D
月球與地球間的距離最近。
29
.
( )
B
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：用視星等與絕對星等來表示天體的亮度與光度
解析：將天體移至距離地球
10
秒差距（約
32.6
光年）之處，
在此處所測得的亮度星等值定為絕對星等，故藉由比較
視星等與絕對星等，可以推測恆星的距離。其中最近的
恆星為天狼星，其次為南河三、畢宿五、參宿四，最遠
為參宿七。
( )
A
畢宿五看起來最暗，但距離地球最遠者為參宿七。
( )
C
發光能力最好者為參宿七，距離地球最遠。
( )
D
( )
E
由視星等換算至絕對星等變亮（數值減少）者，
表示和地球距離大於
32.6
光年，反之亦然。五顆
恆星中，畢宿五、參宿四及參宿七與地球間的距
離大於
32.6
光年。
30
.
( )
D
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：理解文本、數據、式子或圖表等資料的意義
內容：恆星的顏色可用來了解恆星的表面溫度
解析：恆星的表面溫度高於行星，恆星的顏色與表面溫度有
關，但行星的顏色則與地表組成有關。這五個天體溫
度由高到低排列分別為：南河三、畢宿五、參宿四、金
星、地球。
31
.
( )
B
( )
E
出處：地球科學(全) 千變萬化的大氣
目標：根據科學定律、模型，解釋日常生活現象或科學探究
情境；根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包
含：觀察、分類、關係或結論）
內容：颱風是一個螺旋雲帶結構，中心氣壓最低
解析：
( )
A
( )
B
甲、乙走勢較接近，除了相對溼度達
100％，氣
溫會與露點相等外，露點大多低於氣溫，故可推
知甲為氣溫、乙為露點。丙在颱風過境期間有明
顯改變，應為氣壓。
( )
C
在颱風眼通過前後，蘭嶼的風向由偏北風轉變為偏
南風。
( )
D
( )
E
由氣壓最低的位置可以推知，颱風約在
7∕8
的
2
時最接近蘭嶼測站，雨量受多種因素影響，並
非用以判斷最靠近颱風中心時間的最合適資料。
32
.
( )
A
( )
E
出處：地球科學(全) 千變萬化的大氣
目標：根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包含：
觀察、分類、關係或結論）
內容：大氣的水平運動主要受氣壓梯度力、科氏力和摩擦力
的影響；空氣中的水氣量可以用溼度來表示
解析：風在寬廣的湖泊上流動需要考慮科氏力，此處位於北
半球，科氏力使物體往前進方向的右邊偏轉，故風在
湖面上的風向會略偏右，即朝題圖的上方略為偏轉。
( )
A
( )
B
風的移動路徑可能是甲。
( )
C
( )
D
在位置
2，因為摩擦力較小、風速較快，會使科
氏力增加，但不影響氣壓梯度力。
( )
E
湖面上水氣多、溼度大，所以氣溫與露點溫度差距較
小。
33
.
( )
C
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：認識、理解基本的科學現象、規則、學說、定律
內容：太陽系是由太陽、行星、衛星、小行星和彗星等天體
組成
解析：
( )
A
地球上的白色區塊是雲層反射太陽光的結果。
( )
B
地球因為有大氣層，大氣會選擇性吸收部分波段的
電磁波，故在地表僅能設立可見光與無線電波望遠
鏡，但月球沒有大氣層，故在月球表面可以觀測到
所有波段的電磁波。
( )
D
因為月球沒有大氣層，所以天空呈現黑色。
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5
－
( )
E
與月球相比，有著濃厚大氣層的金星表面隕石坑數
量很少。
34
.
( )
A
( )
D
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：找出文本、數據、式子或圖表等資料的特性、規則或
關係；根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包
含：觀察、分類、關係或結論）
內容：由地球觀察恆星的視運動可以分成周日運動與周年運動
解析：春分過後，陽光開始直射北半球，陽光升起方位也向北
移動，即照片中的左方，且春分過後，太陽升起時間
逐漸提早，故同樣為早晨
6：30，太陽位置會隨著時間
逐漸向左上方移動；但過了
6∕22（夏至）之後，陽光
直射位置由北回歸線開始向南移動，太陽東升位置也會
開始南移，即照片中的右方，再加上過了夏至太陽升起
時間逐日延後，故同樣為早晨
6：30，太陽位置會隨著
時間逐漸向右下方移動，故可推測甲為
4∕21
或
8∕21，
乙為
5∕21
或
7∕21，丙為
6∕21。
35
.
( )
B
( )
C
( )
E
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：根據事實或資料，綜合科學知識，提出評析或思辨
內容：由地球觀察恆星的視運動可以分成周日運動與周年運動
解析：由太陽升起的軌跡可推測此地位於南緯
33
度，如下圖
所示，且春分當天，太陽由正東方升起。
( )
A
此張照片在南緯
33
度拍攝。
( )
D
三個月後為
6∕21，陽光即將直射北回歸線，對於
位在南緯
33
度的地區而言，此地太陽正午仰角為
一年中最小之時。
36
.
( )
A
出處：地球科學(全) 地球的故事
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：化石可以作為地層相對地質年代對比的輔助工具
解析：
( )
B
因為每一種物種適合生存的環境不同，在二疊紀沉
積的地層中，不一定皆可以找到甲、乙、丙化石。
( )
C
丙物種的消失可能與三疊紀的大滅絕有關。
( )
D
若地層中可以發現乙、丙、戊化石，則不可能發現
丁化石。
( )
E
戊化石的生存年代最短，定年時間最為精準，為最
合適的標準化石。
第貳部分、混合題
37
.
( )
B
出處：生物(全) 遺傳
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：了解遺傳學的基本定義
解析：
( )
A
抗病力與抗除草劑屬於兩種性狀，表徵是性狀表現
出來的顯隱性表現。
( )
C
基因改造作物帶有外源基因，文章中並未提及。
( )
D
文章中未提及玉米
B
的抗病力資料，因此無法判斷。
( )
E
文章中提到玉米
B
為純品系，因此基因型應只有
GG。
38
.
( )
A
( )
C
出處：生物(全) 遺傳
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：了解孟德爾的遺傳法則與應用
解析：基因型：玉米
A（gg）、玉米
B（GG）。
實驗一
雜交形式 子代基因型比例
親代雜交
A×B gg×GG F1
皆為
Gg
第
1
子代雜交
F1×A Gg×gg 1∕2
Gg、1∕2
gg
F2
→
Gg：gg＝1：1
第
2
子代雜交
F2×A
Gg×gg
gg×gg
2∕8
Gg、6∕8
gg
F3
→
Gg：gg＝1：3
第
3
子代雜交
F3×A
Gg×gg
gg×gg
gg×gg
gg×gg
2∕16
Gg、14∕16
gg
F4
→
Gg：gg＝1：7
實驗二
雜交形式 子代基因型比例
親代雜交
A×B gg×GG F'1
皆為
Gg
H1
為
Gg（具抗除草能力）
第
1
子代雜交
H1×A Gg×gg
1∕2
Gg、1∕2
gg
F'2
→
Gg：gg＝1：1
H2
為
Gg
第
2
子代雜交
H2×A Gg×gg
1∕2
Gg、1∕2
gg
F'3
→
Gg：gg＝1：1
H3
為
Gg
第
3
子代雜交
H3×A Gg×gg F'4
→
Gg：gg＝1：1
H4
為
Gg
( )
B
實驗二中，H
的基因型皆為
Gg，在各子代的數量
比例皆相同。
( )
D
實驗二的雜交結果仍符合孟德爾的遺傳法則。
( )
E
實驗一、二皆為觀察單一性狀的結果，屬於孟德爾
的分離律。
39
.●
１
50；●
２
100；●
３
50；●
４
25；●
５
12.5；●
６
50；●
７
100；●
８
50；
●
９
50；●
１０
50；●
１１
1：15；●
１２
1：1
出處：生物(全) 遺傳
目標：根據事實或資料，進行表達與說明
內容：了解遺傳實驗的過程並分析結果
解析：○
１
依據前題解析表格，可知各世代具抗除草劑表徵的
比例：P＝1∕2（50％）、F1＝1（100％）；F2＝1∕2
（50％）、F3＝1∕4（25％）、F4＝1∕8（12.5％）、
F'1＝1（100％）、F'2＝1∕2（50％）、F'3＝1∕2
（50％）、F'4＝1∕2（50％）。對應各世代相對位
置並標示後，以直線將各世代數值連結即為折線圖。
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－
6
－
○
２
由實驗設計可知子代顯性表徵的基因型皆為
Gg。
由折線圖可知實驗一隨著世代增加，顯性表徵比例
逐漸降低，其
Gg
比例的關係式為
Fn＝2∕2n，因此
F5＝1∕16，所以
Gg：gg＝1：15。實驗二皆以子代
顯性表徵
Gg
作為與
gg（玉米
A）交配的對象，因
此
F'5
的
Gg：gg＝1：1（由折線圖亦可判斷出來）。
◎評分原則：
○
１
得
2
分：實驗一、二座標點皆正確。
得
0
分：實驗一、二座標點皆錯誤。
每格
0.2
分，請依實際答對格數給分。
○
２
得
2
分：F5
與
F'5
用整數或分數表示且全部答對。
得
1
分：答對
F5
或
F'5
其中一個答案。
得
0
分：F5
與
F'5
皆答錯。
40
.
( )
A
出處：化學(全) 化學式與化學計量
目標：認識、理解基本的科學現象、規則、學說、定律
內容：平衡反應式係數
解析：由觀察法，設
P4O10
係數為
1
由
P
可知，KH2PO4
係數須為
4，K2O
須為
2
由
H
可知，H2O
係數須為
4
各係數總和為
1＋2＋4＋4＝11
41
.
( )
A
( )
D
出處：化學(全) 物質的構造與分類
目標：認識、理解學科間共通的原理
內容：測驗化學鍵的認知程度
解析：
( )
A
K＋
與
H2PO4
－
的鍵結為離子鍵，H2PO4
－
中
P－O、
O－H
皆為共價鍵。
( )
B
P4O10
為非金屬元素組成的分子化合物。
( )
C
K2O
為金屬元素與非金屬元素組成的離子化合物，
無金屬鍵。
( )
D
KH2PO4
為金屬離子與非金屬離子團組成的離子化
合物。
( )
E
由結構可知
P
無孤對電子。
42
.●
１
3；●
２
1；●
３
Na
電子排列為
2,8,1，P
電子排列為
2,8,5。若
3
個鈉原子各提供
1
個電子給磷原子，則：Na
形成陽離子，
其電子排列為
2,8
且符合八隅體法則。P
形成陰離子，其電子
排列為
2,8,8
且符合八隅體法則。
出處：化學(全) 物質的構造與分類
目標：根據事實或資料，進行表達與說明
內容：由電子排列推測物質的結構
◎評分原則：
○
１
得
0
分：未作答或答案錯誤。
得
2
分：x＝3、y＝1
皆正確。
○
２
得
0
分：未說明理由或電子排列錯誤。
得
1
分： 電子排列正確但解釋不合理；或解釋合理但未
寫出電子排列。
得
2
分：電子排列正確且解釋合理。
43
.
( )
E
出處：物理(全) 物質的組成與交互作用
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：了解原子的結構
解析：
( )
A
原子的質量絕大部分集中在原子核，其他地方除電
子外幾乎是空的。
( )
B
原子構造的發現依序應為電子、質子、中子、夸克。
( )
C
電子繞原子核運轉的模型是由拉塞福所提出。
( )
D
氫原子 H
1
1的原子核中，只有一個質子，而無中子。
44
.
( )
B
出處：物理(全) 物質的組成與交互作用
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：基本交互作用
解析：僅弱核力可以改變粒子的本質。
45
.
( )
C
；
46
.
( )
E
；
47
.4
出處：物理(全) 物質的組成與交互作用
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：基本交互作用及作用力的計算
解析：Fe＝2
R
kQQ ＝215
2199
10
106.1100.9
）（
）（）（
－
－
×××
＝
．
．2.3×102（N）
強核力的強度約為電磁力強度的
100
倍
102×2.3×102＝2.3×104（N）＝
．
．104（N）
48
.
( )
B
( )
D
( )
E
出處：地球科學(全) 千變萬化的大氣
目標：選用適當的資料解決問題；根據事實或資料，綜合科
學知識，提出評析或思辨
內容：由氣象觀測資料用以分析天氣
解析：
( )
A
17
時前為「紅色」、「對所有族群不健康」狀態，
但
17
時過後達到「橘色」、「對敏感族群不健康」
狀態，全天的空氣品質對敏感族群不健康。
( )
C
當天午後空氣品質並未達到「紫爆」等級。
49
.
( )
A
( )
C
出處：地球科學(全) 千變萬化的大氣
目標：找出文本、數據、式子或圖表等資料的特性、規則或
關係
內容：空氣中的水氣量可以用溼度來表示
解析：
( )
B
當日氣溫最高時約為
13：30，相對溼度最低之時
接近
16：00。
( )
C
當日
8
點相對溼度
100％，此時露點溫度＝氣溫＝
16℃。
( )
D
當日
13：30
氣溫最高，空氣所能容納的水氣壓愈
高，故當時空氣中飽和水氣含量最高。
( )
E
當日
16
時的相對溼度最低，故乾溼球溫度計的乾球
與溼球溫度差距最大。
50
.○
１相對溼度資料；○
２由臺南麻豆的相對溼度變化圖可見，2
月
8
日
8
點的相對溼度為
100％，當時應有大霧發生。由題組提
供的資料範圍內可推測，造成能見度不佳的原因除了空氣品質
不佳外，起霧也是造成早晨
8
點能見度不佳的因素之一。
出處：地球科學(全) 千變萬化的大氣
目標：根據資料或科學探究情境，進行科學性分析（包含：
觀察、分類、關係或結論）；根據事實或資料，進行
表達與說明
內容：當水氣達到飽和時，多餘的水氣會凝結或凝固；天氣
圖是由各地氣象觀測資料繪製而成，用以分析天氣
解析：霧的形成主要是因為空氣降溫至露點，或是水氣增加
而達飽和，使空氣塊內部的水氣因此凝結成水滴，懸
浮於近地表處，若能見度小於
200
公尺，則稱為濃霧
（dense fog）。
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－
7
－
◎評分原則：
○
１
填答「圖
(
)
二
」或「相對溼度資料」得
1
分，填答其他答
案得
0
分。僅利用圖
(
)
一
指出溫度偏低而有機會起霧，或
利用表
(
)
二
指出當日
8
點並非空氣品質最差之時，皆非最
直接的資料。
○
２
說明「因為當日
8
點相對溼度達
100％（或起霧），因
而使當時的能見度不佳」，需提及相對溼度達
100％
或
起霧相關的說明，得
3
分，填答其他答案得
0
分。
51
.
( )
B
出處：化學(全) 化學式與化學計量
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義；選用適當的資料
解決問題
內容：有機化合物的官能基、同系物
解析：
( )
A
( )
B
阿托品結構中含有羥基（—OH）、酯基
（—COOC—）及胺基（—N—）。
( )
C
( )
D
左旋莨菪鹼比阿托品多
1
個
O，少
2
個
H，故不
為同系物，也不是同分異構物。
( )
E
根據題幹，使用阿托品易誘發青光眼。
52
.9；10；0；3
出處：化學(全) 化學式與化學計量
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義；選用適當的資料
解決問題；根據資料說明、驗證或詮釋重要科學原理
內容：酯類水解的化學反應式推求化學式
解析：阿托品與托品的分子式各為
C17H23NO3、C8H15NO，水
解反應式為
C17H23NO3＋H2O
→
C8H15NO＋甲，得甲
為
C9H10O3；或由結構式知甲含苯環及羧基、羥基，
得甲為
CH(CH2OH)(COOH)C6H5＝C9H10O3。
◎評分原則：
得
0
分：未作答或答案錯誤。
得
2
分：w＝9、x＝10、y＝0、z＝3
皆正確。
53
.
( )
B
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：了解細胞分化的意義
解析：受精卵發育為成體的過程中，會形成許多型態與功能
各異的細胞，此過程稱為細胞分化。
( )
A
新陳代謝指生物體內的所有化學反應，主要分為合
成與分解。
( )
C
細胞潛能是指一個細胞可以分化為其他種細胞的能
力，而非過程。
( )
D
細胞週期指細胞生長、分裂的週期。
( )
E
細胞分裂指有絲分裂或減數分裂的過程。
54
.
( )
B
；
55
.
( )
A
；
56
.
( )
A
出處：生物(全) 細胞的構造與功能
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：從文意中推測阿托品的功能
解析：從文章中可推知阿托品的功能為「抑制副交感神經作
用」，從而使睫狀肌放鬆，水晶體的曲率變小、焦距
變大，使物體成像位置更接近視網膜，視物更為清楚。
57
.
( )
E
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：根據文本、數據、式子或圖表等資料作解釋、比較、
推論、延伸或歸納
內容：電磁波能量峰值與波長的關係
解析：依文章敘述，可知當宇宙持續膨脹後，溫度將持續下
降，因此主要能量將落在波長更長（能量更低）的範
圍內，而選項中波長比微波更長的僅為無線電波，故
選
( )
E
宇宙「無線電波」背景。
58
.
( )
B
；
59
.根據哈伯定律，若哈伯常數為
( )
b
，代表距離地球
1
百
萬秒差距的星系會以約
74.03
公里∕秒的速率遠離地球，比哈
伯常數為
( )
a
的遠離速率快。
出處：地球科學(全) 從地球看宇宙
目標：根據資料說明、驗證或詮釋重要科學原理
內容：透過哈伯定律，了解哈伯常數代表的意義與應用
解析：題幹敘述提到：「從哈伯定律可知，若與地球相同距
離的星系遠離速率愈快，代表宇宙的膨脹速率愈快」，
且根據
H0=D
V，哈伯常數
H0
的大小與星系遠離速率
及與地球距離有關，若宇宙膨脹速率愈快，與地球相
同距離的星系遠離速率也會愈快，則
H0
會愈大。
◎評分原則：
「理由」：
得
0
分：未作答，或理由與哈伯常數判別無關。
得
1
分： 理由僅提及與哈伯定律有關，但未說明原因，或原
因不正確。
得
2
分： 利用哈伯定律（或搭配作圖，依圖說明理由）解釋
哈伯常數與宇宙膨脹速率之關係。
60
.
( )
B
出處：物理(全) 科學的態度與方法
目標：認識、理解重要的科學名詞和定義
內容：了解
SI
單位
解析：哈伯常數單位：公里∕秒∕百萬秒差距
而
1
秒差距＝3.26
光年＝3.1×1013
公里
故可得哈伯常數單位為
1∕秒。
61
.●
１
435.860；●
２
434.046；●
３
1；●
４
3；●
５
6
出處：物理(全) 物體的運動
目標：認識、理解基本的科學現象、規則、學說、定律
內容：了解星系移動速率與發出光譜波長的關係
解析：利用 λ
λΔ ＝λ
λλ －'＝
．
．c
vt
λ
λΔ ＝046.434
046.434860.435 －＝
．
．8
t
100.3
v
×
可得
vt＝
．
．1.3×106（公尺∕秒）
◎評分原則：
「vt」：
得
0
分：未作答或答案錯誤。
得
2
分：●
３、●
４、●
５皆正確。
版權所有
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