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國語領域五上第九課教案
領域/科目
國語
設計者
楊倩茹
實施年級
五年級上學期
教學時間
40分鐘
活動名稱
第九課-溪谷間的野鳥
設計依據
學
習
重
點
學
習
表
現
1-Ⅲ-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。
1-Ⅲ-3 判斷聆聽內容的合理性，並分辨事實
或意見。
2-Ⅲ-3 靈活運用詞句和說話技巧，豐富表達
內容。
2-Ⅲ-7 與他人溝通時能尊重不同意見。
6-Ⅲ-1 根據表達需要，使用適切的標點符
號。
總
綱
與
領
綱
之
核
心
素
養
●A2 系統思考與解決問題
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文
本要旨、發展學習及解決問題策略
、初探邏輯思維，並透過體驗與實
踐，處理日常生活問題。
●A3 規劃執行與創新應變
國-E-A3 運用國語文充實生活經驗
，學習有步驟的規劃活動和解決問
題，並探索多元知能，培養創新精
神，以增進生活適應力。
●B1 符號運用與溝通表達
國-E-B1 理解與運用國語文在日常
生活中學習體察他人的感受，並給
予適當的回應，以達成溝通及互動
的目標。
●B2 科技資訊與媒體素養
國-E-B2 理解網際網路和資訊科技
對學習的重要性，藉以擴展語文學
習的範疇，並培養審慎使用各類資
訊的能力。
●C2 人際關係與團隊合作
國-E-C2 與他人互動時，能適切運
用語文能力表達個人想法，理解與
包容不同意見，樂於參與學校及社
區活動，體會團隊合作的重要性。
學
習
內
容
Ac-Ⅲ-2 基礎句型結構。
Ac-Ⅲ-3 各種複句的意義。
Ac-Ⅲ-4 各類文句表達的情感與意義。
融入議
題與其
實質內
涵
環境教育
環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
環E3 了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
環E5 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊。
性別平等教育
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
人權教育
人J4 了解平等、正義的原則，並在生活中實踐。
與其他領
域/科目
的連結
自然領域、社會領域、綜合活動領域
教材
來源
康軒版國語五上第九課
教學設備
/資源
1.課本 2.習作 3.電子白板 4.電子書 5.小白板 6.白板筆
學習目標
1.學生能學會仿寫句子。
2.學生能學會造短語。
3.學生能運用本課的成語來造句。
4.學生能運用本課的句型來造句。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
一、引起動機
教師透過問答方式帶著學生複習上節課學過的詞語及成語解釋，並詢問學生
在生活中何種情況下會運用到課本中的詞語及成語。
二、發展活動
1.教師帶著學生一同判斷課文中的短語句子之詞性與結構。再請學生運用生
活中的經驗來完成短語的句子。
短語一：(淙淙)的(水聲)
短語
淙淙
的
水聲
詞性
摹聲詞
名詞
短語二:(流動)的(溪泉)
短語
流動
的
溪泉
詞性
動詞轉形容詞
名詞
2.教師請學生試著運用生活中的經驗來完成短語的句子。
3.教師請學生回想前一堂課的課文講解提到的成語，並引導學生回答出成語的
解釋。
4.教師請學生想想在生活中，何時會使用到課本中的成語。
○
1離群索居 ○
2成群結隊 ○
3形單影隻 ○
4自給自足
5.教師透過電子書中的例句，教導學生造句的技巧。
6.教師透過課本中的句子，教導學生判斷出「有的……有的……」的句型為並
列複句，並透過電子書的例句，教導學生如何運用此句型來造句。
7.教師透過課本中的句子，教導學生判斷出「即使……仍然……」的句型為假
設複句，並透過電子書的例句，教導學生如何運用此句型來造句。
三、綜合活動
1.教師將學生分為五組，並將今日講解的短語、成語造句以及句型造句，分配
給各組，每組討論兩個句子。教師將平日的小組討論規則做重點式的提醒及
說明，並請小組將討論的成果記錄在小白板上，記錄完成後，再請組長將小
5 分
5分
10 分
8分
10 分
●口頭發表
●參與討論
●口頭發表
●口頭發表
●口頭發表
●仔細聆聽
白板貼於黑板上。
2.各組進行造句的討論，並將結果記錄在小白板上。
3.各組將小白板貼於黑板上並派一位代表報告小組討論的成果。
4.當有小組的句子有不通順之處，教師引導學生一同進行修改成通順且完整的
句子。
5.教師對於今日學習的短語、成語造句以及句型造句進行統整說明。
6.教師針對各組討論的秩序及造出的佳句給予口頭讚美。
2分
●參與討論
●實作表現
●口頭發表
●仔細聆聽
參考資料
●康軒版國語五上教師手冊