桃園市立中興國民中學 110 學年度第 1學期七年級第 3次定期考試公民科試題 班級： 座號： 姓名：
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※本試題共四頁，共 31 題。
ㄧ、選擇題 (共24 題，每題 3分)
( )01、為了保障每位學生在校園中的權利，政府在《教育基本法》規定「國家應保障學生不受任何體罰及霸凌行為，
造成身心之侵害」這項規定在保障學生的哪一項權利？ (A)學習權 (B)財產權 (C)隱私權 (D)身體自主權。
( )02、如果投票時其中有兩個班服樣式票數相同時，依班會流程應該怎麼處理會比較好？ (A)主席加入投票
(B)再投一次票 (C)導師加入投票 (D)統一抽籤。
( )03、法務部規劃將桃園、彰化兩間少年輔育院，改制為少年矯正學校，以提供誤入歧途的少年一個 教育資源更充沛、
學習不中斷之環境，在籌備期間，除了增聘中等學校各科的師資，也會邀請社會各界人士共同研議更周全的計畫。
請問法務部推動改制是為了維護少年的哪一種權利？
(A)人格發展權 (B) 財產權 (C) 學習權及受教育權 (D)身體自主權。
( )04、附圖中，陳老師所提到的□□是指哪一個單位？(A)性別平等教育委員會 (B)校長室 (C)警察局 (D)法院。
( )05、剛上國一的玲玲因為無法適應國中課業、加上國小要好同學都不同班，便常以頭痛為藉口請假不上學，父母
無可奈何只好一直幫她請假。學校老師除了表示關心之外，也向玲玲的父母說明未讓孩子接受國民義務教育將
會受到的法律處分。請問學校老師的作法是為了維護玲玲的哪一項權利？
(A)學習權及受教育權 (B)人格權發展權 (C)身體自主權 (D)財產權。
( )06、嚴重風災導致土石流的發生，使原住民族的生活場域恐有潛在性危險，因此政府計畫強制居民遷離，卻與堅守
家園的族人發生衝突。為捍衛部落權益，許多移居外地的族人紛紛回鄉加入抗爭活動。在多次召開部落會議
討論後，族人形成共識，決定向政府表達傳統場域對原住民族文化的重要性，希望經過溝通協調，能獲得善意
回應。請問：上文中族人形成行動共識的過程，顯示出何種意義？
(A)違抗政府命令，鼓勵追求私人利益 (B)落實權力自主，推翻無理政權統治
(C)訴求暴力抗爭，勇於挑戰法律界線 (D)實現部落自治，發揮公民參與力量。
( )07、虹袖以原住民族部落為例撰寫報告，依照內容判斷，此份報告的主題最可能是下列何者？
「撒烏瓦知」部落故事～
桃園市撒烏瓦知部落由於位在大漢溪邊，所以用阿美語「撒烏瓦知」（「河濱」的意思）當做部落名稱。在 1990
年代，曾經發生政府多次強迫部落遷離的事件，為了保護部落，族人開始選舉頭目，成立組織，並多次與政府
協調溝通，歷經一連串艱辛過程，最後終於建立起能讓族人放心居住的環境。
(A)復振部落傳統文化，凝聚文化主體認同 (B)發展部落經濟產業，促進部落就業機會
(C)強化生活照顧功能，推動健康部落生活 (D)營造民族生活環境，建構部落安全場域。
( )08、台灣的每一個原住民族都有自己的文化與政治制度，為了能順利進行公共事務的決定，各原住民大多是以
什麼為自治的基礎？ (A)社區 (B)部落 (C)家族 (D)國家。
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( )09、附右圖新聞中，此教師的不當行為適用何項法令來處理？
(A)《性騷擾防治法》 (B)《性別工作平等法》 (C)《民法》 (D)《性別平等教育法》。
( )10、下列有關臺灣原住民族部落的重要性，何者為非？
(A)與其居住環境和平共存 (B)連結原住民族傳統文化重要所在
(C)重視部落內部的生產與分配 (D)地方決策的政治中心。
( )11、記者訪問一對原住民族新人，這對新人的回應彰顯出下列何種意義？(如附圖)
(A) 適應社會環境變遷，致力改變自身原住民族身分
(B) 爭取保障原住民族部落的權益，追求社會公平正義
(C) 認同原住民族文化，珍視部落的內在意義和價值
(D) 融合漢人和原住民族文化，將兩者優點加以發揮。
( )12、面對全球化之下的自然與社會環境大幅度改變，若是遇到部落權益或傳統文化遭到侵犯甚至是損失時，原住民
族應該如何應對較符合原住民自治的意義？
(A)發動族人前往總統府前丟雞蛋、潑油漆抗議 (B)請長老出面並以長老提出的方式處理
(C)召開部落會議討論解決 (D)以部落傳統的決鬥方式解決。
( )13、國二學生婷婷某天下課回家，經過無人小巷時遇到學校輪休的警衛，警衛見婷婷獨自一人，竟然走近以言語
搭訕她，還講了一些不堪入耳的黃色笑話，讓婷婷受到很大的驚嚇。隔天婷婷在輔導室門口看到性平海報比賽
的作品如附圖，決定鼓起勇氣揭發此事，以免更多同學可能受害。請問：
(Ａ)只有當事人可提出申訴，其他人無權檢舉 (Ｂ)受理檢舉的單位應該是學務處或訓導處
(Ｃ)負責調查的單位應該是輔導處會同學務處 (Ｄ)牽涉到性侵害的事件才需要彙報主管機關。
( )14、下列敘述，何者完全正確？
(A)根據原住民族基本法，查找「部落」的意義
(B)由於各部落的生活空間經常遷移，管轄區域並不固定
(C)召開部落會議，由政府官員主持會議過程
(D)部落領袖產生的方式，各族均是由家族世襲，因此權力控制穩定。
( )15、根據以下公告內容判斷，該單位設置的主要目的應為下列何者？
※本區原住民族教育中心公告※
感謝族人的支持，教育中心已經成立 2年了，之後將秉持初衷，繼續為保存及教學多元原住民族文化而努
力，今年上半年的大任務是完成部落史，請各位不吝指教，感謝大家！
(A) 協助原住民族融入社會 (B) 傳承推廣原住民族文化
(C) 提供族人職業訓練課程 (D) 召集族人保護部落權益。
( )16、在學生自治的過程中，國中生可以學習到下列何種民主素養？
(A)去舉發他人的錯誤 (B)如何與學校師長抗爭 (C)如何尊重別人的意見 (D)如何否決別人的意見。
( )17、今天公民課實際練習召開班會，課堂中同學的表現，何者符合正確的班會流程？
(A)靜香擔任主席時，讓同學採行「先提名後表決」的表決方式
(B)胖虎沒注意開始投票，於是提出臨時動議表示再表決一次
(C)大雄在全班討論「班服樣式」時，提議討論「運動會的創意進場主題」
(D)小夫有相關的意見需經過主席同意後才能發言。
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( )18、關於開班會的步驟，下列何者正確？(甲)宣布開會(乙)臨時動議(丙)提案討論(丁)各股股長報告
(戊)選出主席、司儀、紀錄(己)散會 (A)甲→乙→丙→丁→戊→己 (B)戊→甲→丁→丙→乙→己
(C)丁→甲→丙→乙→戊→己 (D)甲→戊→丙→丁→乙→己。
( )19、中興國中與鄰近高中職開辦技藝教育課程，提供多種課程讓學生選修，提供學生多元試探的機會，有助於提升
學生職涯發展。請問：國中開辦技藝教育課程，有助於保障學生的何項權利？
(Ａ)學習權及受教育權 (Ｂ)人格發展權 (Ｃ)受保護權 (Ｄ)身體自主權。
( )20、原住民族很多年輕人為了教育或工作移居到都會區，獨留長輩在部落生活，處境堪憐。屏東縣萬安部落設置
健康廚房，由族人志工掌廚，提供部落老人營養餐食，同時也有公益專車載送長輩至醫院就診。上述萬安部
落的措施，最符合「原住民族部落活力計畫」中的何項目標？
(A)發展部落經濟產業，促進部落就業機會 (B)營造民族生活環境，建構部落安全場域
(C)回復共工共耕文化，減少貨幣依賴 (D)強化生活照顧功能，推動健康部落生活。
( )21、為打造具有原住民族文化特色的都市聚落，除了政府相關資源的協助，還需要下列哪些條件的配合？
(甲)部落居民的自發自覺 (乙)社會對原住民文化的正確認知 (丙)政府與部落組織的共識
(丁)部落組織的支持協助 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲丙丁 (D)甲乙丙丁。
( )22、右圖為某一會議場景，由主席發言內容可知，該會議發揮了何種功能？
(A)制定規範，取代國家法律 (B)凝聚共識，決定公共事務
(C)維護人權，保障弱勢族人 (D)推舉領袖，爭取私人利益。
( )23、一名排灣族原住民在跟大家分享部落的特色時，提到「狩獵本來就是原住民文化的一部分，他們以『生態平衡
者』自居，只取所需，從不貪婪濫捕濫殺，如此一來才能真正守護土地…。」原住民族對於狩獵所秉持的態度，
得以實現何種部落發展的理想？ (A)互助共享 (B)文化認同 (C)永續發展 (D)各司其職。
( )24、歲時祭儀，表現出原住民族如何依照四季的運行而配合農漁業自然生活，並與自然環境的和諧互動。原住民族
的傳統生活多半採取農耕或漁獵，他們多半相信歲時祭儀的順利，表示部落會受到祖靈的庇佑。因而，大部分的
歲時祭儀非常受到族人重視及高度的參與。請問：關於原住民族部落的歲時祭儀，下列敘述何者正確？
(A)原住民族群的歲時祭儀都是相同的 (B)原住民族歲時祭儀無法放假
(C)歲時祭儀表現出部落的信仰與傳統禁忌 (D)部落的公共事務在歲時祭儀中獲得討論的機會與作成決定。
二、題組 (共7題，每題 4分)
位於新竹縣尖石鄉的泰雅族司馬庫斯部落，因自然美景而吸引觀光商機，但利益分配不均卻引發部落內部衝突。為了解
決這些問題，族人們進行多次討論，最後確定「土地部落共有共管」的方式，決定由部落族人共同規畫經營土地，所
有參與工作者薪資相同，更將經營所得的利益平均分配，並訂出完善的福利制度，提供需要的族人使用。請問：
( )25、 上文中泰雅族人面臨問題便邀集族人共同處理的過程，最能代表何種意義？
(A)遵守法律規範 (B)落實部落自治 (C)鞏固領袖權力 (D)尊重宗教信仰。
( )26、族人最終決定的作法，最能彰顯原住民族的何種傳統價值觀？
(A)共享互助 (B)自我認同 (C)文化融合 (D)山田焚墾。
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電影「奇蹟男孩」改編自同名暢銷小說，故事講述男孩奧吉因為罕見基因造成了臉部天生的不完整，經過幾十次大小手
術之後，才能夠和正常人有一樣的身體機能。奧吉媽媽認為奧吉總有一天要面對社會，要學習面對來自同學間的異樣眼
光，因此主張結束一對一在家自學，讓他進入學校中實際生活與學習。10 歲的奧 吉結束了在家與媽媽自學的生活，決
定踏出家門上學去。剛開始奧吉自然在校園中成為大家指指點點的目 標，有人嘲笑他、有人欺負他、甚至直接說他有
「傳染病」。如何面對可能來自同學間不友善的眼光，以及充滿歧視性的語言，是他們全家即將面對的新挑戰。
( )27、依上文所述，如果這個故事發生在你我身邊，下列關於我國法律保障奧吉在校園中權利的敘述，何者最適當？
(A)為了保障奧吉權利發展，不准他人言語嘲笑奧吉 (B)為了讓奧吉享有受教權，學校應提供他隔離課程
(C)基於保障奧吉的人格權，禁止其他同學與他互動 (D)奧吉與人發生衝突時，奧吉的權利優先於其他人。
( )28、上述奇蹟男孩因罕見遺傳疾病使他的外貌受到影響而變形，上學時被其他同學取笑，讓奧吉覺得很受傷。這些取
笑他的同學，侵犯了奧吉哪一方面的權利？(A)財產權 (B)身體自主權 (C)隱私權 (D)受教權。
田田國中七年 10 班的學生要選出園遊會擺攤的活動，班上同學正熱烈討論活動的內容。
小丸子：「我提議賣關東煮，因為大家天氣冷會想吃些熱的食物。」
濱崎：「講到關東煮，學校附近新開了一間便利商店，我們放學可以去逛逛喔！」
花輪：「我家可以提供香腸 100 條，所以就來來賣烤香腸 好了。」
小玉：「我提議賣水煎包！便宜又好吃！」
美環：「我提議跟去年一樣賣地瓜球好了。」
主席：「大家都發表完意見後，既然花輪可以提供食材為了減少成本，我們就決定賣香腸好了！」
請回答下列問題：
( )29、主席在班會中明顯違反此次班會的討論主題，在座同學可提出下列哪種問題，要求主席處理？
(A)討論問題 (B)權宜問題 (C)秩序問題 (D)表決問題。
( )30、依據上文判斷，擺攤內容的表決順序應該是哪種 排列？ (A)由導師主導 (B)關東煮→烤香腸 →水煎包→地瓜球
(C)地瓜球→水煎包→烤香腸→關東煮 (D)由主席抽籤決定順序。 .
( )31、落選的一方要求重選的提議是否合理？
(A)不合理，因為每個人有遵守決議結果的責任 (B)合理，因差距太小不符合絕對多數的規定
(C)不合理，因規則定了就永遠不能改變 (D)合理，只要當下導師同意，就能重選。