「中國語文能力表達」課程大綱
壹、授課教師：林保淳
貳、課程學分：單學期，三學分，通識課
參、教學目標：
「語文」二字，包括了「言語」（說話）和「文字」（書寫）兩個範疇，
各有各的領域與功能，也各牽涉到不同體系的理論。在此課程中，「語文能
力」的定義，是針對「文字」（書寫能力）而論的。
一般認為，文字最主要的功能，就在「表情達義」，重在「溝通」，這是
一種非常普遍而功利的想法；文字是否真的只有溝通的作用呢？人一生成長
的過程中，不斷吸納繁多的文字，其實，文字的歷練，正是生命的成長，試
問，人類的生活哪一處可以脫離文字？而人生層面，又豈止於功利的追求而
已？我們有沒有想過，當我們擺脫掉社會的網絡，回歸自我生命核心之時，
文字可以對我們產生何種意義？我一直覺得，真正能感受文字的人，生命才
是多姿多采的，不僅僅是會不會寫文章問題。
現代人跟文字的關係，是越來越疏離了，很多人都只將文字看成是一種
「符號」，而忽略了運用符號的主體——人！假如符號真的只是一個意義的
標記的話，山與海，不過就是山與海，可是，一旦滲入了主體的生命與情感，
山就不僅僅是山，海也不僅僅是海；問題在於，我們應當如何去形塑自我生
命中的山與海？
本課程擬以「文字的感受」為出發點，強調文字與個人生命的密切關係，從生活出發，體認「文字」多采多姿的世界。在整個單元的設計中，我們以「如何寫好文章」為訴求，因此於寫作原理、各體手法、實務運用，多所講述——看起來，這是很呆板而缺乏「創意」的，但事實上，這卻是最生活化的文字運用。
現代人一向強調「創意」，從學習文章的角度來說，前述的設計，正是為「創意」作鋪墊，在學習的過程中，「創意」是個終極境界，這些「非創意」的部分，才是根本！會寫文章的人，通常強調文章的創意，創意是一種自我的體現，自我的完成，然而，創意自何而來？不僅在識字多寡，不僅在語句鍛鍊，不僅在文章鋪排，不僅在語不驚人死不休，更是在「感受」文字，用文字發抒自我。文章要有創意，可是卻須以最淺近的道理為基礎，這就是「非創意」！會不會寫文章，並不是那麼重要，重要的是，我們應該從與我們生命各層次息息相關的語言場合，去體會文字，跟文字繫聯為一體。
肆、授課範圍：以《創意與非創意表達》一書為主，輔以相關的討論、練習。
伍、授課方式：
大班上課：
由老師講授「非創意」的部分。
小組討論：
分組討論，每節次以各個不同的主題，讓同學發表意見，激發「創意」。
文章寫作：
同學依既定主題，創作文章。
陸、課程綱要：本課程分為三個單元，其要項如下：
第一單元：導論
一、語言的「功能」
二、中國文字的特性
第二單元：「非創意」表達
一、文章寫作的基本原理
二、記敘手法（含抒情）
第三單元：「創意」表達──綜合練習
相聲演習
公文製作
報導文學
四、 文宣廣告的設計
五、 企劃案的製作
（以上五項視同學需要作斟酌 ）
第四單元：文字與生活藝術
一、對聯
二、燈謎
柒、教科書：
《創意與非創意表達》 淡江中文系主編 里仁書局
捌、成績考核：
期中、期末考試各佔百分之三十
小組討論及作業佔百分之三十
出席率佔百分之十（唯超過三次無故缺席者、作業超過期限未繳者，一律以不及格論）
玖、作業內容：
相聲劇本及表演
公文習作
廣告設計（或企劃案）
散文創作（或詩歌）
對聯創作