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基隆市仁愛國小不分類資源班
國語領域 課程調整教學活動設計
領域
/科目
國語文領域
單元名稱
奶奶的小跟班
學習階段
/年級
一年級
設計者
廖函微
教學時間
一節
(40 分鐘)
教學地點
學習教室
教材來源
1. 康軒版電子書
2. PPT 自編教材
3. 自編語文單
4. 雄筆順
學生能力分析
姓名
年級
特教
類別
能力現況
認知
書寫
情緒
李○○
一
自閉
症
(1) 魏氏智力測驗全量
表智商
69，智商臨
界，但入小一後能
力有持續提升中。
(2) 可理解生活常用指
令，並主動詢問、尋
求協助。
(3) 注意力不佳，容易
恍神或受到周圍環
境分心影響，需要
他人叮嚀提醒。
(4) 記憶力佳，經由反
覆複誦及練習後，
能夠習得基礎知識
(如：造句、造詞、識
字、基本加減計算
)。
(5) 語文理解、邏輯推
理能力弱，較難理
解抽象概念。
(1) 能拼讀注音，並完成
二拚、三拼的注音書
寫，且聲調正確。
(2) 識字能力佳，能記住
學過的國字並正確唸
出發音及造詞。
(3) 因 精 細 動 作 及 視 動
能力不佳，字體忽大
忽小，提供格線後有
助於提升工整度。
(4) 因 注 意 力 及 細 節 區
辨能力弱，容易缺漏
或添加筆畫、部件。
(1) 個性溫和，情緒
大致穩定。
(2) 當被老師糾正錯
誤 或 大 聲 提 醒
時，會顯得緊張
焦慮。
(3) 若 季 節 變 化 ( 鼻
子 過 敏
) 或 睡 眠
不足時，會影響
上課專注度，更
容易分心。
賴○○
一
語言
障礙
(1) TONI-4 離 差 智 商
108，智力正常。
(2) 部分構音不佳(ㄒ/
ㄑ、ㄙ
/ㄘ、ㄞ/ㄢ替
代音
)，不易聽懂其
說話內容，也導致
拼音容易出錯。
(3) 注音符號的指認能
力不佳，聲調能力
不穩定。
(1) 注 音 符 號 認 讀 及 書
寫能力不佳，無法自
行拼寫注音，且因構
音困難，常常會以自
己 的 發 音 來 寫 出 拼
音，容易導致錯誤。
(2) 識字能力偏弱，一課
生字中，能自行寫出
約
5 個生字，能正確
指認約
10 個的生字，
而大範圍的考試時，
生字指認正確率約
8
成。
(3) 字體偏大，但能寫在
格子內，偶會缺漏筆
畫。
(1) 情緒溫和，喜歡
幫助同學。
(2) 容易在意他人的
行 為 而 過 度 反
應。
(3) 喜歡老師的讚美
與鼓勵，亦喜歡
收集獎勵點數。
2
莊○○
一
情緒
行為
障礙
(1) TONI-4 離 差 智 商
92~98，智力正常。
(2) 記憶力佳，能記住
學過的事物。
(3) 注意力短暫，對於
自 己 有 興 趣 的 內
容、圖像或操作性
活動，較能維持其
專注力
(選擇性注意
力
)。
(4) 理解力佳，詞彙量
多，能正確回答有
關 課 文 的 文 意 問
題。
(1) 能拼讀注音，並完成
二拚、三拼的注音書
寫，但聲調容易出錯。
(2) 識字能力佳，能認讀
課文中尚未教到的國
字並書寫出來。
(3) 精細動作佳，字體端
正，但會因注意力問
題影響字跡工整度。
(4) 造詞時，容易出現同
音異字的錯誤。
(1) 情緒起伏大，挫
折容忍度低，遇
到不如意時會大
哭或離開教室。
(2) 諸多堅持及固著
行為，並影響學
習成效
(摳手、沒
學過的字一定要
寫注音、執著於
自己寫的答案而
不認錯、考試沒
有 一 百 分 會 生
氣
)。
(3) 學習較看心情，
心情好時配合度
高，但有情緒時
更執著於自己的
堅持。
(4) 喜歡老師的讚美
與鼓勵，亦喜歡
收集獎勵印章或
點數。
蔡○○
一
疑似
其他
障礙
(1) TONI-4 離 差 智 商
88，智力中下正常。
(2) 記憶力不佳，容易
忘記學過的事物，
對於日常生活中常
見物品的命名與指
認能力不穩定。
(3) 理解力弱，對課文
理解的掌握度約
6
成，容易答非所問
或是答錯。
(4)
注音符號的指認能
力不佳，導致拼音
困難。
(1) 識字能力弱，一課生
字中，能自行寫出約
1-2 個生字，能正確指
認約
3-4 個的生字。
(2) 注 音 符 號 認 讀 及 書
寫能力不佳，無法自
行拼寫注音，但經由
大量反覆練習後，稍
能記住並寫出。
(3) 能 將 字 體 控 制 在 格
子內，但較無筆順概
念，且容易缺漏或顛
倒部件。
(1) 情緒溫和，喜歡
幫助同學。
(2) 喜歡老師的讚美
與鼓勵，亦喜歡
收集獎勵點數。
設
計 依 據
核心
素養
總綱核心
素養項目
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C2 人際關係與團隊合作
領域核心
素養具體
內涵
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏
輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的
回應，以達成溝通及互動的目標。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同
意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
3
學習重點
因應個案需求調整之重點
學習
表現
3-Ⅰ-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。
3-Ⅰ-2 運用注音符號輔助識字，也能利用國
字鞏固注音符號的學習。
4-Ⅰ-1 認識常用國字至少 1,000 字，使用
700 字。
4-Ⅰ-2 利用部件、部首或簡單造字原理，輔
助識字。
特學 1-Ⅰ-7 透過練習增加學習印象。
特學 2-Ⅰ-1 遵守學習規範。
調整方式
調整後學習表現
減量
○
調 4-Ⅰ-2 能認識一課中，12 個常
見生字並造詞。
學習
內容
Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。
Ab-I-1 一千個常用字的字形、字音和字義。
Ab-I-3 常用字筆畫及部件的空間結構。
特學A-Ⅰ-6 常見字詞。
特學B-Ⅰ-1 學習規範和行為。
調整方式
調整後學習內容
簡化
○
調 Ab-I-1 能認讀課文中12個常見
生字的字形跟字音。
教
學 活 動 設 計
學
習 目 標
調
整 後 學 習 目 標
一、能遵守上課規範。
二、能認識課文生字並正確應用。
1-1 能在發言前先舉手，再說話。
1-2 能在時間內完成指定作業(如抄寫、書空)。
1-3 能在老師講解時，將眼神注視前方。
2-1 能找出國字的部首。
2-2 能利用圖像線索認讀課文中的 12 個生字。。
2-3 能利用生字完成合適的造詞。
2-4 能正確寫出生字的字形及注音。
教
學 準 備
(一)教學資源
1. 康軒版電子書
2. 自編語文單(附件一)
3. 自編 PPT(附件二)
4. 雄筆順網站
(二)教學設備
1. 電腦
2. 電子白板
(三)課堂規範
為提升學生發表動機並遵守上課規範
(眼睛看老師、發言要舉手、身體要坐正等)，表現優
良時，可獲得一個讚讚，讚讚可累積成點數，並在下課時記錄到個人集點卡中。
4
教 學 活 動
教學
時間
學習
評量
課程調整
內容/歷程/環境/評量
～課程開始～
壹、準備活動
(一) 導覽課文生字
1. 請學生翻開國語課本第 56 頁。
2. 請學生先試著自己念讀生字，並圈出
生字部首。
3. 搭配電子書，教師按照順序，引領學
生拼出生字發音，並確認部首位置。
貳、發展活動
(一) 猜猜我是誰
1. 教師發下語文單(附件一)。
2. 搭配 PPT(附件二)，以象形或圖像，呈
現生字過去的樣貌，教師解釋圖片的意
涵，幫助學生記憶、連結生字的意義及
發音。
3. 跟著雄筆順動畫，讓學生練習書空、確
認筆順。
4. 學生在語文單上進行兩次書寫練習。
(二) 生字高手
1. 以抽籤決定上台順序，完成雄筆順中的
筆順描寫或部件拼圖挑戰。
2. 請學生根據課本上的資訊，在語文單中
寫上部首及筆畫。
3. 請學生造出與生字相符的造詞，並在語
文單上做紀錄。
⚫ 由教師從課文中篩選較為重要、常見
的 12 個生字進行教學。
跟、班、弟、她、拿、卡、片、給、寫、
喜、您、都
⚫ 每個生字反覆使用(一)、(二)活動進行教
學。
5
25
實作
評量
口語
評量
、
實作
評量
實作
評量
、
口語
評量
【歷程調整】
若學生在操作雄筆順中的任務有困
難時，教師視情況提供口語提醒或
肢體協助。
【內容調整】
PPT 中呈現情境圖片幫助學生聯想
生字造詞。
5
參、綜合活動
(一) 大家來找字
1. 呈現課文生字總表，請學生依序上台挑
戰，根據聽到的讀音，指出正確的國字。
2. 初階：教師說出兩個字的詞彙及文字
圖像資訊，請學生指出該國字。
高階：教師只說該生字的讀音，請學生
指出國字並造詞。
(二) 結算分數
1. 請學生交回語文單、並收拾桌面。
2. 請學生依序排隊，將點數登記於個人集
點卡中。
～課程結束～
10
實作
評量
、
口語
評量
【評量調整】
賴○○、蔡○○：完成初階任務。
李○○、莊○○：完成進階任務。
仁愛國小學習教室-生字學習單
範圍：康軒版一下第 6 課 奶奶的小跟班
6
附件一
描寫
跟
跟
書寫
部首
總筆畫
描寫
班
班
書寫
部首
總筆畫
造詞
造詞
描寫
弟 弟
書寫
部首
總筆畫
描寫
她
它
書寫
部首
總筆畫
造詞
造詞
描寫
拿
拿
書寫
部首
總筆畫
描寫
卡
卡
書寫
部首
總筆畫
造詞
造詞
7
描寫
片
片
書寫
部首
總筆畫
描寫
給
給
書寫
部首
總筆畫
造詞
造詞
描寫
寫 寫
書寫
部首
總筆畫
描寫
喜
喜
書寫
部首
總筆畫
造詞
造詞
描寫
您
您
書寫
部首
總筆畫
描寫
都
都
書寫
部首
總筆畫
造詞
造詞
8
附件二
第六課
奶奶的小跟班
認識生字
跟
認識生字
班
認識生字
弟
認識生字
她
認識生字
拿
認識生字
卡
認識生字
片
9
認識生字
給
認識生字
寫
認識生字
喜
認識生字
您
認識生字
都
筆順練習
https://gsyan888.github.io/html5_fun/html5_stroke_parts/html5_stroke_parts.html?parts=
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10~~%E5%BA%8A~1-3;4-7~~%E5%BC%9F~1-2;3-5;6;7~~%E5%A5%B9~1-
3;4;5;6~~%E9%85%92~1-3;4-8,10;9~~%E6%8B%BF~1-6;7-10~~%E5%8D%A1~1-
3;4;5~~%E7%89%87~1;2-3;4~~%E7%B5%A6~1-6;7-8;9;10-12~~%E5%AF%AB~1-3;4-9;10-
11;12-15~~%E5%96%9C~1-6;7-9;10-12~~%E6%AD%A1~1-4;5-10;11-18;19-20;21-
22~~%E6%82%A8~1-7;8-11~~%E9%83%BD~1-8;9-11
跟
卡
片
都
班
拿
給
您
弟
她
寫
喜