98下小袋鼠教師研習-臺北990306：教學一點靈—學習單設計教案

教學一點靈—學習單設計

講師-陳姿蘭

一、設計評量時需要考慮的三個層面

（一）表現、真實性、課程相關性

評量時，學生主動建構答案或創作成品的程度。

高表現的課程與評量：

1. 不同的活動讓學生選擇。

2. 允許學生用不同的方法來表現。

3. 允許學生使用不同的材料來表現。

（二）真實性

評量的情境或評量的內容，與學生真實生活相近的程度。

1. 貼近孩子的生活經驗。

2. 貼近孩子的興趣。

3. 符合幼兒的發展。

4. 評量對幼兒有意義。

（三）表現、真實性、課程相關性

評量內容與課程內容相符合的程度；評量的內容重要而有意義

低課程相關性的評量，

1. 評量的內容對幼兒的生活而言不重要。

2. 課程與評量分開，成為兩件事。

3. 評量融入課程。

二、統整一下

（一）高表現

1. 評量時要允許幼兒建構答案、選擇要呈現的答案

2. 評量時要允許幼兒選擇呈現答案的方式

（二）高真實性

1. 評量內容要貼近幼兒的發展、生活與興趣

2. 要評量幼兒在生活中運用能力的情形

（三）高課程相關性

1. 評量的內容要重要、對幼兒而言有意義

2. 評量要與課程相結合