(1)討論:「你們不是懶惰蟲,那是什麼人?為什麼?」。
(2)教師有節奏的朗讀兒歌的後半部分。
(3)提問:「你們會做什麼勞動?」,討論後教師與幼兒邊表演邊有節奏地朗讀兒歌的後半部分。
(4)啟發幼兒用愉快的情緒表演兒歌后半部分並加入自己勞動的句子。如:「我會拖地板、我會拖地板,我經常拖地板。」
4、幫助懶惰蟲改正缺點,大家一起完整地朗讀兒歌《懶惰蟲和勤快人》。
附兒歌:
懶惰蟲和勤快人
你是懶惰蟲,你是懶惰蟲,你全身都在痛。
你的手也痛,你的腳也痛,你全身都在痛。
我是勤快人,我是勤快人,我全身都是勁。
我的手有勁,我的腳有勁,我天天在勞動。
我會……,我會……,我經常……
教學反思:
歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌,第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景,第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景,這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮,以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》,使學生在聽賞,演唱等音樂活動中感受到不同速度,體會不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動,感受勞動歌曲的特點,使學生的想象力得到發展,鼓勵學生大膽地進行創造,並從中體會到成功的快樂。
興趣是最好的老師,我在設計本課時以故事《兄弟倆當家》匯入,調動起學生的學習興趣,再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》,再次呈現出兩種人不同的生活場景,加深對歌曲的理解。在歌曲教學中,我通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,如速度上的對比以及情緒上的變化等,讓他們感受不同的音樂形象,提高了音樂鑑賞能力,並在此基礎上對音樂形象進行創作。
《音樂課程標準》中指出:每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂,享受音樂的樂趣,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育「以美感人,以美育人」的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有「動」起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此,本課的最後一個環節我將教學情景生活化,讓每個孩子們體驗、參與到廚房生活中來,教室裡頓時興趣高漲。孩子們在動手動腦的實踐過程中,體會到了勞動的喜悅,而且有了實實在在,真真切切的情感體驗。在這裡,教育不再是未來生活的預備,而是兒童現實生活的過程。在實踐的過程中,孩子們小組合作、互相配合、共同設計,發揮了他們的音樂潛能,建立了學習的成就感和自信心,從孩子們的眼睛裡可以體會到勞動的熱情和快樂。在實踐的過程中,也培養了他們的審美能力和創造能力……這一切,令我感到非常欣慰。通過本課學習,使小朋友們產生情感上的共鳴,幫助小朋友明辨是非,激發學生的積極情感,明白勞動帶給人快樂,勞動創造財富,心理得到健康發展。
如何充分調動每一個學生學習音樂的積極性,是今後教學的重點。對於音樂教師而言,除具備相應的專業知識外,更需要有良好的課堂教學能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。
小百科:懶惰是一個漢語詞語,讀音為lǎn duò,意思是偷懶;不喜歡費體力或腦力;不勤快。
大班社會優秀教案《懶惰蟲和勤快人》含反思這篇文章共4720字。