大班蝴蝶教案8篇

《大班蝴蝶教案8篇》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

大班蝴蝶教案第1篇

活動目標：

　　1、學會用棉籤拓印畫以及添畫技巧的基本技能。

　　2、知道用區分好顏色的棉籤均勻的塗色畫畫，不弄髒手和紙。

　　3、在活動中感受拓印蝴蝶的樂趣和美感，體驗成功的喜悅。

　　4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　5、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

活動準備：

　　1、棉籤 顏料 顏料盤 白紙 擦手巾 剪刀

　　2、情境創設：活動室佈置成大花園氛圍

活動過程：

　　一、 蝴蝶找花

　　——律動導人，遊戲中感受「花園」色彩的美麗

　　1、師：美麗的春天來了，讓我們變變變，變成一隻只美麗的蝴蝶，飛到花園裡去吧……（播放課件「花園」，師幼隨音樂「春天」做飛舞的動作進入活動室）

　　2、遊戲「蝴蝶找花」

　　（1）找朵紅花做朋友。問：你們找到的`是什麼顏色的花？

　　（2）找朵黃花做朋友（同上）。

　　（3）找個好朋友說說，還看見了什麼顏色的花？

　　（4）音樂起，「蝴蝶」（師）繞著「花朵」（幼）自由做動作，邊飛邊說：「好香啊」、「你好啊」、「真美呀」、「擁抱一下吧」。

　　二、我來試一試

　　——介紹作畫工具——棉籤，個別幼兒嘗試作畫』

　　1、蝴蝶高興嗎？你們想不想畫一隻高興又漂亮的蝴蝶呢？

　　2、教師示範拓印

　　先將白紙對摺，蘸取一種顏色後在白紙上繪畫蝴蝶輪廓，力量適宜，顏色均勻的塗抹在白紙上，再用不同的顏色將畫好一半的蝴蝶進行裝扮添畫，然後沿著對摺線對摺。

　　三、幼兒創作活動。

　　幼兒自由選擇顏料，自由選擇組合方式進行創作活動，教師巡視指導。

　　四、交流欣賞，激發成就感，把漂亮的蝴蝶剪下來。

　　1、個別交流

　　引導幼兒說說用了哪些顏色？

　　2、師幼把拓印好的畫剪貼展示，拍照，體驗成功的快樂。

　　五、活動結束

　　遊戲「蝴蝶找花」，在悠揚的音樂聲中，師幼「飛」出活動室，自然結束活動。

活動反思：

　　這節美術活動中幼兒表現的都很積極，但從繪畫出來的作品來看，孩子們在拓印的經驗上是很缺乏的，他們並不是很會利用棉籤繪畫，不能均勻的塗色，甚至對蝴蝶的大型輪廓都不能完整的勾畫，只是等待老師的指導。幼兒在活動中的表現和反應，使我敏感地察覺他們的需要，我及時需要作如下調整：

　　1.在美工區域牆面上畫了幾張步驟圖供幼兒參考。並且在區域活動開展前介紹了這幾張步驟圖。

　　2.多準備了一些用來拓印畫的工具，比如：皺紋紙、海綿紙、蔬菜根等。

　　小百科：蝶，通稱為「蝴蝶，節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱。全世界大約有 14000 多種，大部分分佈在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。

大班蝴蝶教案第2篇

設計意圖

　　春天來了，萬物復甦，生機盎然。美麗的景色引來了許多小精靈，其中便有形態各異、五彩斑斕的蝴蝶。蝴蝶飛翔在花草叢中，為大自然平添了幾多美景，更是牢牢地吸引住了孩子們的眼球，被孩子們譽為「會飛的花朵」。這段時間，孩子們研究蝴蝶的興趣特濃，找蝴蝶、賞蝴蝶、畫蝴蝶、說蝴蝶、唱蝴蝶。於是，圍繞孩子們的興趣，結合主題「我們在春天裡」，我們開展了「蝴蝶之謎」探索活動。

活動目標

　　1．欣賞各種手工蝴蝶，自主探索製作方法。

　　2．嘗試運用各種材料製作蝴蝶，並能大膽地在集體面前表演。

　　3．在看看、做做、玩玩中感受美、表現美，體驗成功的樂趣。

活動準備

　　1．花布、包裝紙、舊報紙、手袋、絲帶等廢舊材料做成的蝴蝶飾品。

　　2．各種廢舊材料(毛線、花布、絲帶、髮箍、卡紙、扭扭繩、即時貼、飲料瓶、毛條、吸管、大小不一的手袋等)，記號筆，剪刀、雙面膠、膠水。

　　3．遊戲音樂、佈置花園場景。

活動過程

　　猜一猜，引出蝴蝶

　　師：今天老師和你們玩一個遊戲，給你們幾個關鍵詞，請你們猜一種動物：春天、昆蟲、對稱、翅膀、毛毛蟲。(引出蝴蝶)

　　簡單談話，討論蝴蝶的製作方法

　　師：小朋友們猜對了，它就是我們的好朋友蝴蝶。你喜歡嗎?為什麼?

　　欣賞範例，瞭解各種材料都可以做成美麗的蝴蝶

　　1．尋找手工蝴蝶，發現製作蝴蝶的不同材料和方法。

　　那蝴蝶在哪兒呢?我們一起到花園裡找找吧。(聽音樂，帶孩子找蝴蝶)

　　小結：你們都發現了，這些蝴蝶的樣子不一樣，製作的材料、方法更不一樣。蝴蝶指偶是用掛曆紙像摺扇子那樣摺疊成的，蝴蝶髮卡是用花布做成的，蝴蝶掛飾是用扭扭繩彎曲做成的，蝴蝶翅膀是用塑料包裝紙做的……

　　2．介紹紙袋蝴蝶，瞭解它的製作方法。

　　師：瞧，這隻蝴蝶真神奇，一起欣賞一下。(出示紙袋蝴蝶)

　　它神奇在哪兒呢?是用什麼材料製作的呢?紙袋是怎樣變成蝴蝶的呢?

　　教師簡單講解。

　　提供多種廢舊材料，幼兒自主選擇材料進行蝴蝶製作

　　1．師：神奇的蝴蝶還有很多，可以用不同的`廢舊材料來製作。(出示班級百寶箱內的各種廢舊材料)給你一分鐘，請你和好朋友說說你想製作一個什麼樣的蝴蝶呢?

　　2．幼兒自主選擇材料製作蝴蝶，教師巡迴指導。

　　幼兒「T臺」走秀，展示並相互欣賞完成的作品

　　師：沒完成的孩子加油哦，做好蝴蝶的孩子可別閒著，和老師一起把花園變成「舞臺」，帶著你的蝴蝶秀一秀，一同慶祝春天的到來吧!(依次展示蝴蝶髮卡、蝴蝶掛件、蝴蝶手偶、蝴蝶頭飾、紙袋蝴蝶等)

　　師：孩子們，請把你們製作的美麗蝴蝶收集起來，放到我們的表演劇場，讓更多的小夥伴來看一看，玩一玩，秀一秀!

　　現場點評：

　　這節微型課是大班的一節手工活動，在組織形式、操作材料、環境佈置等方面都有很多突破。

　　新穎

　　在匯入部分教師沒有用猜謎語或蝴蝶飛等方式開始，而是說出幾個關鍵詞讓幼兒猜測，層層解密，對於大班孩子來說具有一定的挑戰性。在教學過程中，教師完全打破傳統模式，嘗試讓幼兒自己或與．同伴一起觀察發現各種蝴蝶的製作方法、規律，發現新奇的手袋蝴蝶的製作對大班幼兒來講存在一些困難時，教師啟發幼兒一步步發現，充分體現了教師教學觀念的創新——讓孩子學會發現，學會學習。

　　自主

　　在這節活動中，幼兒自主到花園中尋找，自主探索發現各種蝴蝶的製作材料和方法， 自主選擇喜歡的材料，用自己的方式進行創作，帶上自制的蝴蝶自主地進行表演。教師做到了把空間留給孩子，把發言權、選擇權交給孩子，沒有為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律的訓練，生怕扼殺了孩子想象與創造的萌芽。

　　豐富

　　一是材料的「豐富」。教師從班級和幼兒園的「百寶箱」裡提供了足夠幼兒製作用的豐富多樣的廢舊材料，讓幼兒隨意挑選，幼兒的蝴蝶手工飾品同樣豐富多彩、各具特色。二是內容和形式的「豐富」。教師從讓幼兒猜測蝴蝶、在花園中尋找蝴蝶、充分觀察欣賞蝴蝶，到選擇喜歡的方式和材料自主製作蝴蝶，最後在優美的音樂聲中自由表演，大膽介紹自己的作品，層層遞進，讓孩子們在一個個豐富有趣的環節中不斷體驗到「驚喜」。

　　美好

　　教師選擇了在幼兒心目中象徵著美麗的蝴蝶，又創設了花園情景並配上優美的背景音樂，讓幼兒在看看玩玩中發現美，在做做演演中表現美、創造美，進而啟發幼兒學會和大家共同分享並不斷去收集生活中美好的一切，讓每個幼兒心中那顆美的種子，悄悄地發芽、生長。

大班蝴蝶教案第3篇

1、研究內容及研究情況

　　鄉土塑造活動是將面泥和鄉土資源整合而開展的活動，中班年齡階段是挖掘主題背景下的單個事物進行多材料的鄉土塑造。本學期我們研究的目標是：選擇適宜的鄉土材料為切入口，提高幼兒鄉土塑造的能力。那麼如何去選擇適宜的鄉土材料呢？我園地處農村，是一所鄉村幼兒園，有著豐富的自然資源，對幼兒充滿魅力，我們需要去發現，去挖掘，去利用，去宣傳，讓這些對於孩子來說充滿了魅力，充滿了吸引力的鄉土資源，走近孩子的視野，走進孩子的生活，從而提高幼兒的動手能力、審美能力、創新能力，促進幼兒的全面發展。因而我們要因地制宜，就地取材，充分利用農村豐富的鄉土資源，實施立足於農村的素質教育，培養出充滿好奇、勇於探究，活潑、自信、健康的兒童。運用鄉土資源發展是對鄉土文化的繼承與發揚，是課改理念的具體體現，是整合幼兒園周邊資源的具體實踐。蝴蝶是幼兒比較喜歡的動物，蝴蝶的美麗翅膀吸引著幼兒，讓幼兒嘗試探索用鄉土材料來表現蝴蝶的翅膀的繽紛多彩。

　　《綱要》指出，幼兒園和家庭應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。我們通過開發運用鄉土資源，並結合家長資源收集鄉土材料，並將其投放到幼兒活動中去，促進幼兒能力的發展；豐富了幼兒學習途徑、方法。在鄉土材料適宜選材的原則上，運用鄉土資源創設良好的環境，將鄉土材料與幼兒集體活動有機的整合在一起，為幼兒創設一個提高自身能力的平臺。

2、主題開展的情況

　　在開展主題「美麗的春天」中，孩子們和許多春天的動植物交上了朋友，如：綠綠的小草，美麗的花草、燕子、青蛙，最近的幾次戶外活動時，孩子們發現了在空中飛的蝴蝶，蝴蝶美麗的翅膀和優美的舞姿吸引了幼兒，他們一下子興奮起來，急著去捉蝴蝶，於是圍繞美麗的蝴蝶孩子們又展開了熱烈的討論，「老師，媽媽說，美麗的蝴蝶是毛毛蟲變的對嗎？」「蝴蝶是好的，還是壞的？」「蝴蝶最喜歡吃什麼？」於是在老師和幼兒的推動下，孩子們和父母一起收集了許多蝴蝶的圖片和資料，以及在教室裡創設有關蝴蝶的環境來刺激幼兒，從中幼兒驚奇的發現蝴蝶的翅膀上的花紋是對稱的。但是在區角活動中製作蝴蝶、裝飾蝴蝶時我發現幼兒對蝴蝶對稱的特點把握還是不夠，於是我引導幼兒嘗試去發現蝴蝶身上花紋左右對稱的祕密。蝴蝶翅膀的花紋、色彩斑斕，給予了幼兒充分的想象空間。蝴蝶翅膀的左右對稱，為幼兒體驗對稱的美感，以及為幼兒表現美提供了很好的機會。

　　根據中班幼兒對有序排列等規律有一定的理解，所以預設本次活動，利用多種材料來塑造蝴蝶，並在蝴蝶上用多種材料來有序裝飾，既集成了有關數的內容也體現了我們塑造的特色。同時也提升幼兒對蝴蝶對稱特徵的理解。

3、資源利用

　　我們利用家長資源，蒐集了大量的鄉土材料，拿著和爸爸、媽媽一起收集的材料和生活中常用的一些鄉土材料和廢舊材料幼兒的興趣更加高漲，投入到活動當中，以一種愉悅的情緒去表現，更能激發幼兒的表現慾望。

內容與要求：

活動重點、難點

活動準備：

　　1、前期經驗準備：幼兒已捕捉、收集過蝴蝶；幼兒欣賞過各種蝴蝶的圖片，體驗蝴蝶的美，初步感知蝴蝶翅膀對稱的特點。

　　2、本次活動準備：

　　*三隻蝴蝶的課件、情景小花園、各種紙剪的花形和樹葉形狀

　　*材料：面泥、鄉土材料（赤豆、綠豆、蠶豆、花生、貝殼、樹葉、芝麻、枸杞等）、廢舊材料（開心果殼、螃蟹殼、鈕釦等）、牙籤、吸管、貼貼紙、剪刀等

　　*蝴蝶的背景音樂、蝴蝶花的音樂

　　活

動流程：

活動過程：

　　一、引發興趣

　　師：三隻蝴蝶的故事聽過嗎？故事裡有哪三隻蝴蝶？三隻蝴蝶是我們的好朋友，今天它們有來到了我們的中（1）班，我們看看吧。

　　1、逐一出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶幼兒拍手歡迎

　　2、提問：你最喜歡哪隻蝴蝶？為什麼？

　　它什麼地方最漂亮？有幾對翅膀？翅膀的什麼地方最漂亮？翅膀的左邊和右邊的花紋有什麼小祕密？

　　3、老師提升：原來呀，蝴蝶翅膀上的左邊與右邊的'顏色一模一樣，左邊與右邊的花紋一模一樣，左邊與右邊花紋的方向也一模一樣。兩邊一模一樣的我們有個好聽的名字叫「對稱」。

　　4、提問：蝴蝶身上還有什麼也是對稱的？

　　二、實踐操作

　　*師：春天真美，春天來到了我們的中1班，三隻蝴蝶要在我們中1班的小花園裡開一個舞會，他們要請好多好多各種各樣的蝴蝶來參加，可他們還沒有請到。它們說我們中1班的小朋友很聰明的，它想請我們來幫忙，你們願意嗎？

　　*今天老師也想請了一隻蝴蝶，看請來了什麼蝴蝶？（出示一隻只有一半翅膀的蝴蝶）

　　*師：蝴蝶飛得很快，把一邊的翅膀都弄丟了，那可怎麼辦呢？誰來幫幫忙救救它？

　　1、老師和個別幼兒一起嘗試做蝴蝶的另一半

　　師在製作過程中邊做邊提升製作蝴蝶的左右對稱。

　　2、集體嘗試

　　師：前幾天你們和爸爸媽媽收集了很多的材料，我們有什麼好辦法把這些材料變成各種各樣的蝴蝶請到我們中（1）班呢？

　　*你想用什麼打扮蝴蝶

　　*幼兒討論

　　*幼兒嘗試塑造蝴蝶

　　三、分享交流

　　師：向好朋友或想客人老師介紹一下：你請來的蝴蝶是用**做的？翅膀上花紋是用**來打扮的？

　　1、幼兒互相交流

　　2、幼兒與老師交流

　　四、後續延伸：

　　1、把請來的蝴蝶放到小花園來

　　師：你們幫三隻蝴蝶請來了好朋友，蝴蝶們真開心，它們馬上要開舞會了，你們開心嗎？好，我們和蝴蝶一起來跳舞吧。

　　2、幼兒隨音樂一起歌表演《蝴蝶花》

活動反思：

　　這是在《美麗的春天》主題背景下的第三研活動。通過對鄉土材料在集體活動中的研究，我尋找到一些鄉土材料與塑造相結合，表現蝴蝶的特徵，讓幼兒在與自己生活相貼近的材料去創造、探索。在材料的投放上比第一第二研更加多樣，包括生活中幼兒常見的胡蘿蔔、白蘿蔔、藕等等，幼兒操作的興趣很高，把握的也很好。

　　本次活動中，運用了材料暗示法，在投入大型鄉土材料為主，面泥為輔的地方，幼兒都用大型鄉土材料來做了蝴蝶的翅膀，而放了面泥為主，小型鄉土材料為輔的地方，幼兒都用面泥來做了蝴蝶的翅膀，而用小型鄉土材料來裝飾了翅膀。在活動中，孩子們很有成功感，情感得到了滿足。

　　本次活動的重難點是蝴蝶的對稱，在塑造過程中，用大型鄉土材料來做的蝴蝶，大小方面的對稱比較好，而用面泥來做的蝴蝶，它的翅膀的大小對稱不夠對稱，大小有所相差。在讓孩子觀察蝴蝶哪裡受傷了，孩子都可以找出蝴蝶不對稱的地方在哪裡，在顏色、大小、方向都掌握了，活動解決的活動的重難點，幼兒在蝴蝶的上已經掌握了對稱這個概念。

　　活動雖然已經上過三研，但是孩子的興趣還是很高的，很喜歡，最後還很開心的向客人老師介紹著自己的作品，表現出很大的成就感，幼兒的情感得到了滿足。

大班蝴蝶教案第4篇

　　隨著悠揚、優美的《梁祝》音樂，宋老師領著孩子們歡快地來到活動室參觀蝴蝶展出，只見孩子們二個一對，三個一組地自由觀賞著千姿百態的蝴蝶標本和圖片，一邊還和好朋友講述著有關蝴蝶的故事及自己的新發現。大約5分鐘後，宋老師請小朋友圍坐在一起，同時出示一幅蝴蝶掛圖，引導孩子提問題，對一些有價值、但當時無法解決的、或是對同伴的回答不滿意的問題，宋老師就在蝴蝶掛圖上用記號筆做上相應的標記，等大家提問得差不多時，宋老師讓孩子們選擇自己喜歡的方式去尋求答案。於是，孩子們又高興地進行了自由探索活動，有的看錄影，有的操作電腦，有的聽錄音，有的看圖書……每個孩子都在主動地獲取新的資訊，他們是那麼認真、那麼專注。宋老師巡迴觀察、適當指導。大約10分鐘時間，孩子們又集中交流自己獲取的資訊，共享成果。孩子們發言踴躍，介紹了有關蝴蝶的科學常識、趣聞軼事，資訊之多、內容之廣令聽課老師嘖嘖稱奇。最後，在優美的《梁祝》音樂聲中，孩子們帶著探索後又生成的新問題意猶未盡地離開了多功能活動室。

　　這節科學活動給全體聽課者耳目一新的感覺，大家一致認為，這樣的課老師上得輕鬆，孩子學得愉快，探究問題主動，教學效果生動，情感體驗成功。這次活動之所以取得如此好的效果，筆者認為，關鍵在於老師有創新的意識，敢於向傳統的教學方法挑戰，敢於向陳舊的教學模式挑戰，將新《綱要》理念真正落實於具體的行動中，形成了自己獨特的、生動有效的活動模式。主要體現在三個「轉變」上：

　　一、

由教師變為幼兒發問

　　雖說好奇好問是孩子的天性，但已經習慣了「師問」的孩子們，真要他們「自問」時竟然無話可說、無問題可言。而會提問遠遠勝過會答題，因此，教師要幫助幼兒發問，支援幼兒發問，培養幼兒的問題意識。在《認識蝴蝶》活動中，教師就有意識地通過創設情境、啟發誘導、常識激勵等途徑，把提問的權利還給了孩子。

　　1、

情境創設，誘導幼兒發問

　　學習資源是學習的原動力，孩子在學習資源刺激下，會形成情境問題。因此，教師要全方位、多層次地為孩子提供活動所需的材料、創設良好的學習情境、問題情境。如科學活動《認識蝴蝶》，教師做了大量的準備工作，先蒐集有關蝴蝶的圖書、照片、掛圖、錄影、標本，再上網查詢有關資料，瞭解和豐富蝴蝶的知識經驗，最後把一些主要的有價值的知識製作成課件，錄成音帶等等。這樣的準備工作繁瑣而複雜，傳統的教學準備是無法與之想提並論的。正式活動前，把蒐集的資料佈置成蝴蝶展。孩子們在參觀的時候，情緒高漲、思維活躍、交流主動。小涵說：「蝴蝶真多呀!為什麼它們長得這麼漂亮?」宋老師及時引導：「小涵真會動腦筋，這個問題提得好，你再仔細看看，還有什麼問題，等一會兒一起問問大家。」得到老師的肯定，小涵高興地點點頭。琪琪和亮亮同時在觀賞一隻黑色花紋的蝴蝶，琪琪指著蝴蝶的嘴巴問亮亮：「你知道蝴蝶吃什麼嗎?」亮亮不假思索地說：「蝴蝶喜歡在花園裡飛，它肯定喜歡吃花蜜。」……孩子們自由觀賞、自由交流，在教師創設的情境中有關蝴蝶的問題生成了一個又一個。

　　2、

賞識鼓勵，激發幼兒發問

　　幼兒之間的能力差異是不可否認的，有的孩子信心十足、敢於表達、善於提問，有的孩子膽怯懦弱、沉默寡言、有疑不問。此時，教師就要用信任的目光、鼓勵的語言、真誠的體態讓孩子放心大膽地提問。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師微笑著頻頻點頭，「這個問題提得好」「你真會動腦筋」「你觀察得真仔細」這些讚揚的話給孩子提問的動力。在提問的過程中，孩子由於年齡小，受其語言能力的限制，往往會出現表述不清的現象。此時，教師就要做好孩子話中隱含的意思，靈活機動地幫助孩子整理歸納，為孩子的發問助一臂之力，提高提問的質量。這需要教師較強的語言組織能力及靈活機智的教育技能，對教師的要求是比較高的。

　　二、

由教師告訴變為幼兒探知

　　有位專家說過：聽見的會忘記，看見的暫時記住了，只有親身經歷的才是自己的。因此，在獲取問題的答案時，我們將以往的.告訴式轉變為現在的探知式，注重幼兒的實踐操作，注重幼兒的過程體驗，在各種形式的互動中解決問題。

　　1、

幼兒與教師的互動

　　良好的師幼關係是師生互動的前提，教師要注意營造輕鬆、溫馨、激勵的良好氛圍，讓孩子信任你、親近你，願意和你交流。如《認識蝴蝶》一課中，宋老師親切的笑容、甜美的聲音，以及鼓勵的語言，都激起了孩子與老師互動的情感，特別是當宋老師說：「我很樂意幫助你們，如果你們能把老師問住了，說明你們的本領真大」時，孩子們按捺不住激動的心情，圍著她問這問那，達到了預期的效果。

　　2、

幼兒與環境的互動

　　為孩子創設良好的、適宜的環境是新《綱要》中反覆強調的，並將環境譽之為幼兒的第三位老師，可見環境的創高是多麼的重要。但是，在環境的創設上要注意科學性、目的性、實用性，要能激發幼兒與之互動的願望。如《認識蝴蝶》一課中，教師佈置的蝴蝶展，有掛圖、有圖書、有標本等，色彩鮮豔，形象生動，一下子讓孩子進入了情境，激起了興趣。還有現代化裝置的投放，使孩子們在玩樂的過程中， 吸取了大量的資訊。如「蝴蝶一生」的錄影，孩子們看得津津有味，從中瞭解到卵——蠶——蛹——蝴蝶的生成變化過程，具體形象，給孩子留下了深刻的印象;再如教師製作的高容量的電腦課件，設計了許多的按鈕，隨便點選一個就會出現生動的影象和與之相應的解說，孩子們玩得可高興了。

　　3、

幼兒與幼兒的互動

　　同伴間的互動相比較而言要容易得多，但是要讓孩子有目的、高質量地進行互動，教師就必須做個有心人，大膽地放手，為孩子提供互動的機會和條件。如《認識蝴蝶》一課中，孩子們在參觀蝴蝶展時，情不自禁地和好朋友指指講講，時而低聲說笑，時而激動爭議，呈現出積極的互動氛圍。再如，當教師在自己設計的大蝴蝶掛圖上記錄好孩子生成的有價值的、但一時又無法解決的問題後，讓孩子通過自己喜歡的方式去尋找答案，這又一次給了幼兒自由探索、自由交流的機會。他們有的結對操作電腦，有的結對觀看錄影，還有的結對聽錄音、看圖書等等。在這種互動過程中，不僅讓孩子習得了獲取知識的方法，孩子的社會性情感也得到了很好的發展。例如：由於電腦數量有限，不能滿足人手一臺，有的孩子為了能拿到滑鼠親自操作，就必須學會協商、謙讓等交往技能。

　　三、

由教師小結變為幼兒交流

　　在傳統教學中，一節課的結束部分，往往是教師將活動的主要內容進行概括性的總結，使孩子們全面系統地瞭解春主要內容和精神實質。而在探究式活動中，孩子獲取知識的途徑、方法不同，獲取的知識、資訊也不一樣，教師小結這一環節完全可以由孩子來交流自己在探索中的發現、瞭解的知識。這樣有利於孩子大膽表述，發展語言;有利於擴充孩子的資訊容量，共享成果;還有利於孩子體驗成功，增強信心。如《認識蝴蝶》一課，當宋老師指著板面上的問題問：「你們找到答案了嗎?」孩子們大聲地、自豪地說：「找到了!」由於這些問題的答案是孩子們自己找到的，所以介紹起來頭頭是道。如「蝴蝶的大眼睛是由成千上萬只小上眼睛組成的。」「蝴蝶不但要吃花蜜，還喜歡吃露水，有的蝴蝶還吃糞便呢!」「蝴蝶身上的漂亮花紋是為了躲避天敵的侵襲，保護自己。」「蝴蝶兩對大翅膀上的粉末是它千千萬萬個小翅膀。」「蝴蝶有幾萬種。」……孩子們發言熱烈，氣氛活躍，把活動推向了高漲。此時，宋老師熱情表揚了孩子們，同時話鋒一轉：「你到了這麼多問題的答案，現在你們有新的問題嗎?」宋老師的以問促問，又引出了背後的問題。小穎說：「我想知道蝴蝶標本是怎麼做出來的?」宋老師高興地說：「這真是一個有趣的問題，這樣吧，老師和你們一起回去想辦法、找答案，然後告訴大家你找到的答案是怎樣的?你用的是什麼方法?」孩子們帶著新的問題結束了本次活動，而新的探索卻剛剛開始……

　　我們已不可搞拒地步入了一個競爭激烈的時代，今後國家間的競爭就是人才的競爭，關鍵是創新人才的競爭。「創新是一個民族進步的靈魂」。而問題意識、批判性思維是創新的源泉，不會提問何談創新!培養創新人才是社會賦予我們的重任，我們要充分利用孩子好奇好問的天性，緊緊抓住這一關鍵期，讓孩子成為問題的主人，真正發揮教育的價值，中國的未來才有希望。