1、規則：
(1)當我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的「左」字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的「右」這邊。
(2)當老師說開始，才能開始選擇;倒數5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的小朋友就算輸了。
PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。
2、小結：原來遊戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示PPT：
提問：你是從哪裡看出來是手心、手背的?
小結：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手遊戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子後面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子裡拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是「左」，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續遊戲。
活動反思：
這一課是一節有趣的思維訓練活動課。教學目標是：培養學生初步的觀察、分析和推理能力。初步形成全面地思考問題的意識。通過實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活之間的密切聯絡。重難點是：讓學生掌握猜的方法。讓學生對數學推理有初步的認識。
一、我以遊戲匯入：「老師手上有兩個粉筆頭（紅、白）讓學生看一下，調換手中的粉筆頭後一手拿一個，猜一猜老師左手拿的是什麼顏色的，右手拿的是什麼顏色的？」學生猜的興致很高，但這都是瞎猜。接著又告訴學生，老師的右手拿的不是紅色的，再讓學生猜，在讓學生猜的時候，給學生充分的時間說說理由，這時候學生說的理由正是他思考的過程，所以應該讓學生充分地說。讓學生在「玩」與「思」的過程中學習新知，鍛鍊思維。
二、學生基本掌握猜的方法後，嘗試看學生是否有能力根據我給的語言提示模仿做一做這個簡單的猜一猜遊戲。先點兩名學生到黑板前先後做模仿遊戲，下面的學生猜並說出猜測的理由。學生掌握猜的方法最後讓同桌之間互相做模仿遊戲。這樣，學生就進一步掌握了猜的方法。
三、我將課本101頁第3題的練習變換了提示條件的內容，並讓三個學生分別扮演當中的人物給出資訊讓學生們猜一猜「他們分別拿了什麼？」。學生先通過自己思考分析推理，再與同伴交流，最後全班進行交流反饋。反饋中學生均能從每一個提示條件中分析推理出其中隱藏的資訊。
整節課學生在寬鬆、愉快的遊戲氛圍中體驗簡單邏輯推理的過程，使他們感受邏輯推理的魅力，培養了他們的分析推理能力和合作、交流能力
小百科：名詞，即左邊的手，與右手相對。習慣使用左手做事的人被稱為「左撇子」。在使用左手做一些事，如寫字的時候，技巧與右手做事有所不同，因此有些人使用左手寫字來健體養生。
大班下學期科學教案《猜左手猜右手》含反思這篇文章共4021字。
