教育反思：類似這樣的教育環節，如沒有社群的支援合作，可能只靠一張圖片，即使是實物，在數量上也有很大的限制性，而現在開放性的活動場景一目瞭然，讓幼兒一開始就置身與驚奇、輕鬆、愉快的氛圍之中，從而使幼兒積極、自然、主動地進入情境，以充分滿足好奇心。
1.教師：「這些可愛的鴿子是哪裡來的呢？老師告訴你們，是我們南泉飛達鴿場的這一位飼養員阿姨送來的，掌聲有請飼養員阿姨！」（阿姨和小朋友相互問好）
教育反思：為了能更好地完成教育目標，更好地體現《綱要》中與社群密切的合作，充分利用有利條件，把飼養員阿姨請進課堂，是本活動的最大特色，能給幼兒一種意想不到的新奇和興奮感，打破了以往傳統的師與生之間的單一的教育模式。
2.教師：「今天，老師又要和小朋友一起來玩‘智力大拼搏’的遊戲了，今天遊戲中的問題都是和鴿子有關的，所以，我們請阿姨來做裁判，看哪個小朋友最愛動腦筋，回答問題最好，得到的紅星最多，他就是我們今天的無敵智多星！」
3.教師：「小朋友遊戲時一定要遵守遊戲規則，特別是要回答對問題以後才能為自己添上紅星，要做一個誠實的孩子。」「我們一起為自己加油好嗎？我們的口號是‘無敵智多星，愛拼就會贏’，嘿！（手勢）
教育反思：《綱要》指出：幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程，活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點，注重趣味性，活動性，寓教育於遊戲之中。
教師沒把活動設計為過去心目中的“上課」，而是以幼兒最感興趣的遊戲形式，巧妙的將教育內容滲透於各個教育環節之中，使幼兒在遊戲中自然的、輕鬆愉快的獲得知識，同時以比賽的形式讓幼兒覺得活動更有趣味，培養了幼兒的自信心和競爭意識，遊戲規則的強調也是一種很好的情感教育。
三、遊戲，瞭解鴿子生活習性，成長過程及與人們的關係。
1.教師：遊戲開始，請小朋友猜一猜，小鴿子是哪裡來的？（幼兒充分發揮想象猜測）
教師：「究竟誰說對了呢？請看錄象。」（看錄象獲取正確答案，答對的幼兒在自己拳頭上添上一顆紅五星）
2.教師：「小鴿子是爸爸孵出來的還是媽媽孵出來的？或者是爸爸媽媽一起孵出來的呢？」（幼兒猜）「究竟誰猜的對呢？請飼養員阿姨告訴我們。」（阿姨簡解正確答案，答對的幼兒為自己添上紅五星。）
3.教師：「你們小時侯是吃媽媽的奶長大的，那麼鴿子小時侯是不是也吃鴿媽媽的奶長大的呢？」（幼兒猜後，請阿姨講鴿媽媽怎樣喂小鴿子的，並看具體錄象。答對的幼兒添紅星）
教育反思：精心製作的錄象直觀、生動，讓幼兒有身臨其境的感覺，也是本教育活動取得成功的重要因素。想幼兒提出開放性問題，調動幼兒的主動性、積極性，喚起幼兒已有生活經驗，激發幼兒好奇心，鼓勵幼兒去探索、思考，獲取知識，而不是讓幼兒消極、被動地接受知識。
4.教師：「現在我們繼續看錄象」（鴿子進食），「瞧！鴿子吃的多香啊！你們猜猜鴿子最愛吃什麼？飼養員阿姨：“阿姨這裡有好多飼料，有的是鴿子喜歡吃的，有的是鴿子不喜歡吃的，小朋友親子喂一下，看看鴿子究竟最喜歡吃什麼？然後再來告訴阿姨和老師。」（幼兒餵食，提醒幼兒輕輕地、小心地喂，別嚇著鴿子。對的添上紅星）
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
小百科：鴿，一種十分常見的鳥，品種很多，世界各地廣泛飼養，鴿是鴿形目鳩鴿科數百種鳥類的統稱。我們平常所說的鴿子只是鴿屬中的一種，而且是家鴿，家鴿中最常見的是信鴿，主要用於通訊和競翔，常做和平的象徵。羽毛有灰色，醬紫色、白色等，翅膀大，善於飛行，食物是穀類植物的種子。
大班下學期科學教案《認識鴿子》含反思這篇文章共5754字。
