(2)、每組幼兒說一說：自己是怎樣分的，用什麼辦法知道兩根是一樣長的？
(3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份，說說自己是怎樣分的？
2、幼兒操作
(1)、教師出示圓形、正方形、長方形，教師示範做圓形的等分活動。
(2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動
(3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。
(4)、比一比，等分後的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分後的每一部分哪個大？哪個小？
3、使用幼兒用書。
活動反思：
《新課程標準》強調：「動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」培養學生能力是新課程改革的核心和靈魂，探究性學習方式愈來愈被廣大教師所採用，越來越成為培養學生能力的有效途徑。在設計「分餅」這一教學時，我把本節課預設成探究課，讓學生小組合作，自主控究，在探究中學習新知識、發展能力。
本課時內容是北師大新教材第三單元第二課時，這節課首先以學生喜聞樂見的「西遊記」（八戒分3張餅）故事引入,很快的吸引住學生的注意力，促使學生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態度參與到學習的全過程之中。
故事講完後教師提問：「三張餅平均分給四個人，怎麼分？」教師的提問把專心聽故事的學生的注意力集中到這個問題上來，喚起學生探求新知的慾望。學生在充分討論的基礎上，教師引導學生用圓片代替餅，通過自己動手實踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略（1）先一張一張地分，既把每張餅平均分成4份，每人分到1/4張，3個1/4張也就是3/4張。（2）把三張餅重疊地一起，看作一個整體，平均分成四份，每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎上又去解決「九張餅，又該怎樣平均分給四個人？」這樣，學生在教師設定的一個個障礙中去探究真、假、帶分數的產生過程，從而獲得新知，發展了學生的數學思維。
在學生彙報展示中，讓學生用自己的語言描述發現的數學模型的同時，教師適時引導學生用描述性的語言來敘述真分數與假分數的意義、真分數與假分數以及帶分數的特點及相互之間的關係。最後學生自己舉例，加深對知識的理解和掌握。
反思本課教學，有三點啟示和兩點不足，啟示是：一，創設故事情境要很好的為本節課的教學內容服務。在每節課的教學中，教學任務和發展學生能力是本，是根。再好的故事，也只是為其服務的，別本末倒置。二，要有實踐空間。在引導學生小組合作自主探究中，一定要給學生留下充分的實踐空間。學生只有親歷動手、動口、動腦過程，才能提出屬於自己的發現、假設、問題，才能充分驗證、得出結論。三，從「獨白」走向「對話」。真正的教育不是「告訴」，有意義的知識是學生在具體情境中通過活動體驗而自主建構的。傳統的教學是「獨白」式教學，它忠誠於學科，卻忽視了學生；體現了權威，卻淡化了民主；追求著高效，卻忘記了意義。本堂課讓學生與學生之間的對話，學生與老師之間的對話，很好的解決了知識的傳授與能力的培養。課堂教學從「獨白」走向「對話」是時代發展的要求，是新課程改革的必然，是師生在新課程中的成長之路。只有「對話」，才能讓我們的課堂充滿生命的活力。
不足之處：儘可能地多給學生一些思考的時間，活動的空間，給他們自我表現的機會。但由於每節課的教學任務受時間的制約，往往學生的探究不深入；其次，在培養學生的口頭表達能力時，應注意培養學生語言描述的規範性、邏輯性和嚴密性。在數學課堂中應把學生的口頭表達作為一項基本的能力，良好的習慣來培養。
小百科：餅，漢字，拼音為bǐng，指扁圓形的面制食品。
大班數學活動教案《分餅》含反思這篇文章共5127字。
