大骰子兩個;小骰子,筆,記錄紙,五角星若干.
二、玩骰子
1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上,請小朋友看看是幾點?是怎麼看的?
2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小朋友看看是多少點?(是把兩個骰面上的圓點合在一起數出來)
3、老師示範寫出合成式。並告訴幼兒幾和幾合在一起是多少。
4、請一個小朋友上來象剛才老師一樣擲骰子並寫出合成式
5、老師交代操作要求後幼兒進行操作,老師巡迴指導。(操作要求:兩個人一組,其中一個小朋友把兩個小骰子拿在手上,然後輕輕的擲在桌子上,請另一個小朋友寫出合成式。擲骰子的小朋友檢查他寫得是否正確,正確的話就獎一顆五角星。然後換一個人擲骰子,繼續操作。)
6、請小朋友把他們的記錄紙拿上來,老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。
三、遊戲:擲骰抱團老師擲大骰子,小朋友根據骰面上的點數幾個人手拉手站在一起。
活動反思：
本課是我參與「城鄉互動」做為學校名師工作室成員所做的一節公開課，受到了聽課教師和教研室專家的一致好評，為今後數學教師如何上好綜合實踐活動課提供了一個探究的平臺。教學中，與會老師感受到了師生關係的真正平等，體驗了課堂教學中的和諧融洽；給每一位孩子參與活動的機會，使學生掌握了一定的數學思想和方法；將學生已有知識統計、組合、數感培養很好的融合在一起；創造了師生互動、生生互動、和諧平等、人人蔘與、人人有所收穫的精彩課堂，使不同的人得到不同發展。
教學本身就是一門充滿遺憾的藝術，課無完課，本節課儘管有很多大家值得稱讚的亮點，還是有一些不足：
1.課堂上要給足學生充分認骰子的時間。使學生明確骰子上只有1----6這6個數,其中最小的是1,最大的是6，學生在數學思考分析中就不會出現當和是8的情況時，有1+7的情形。出現這樣的情形一方面是學生因為數學思考中只去單一的的想和是8的加法算式了而忽略了我們是在研究兩個骰子可能擲出的和，另一方面是學生對骰子瞭解不到位，這是我課前沒有考慮到的。
2.在師生開展遊戲時，比賽規則要選哪些數應該讓學生來定，就不會出現老師選5個和，學生選6個和，在猜想環節有一個學生卻認為老師會贏，因為孩子認為老師選的一定會贏，有一些孩子是很會「投機的」，我有些低估孩子們。如果能放手讓學生去選自己認為能贏的數，更能體現民主，突出平等。
小百科：骰子（tóu zi），北方的很多的地區又叫色子(shǎi zi)。中國傳統民間娛樂用來投擲的博具。早在戰國時期就有。通常作為桌上游戲的小道具，最常見的骰子是六面骰，它是一顆正立方體，上面分別有一到六個孔（或數字），其相對兩面之數字和必為七。中國的骰子習慣在一點和四點漆上紅色。骰子是容易製作和取得的亂數產生器。
大班數學優秀公開課教案《擲骰子》含反思這篇文章共3414字。
