3、教唱歌曲《我是一個小木匠》,並表演動作。例如:唱到「一個鐵錘」時,則舉起右手做用鐵錘狀;唱到「兩個鐵錘」時,則舉起左手做用鐵錘狀;唱到「三個鐵錘」時,則擡起右腳踏步;唱到「四個鐵錘」,則擡起雙腳跳步,;唱到「五個鐵錘」時,則舉起雙手旋轉;唱到「然後睡覺了」時,則做睡覺狀。
4、問幼兒:小木匠的工作是什麼?他會用到哪些工具?
5、和幼兒一起討論,用改編的歌詞演唱這首歌曲。
6、問幼兒:小木匠做工時需要鐵錘,雕刻師傅雕木頭時需要什麼工具呢?
7、請幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面,找一找雕刻師傅的工具在哪裡?如此類推,引導幼兒思考不同職業的工作者所用的工具和他們的動作特點,並嘗試將此變成新的歌詞句子.
活動反思:
本次活動的音樂選自奧爾夫音樂,本音樂節奏鮮明,三段音樂之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設計了螞蟻造舞臺的情景增加了幼兒對活動的興趣,中班幼兒的想象力與合作能力正在發展,因此本活動的目標達成情況比較好,幼兒參與的積極性也很高。
本活動主要有以下亮點:
1.教師教態比較自然,與幼兒的互動較好。教師在整堂課下來精神飽滿,對於情境中的各種表情動作也做的比較誇張,帶動幼兒的表演慾望。在師生互動方面也是比較親密的,幼兒的一聲聲「小媽媽」可以看出教師與幼兒之間相互親密,教師對於所有幼兒的表現都能關注到。
2.教師利用圖譜教學,幼兒看的比較直觀形象,能夠更好地把握什麼時候變什麼動作。
3.每個環節的安排比較合理,從進場的聽音樂,讓幼兒熟悉音樂,進行預熱,到聽音樂想象在做什麼事情,在過渡到請幼兒學一學動作,然後獨自遊戲到合作遊戲,一步步都是循序漸進,之前的環節為之後的環節做好鋪墊,後一個環節是前一個環節的提升。
在觀摩本次活動後,本人有一些想法如下:
1.教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲,因此用了較多的時間來解釋猜測這些東西,教師可適當精簡語言,讓幼兒多做一做、學一學這些動作。
2.本次活動幼兒比較喜歡,但是本次音樂遊戲要讓幼兒感受節奏做相應的動作,幼兒對於音樂哪裡需要做什麼動作還沒有理解很透徹,因此在遊戲中幼兒只專注於自己喜歡的鋸木頭環節,忽略了釘釘子、擰螺絲的環節,因此教師對於哪裡需要做什麼還需要帶領幼兒共同來探討。
小百科:木匠,是指船上專門從事木工工作,管理錨裝置、水艙和淡水的人。
大班音樂活動教案《我是小木匠》含反思這篇文章共3752字。