大班音樂教案《一隻狼》含反思

　　三、根據情境，逐一創編歌詞演唱：

　　1、引導幼兒根據故事情節，創編狼看到羊的歌詞。

　　教師：我就要來說一說關於這隻狼的故事了。有一天，狼下山進村莊，東張西望想要吃羊，終於看到了，狼看到的可能是什麼呢?

　　幼兒猜測：羊、烏雲、羊圈、人……教師唱：聽「看見了，那是什麼呀?看見了，那是一隻羊。」(教師出示羊的圖片)狼看到的是什麼?

　　幼兒：是一隻羊。

　　教師：第一次進村莊就看見羊了，狼好幸運啊!我們一起來唱一唱狼看見羊的事情吧?

　　2、引導幼兒加入羊的動作。

　　教師：剛才大家在唱歌的時候，我還做了一個羊的動作，我是唱到哪個字的時候做這個動作的?

　　3、幼兒和教師一起唱羊的歌曲。

　　教師：唱到羊我們就要變成羊的樣子。

　　4、引導幼兒創編，狼看到槍的歌詞。

　　5、引導幼兒加入打槍的動作。

　　6、引導幼兒創編，狼看到狼的歌詞。

　　四、通過遊戲，學唱歌曲。

　　1、介紹九宮格教師：今天這隻狼跑到我的九宮格上來了，當我翻九宮格後，翻到誰，我們就要唱誰。唱出它的時候還要用動作表示出來。

　　2、教師翻九宮格，演唱歌曲加入動作。

　　3、教師扮演狼，個別幼兒轉轉盤，大家隨樂遊戲。

　　教師：這次狼又會遇到誰呢?用動作來告訴我。

　　4、回憶遊戲玩法，明確遊戲規則。

　　5、教師當狼，隨樂遊戲。

　　6、幼兒當狼，完整遊戲。

　【活動反思】

　　第一步當然是研究文字。我喜歡每讀一遍有了想法，及時記錄，這樣彙總起來便是可貴的備課材料。反覆讀了幾遍課文，有了一點認識，那就是：1、這是一場較量，形式緊迫，扣人心絃；2、屠戶的心理活動是非常豐富的，讓人感同身受。但是這些認識終讓人霧裡看花，隔靴搔癢。

「本文究竟好在哪呢？」「蒲松齡為何把這件事記錄於書呢？」「有什麼深意嗎？」「教材選編者為什麼要把這個故事選進教材？」

　　解決了這些問題，才算讀透了文字。

　　於是我又分析了教參。教參對本文主旨的解讀讓我欣喜。教參傾向於本文並無深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。於是我又在書上寫下了一句話：3、蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機。

　　接下來我又找出《聊齋志異》，找出《<狼>三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什麼三則單選這一則了：這一則最長！換句話說，這則故事寫得情節最曲折、最豐富、最生動。

　　我又找出袁行霈主編的《中國古代文學史》，閱讀了一流學者們對《聊齋志異》的認識。讀著讀著逐漸明白情節曲折正式《聊齋志異》的一大成就（另外就是蒲松齡對人物的刻畫是無比的惟妙惟肖），而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說極度衰微之時蒲用文言這一高度精煉的語言所達到的。魯迅說它「以傳奇法而以志怪」，其中就包含著對它情節曲折的高度評價。

　　至此，這篇小說的特質我基本已經把握，那就是：內容奇異（狼狡詐似人），情節曲折，文筆簡練。

　　那麼緊接著第二步，我採取什麼方法、設計什麼活動讓學生能夠把握好這篇小說的特質呢？

　　我曾經查詢過一些名家講《狼》的實錄，但跟自己的思路不一樣，何況評優課我必須有自己的創意呀。我再次閱讀文字。領悟到可以用朗讀來貫穿教學，情節的曲折問什麼非要說呢？朗讀也是可以體味到的呀！於是最初的簡略的教學設計便誕生了。

小百科：狼（拉丁名：Canis lupus Linnaeus），保護等級有「三有」保護動物。共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利於快速奔跑。頭齶尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發達。犬齒及裂齒髮達；上臼齒具明顯齒尖，下臼齒內側具一小齒尖及後跟尖；臼齒齒冠直徑大於外側門齒高度；齒式為。

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