《大班科學教案《影子是怎樣來的》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、引導幼兒積極有趣的探索影子的產生。
2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來，有光的地方才會有影子。
3、引導幼兒通過一系列實驗活動自己探索發現光被物體擋住就會出現影子。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點：
重點是讓幼兒知道有光才會有影子，光被物體擋住就會有影子。
難點是讓幼兒自己實驗發現影子與光和物體三者之間的關係。
活動準備：
強光檯燈、大螢幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作檯四張、玩具若干。
活動過程：
一、激發興趣：呈現出玩具的影子，激發幼兒的學習興趣。
1、教師開啟強光檯燈，然後將玩具放在適當的位置擋住光的照射，讓幼兒觀察發現玩具的影子，並通過讓玩具變換不同的姿勢使影子隨之發生變化，增強幼兒觀察的興趣。
2、教師為幼兒準備多種好玩的動物玩具，讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具實驗演示，觀察影子、激發興趣。
評析：幫助幼兒保持興趣，進行互動學習，在興趣的驅使下發現問題解決問題。
二、感知發現：引導幼兒發現光與影子的關係。
1、打開臺燈，教師表演手影，讓幼兒觀察有趣的手影。
2、請個別幼兒到前面來表演手影遊戲，教師控制開關，引導幼兒注意觀察，打開臺燈時，螢幕上有沒有手影，關掉檯燈時螢幕上有沒有手影，讓幼兒知道：有光的地方才能有影子。
3、啟發幼兒說出還有什麼樣的光能照出影子來。教師小結：太陽光、月光、燭光等，都能夠照出影子來。
評析：這個過程查老師的引導起到一個支架作用，讓幼兒在支架的支撐下新增新的內容，如教師打開臺燈表演手影，讓幼兒參加表演，教師控制開關引導幼兒觀察，打開臺燈有影子，關掉檯燈就沒有影子了，讓孩子自己去發現光和影子的關係，這種支架式的互動就是將幼兒的興趣集於一個主題上，雖然孩子們並不很理解影子產生的原因,但是這生動有趣的探索卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今後的學習成長將產生積極的影響。
三、自由探索：引導幼兒自己實驗發現影子與光和物體三者之間的關係。
1、先讓幼兒猜想：是不是有了光就一定會有影子。
2、要求幼兒帶著問題去探索，引導幼兒注意觀察。
(1)、開啟手電筒有沒有影子。
(2)、用手或玩具擋在光前，有沒有影子出現。
(3)、關上手電筒有沒有影子。
3、教師巡迴指導幼兒操作，鼓勵幼兒間大膽交流。
評析：查老師對孩子的探索多次表現出驚奇和欣賞，使他們在開啟手電筒和關上手電筒之間探索影子和光的奧祕，獲得直接經驗，並在老師的支援合作下，重新組合自己的認知結構。教師不在是灌輸，而是用足夠的耐心等待孩子在探索中主動學習，這種等待不是袖手旁觀，而是通過細緻的觀察，及時發現幼兒探索光和影子時的需要，及時給幼兒提供操作的材料：白紙，手電筒，玩具，蠟燭等，精心設計問題：1、開啟手電筒有沒有影子?2、用手和玩具當在光線前有沒有影子?3、關上電源有沒有影子?[文.章出自麥芽教.案網]適當的給孩子隱性的指導，整個活師幼互動是積極有效的，在探索時，孩子興奮地交流著各自的發現。查老師沒有給予任何答案，而是巧妙地問幼兒：你是怎麼知道有了光才有影子呢?影子是怎麼來的呢?及時恰當的提問有效的推動幼兒探索的積極性和主動性。
四、集體討論學習：引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現影子。
1、請幼兒回答在上個環節中的發現，教師做實驗驗證。引導幼兒說出：光被物體擋住時就會出現影子。
2、讓幼兒說說還在什麼地方見到過影子，並說出產生影子的原因。
評析：查老師與幼兒一起驗證，發現影子的祕密:”光被物體擋住就會有影子”，讓孩子知道這個祕密是他們自己發現的,孩子體驗到成功的喜悅，他們發現問題，尋找答案的熱情更高了。可見有了寬鬆的環境豐富的材料和濃厚的興趣，順應孩子的探索活動,加上教師的適當點撥，巧妙的指導，通過動手操作、實踐、解決了問題。體現了幼兒與材料和環境的互動，同時享受到成功的快樂，合作的溫馨，並且獲得了豐富的生活經驗。這正是幼兒科學教育活動的出發點和基本要求。
五、戶外遊戲：《找影子》對所學知識加以鞏固和認識。
引導幼兒到戶外尋找太陽光下物體的影子，要求幼兒找到影子後說出：「我找到了大樹或某某的影子，因為大樹或某某擋住了太陽光。」
活動延伸：
有關影子的知識還很多，如影子的大小變化等，在基本實現了這次活動目標的基礎上，在活動區裡多投放些操作材料。如：手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機、蠟燭等，引導幼兒繼續探索有關知識，結合藝術、語氣等活動加以開展「踩影子」、「畫影子」、「測量影子」等活動。
評析：活動內容來源於幼兒實際需要和遊戲興趣;教育活動生活化，它既來源於生活，又運用於生活、迴歸生活，幼兒既熟悉又感興趣，內容的選材充分體現了生活化的教育特點。這是活動設計的創新點。影子的產生是因為光照到了物體(不透明)上產生的。影子與光和物體三者之間的是密切的，在孩子們瞭解影子產生的基礎上,我們還將引導他們對”會變的影子”做進一步的探索.
教學反思：
這是一次科學探索活動，幼兒園科學教育的目的是培養幼兒探索的興趣。在這次活動中，我為幼兒創造了一個比較開放、寬鬆和諧的環境氣氛，讓幼兒有充裕的時間和空間，保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用，獲得豐富感覺材料。在活動中，幼兒的觀察力、思維能力得到很好發展，提高了觀察的主動性和自覺性，教師不是以呆板的教學形式讓幼兒死記硬背各種光的特徵，而是讓幼兒在教師提供的環境中自己去操作、發現、探索，為了滿足幼兒的探索慾望，教師為幼兒提供了大量的操作材料，整個活動讓幼兒在動、摸、看、說等過程中發現問題，解決問題，發展了幼兒的觀察及發散性思維能力，達到了所要達到的教育目的，效果良好。我會把這些成功的經驗運用到以後的教學中去，以促進孩子得到更好的發展。
大班科學教案《影子是怎樣來的》含反思這篇文章共6986字。
