四、模仿故事情節。
師：老爺爺剛才也說了，喝了小溪的水，人和狼的表現是不一樣的。現在想請小朋友上來給我們演演。
五、思維拓展。
問題一：我們在做了什麼事之後可以聽到別人跟我們說謝謝?你當時是怎樣的心情?從此，你打算以後再怎麼做呢?
問題二：我們除了謝謝這個禮貌用語，還用到什麼語言來表示禮貌?除了用說的，我們還能怎樣表示自己的禮貌?
附：故事《為什麼要說謝謝》
兩個人，一個老爺爺和一個小男孩，在林見路上走哦著。天很熱真想喝上幾口水解解渴。
於是，兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰，喝了個痛快。
「謝謝你，小溪!」老爺爺說。
小男孩笑了起來。
「您幹嘛對小溪說‘謝謝’呢?」他問老爺爺，「誰不知道小溪不是人，聽不到你的話，不懂您對它的感情。」
「是這麼一回事兒。要是一頭狼來喝了水，它不會說‘謝謝’的。可是我們不是狼，我們是人。你知道嗎?為什麼人要說‘謝謝’?想想去吧，誰需要這聲謝謝?」
活動反思：
1、首先，最大的問題是，教案裡的這個故事選的不是很好，我也沒想到要換故事，所以說，盡信書不如無書，老師的建議是以後拿到教案自己先看上三四遍，覺得不好的就可以大膽改掉，換上自己覺得好的東西。我們上課的過程中，更多要開發小孩的感官。
2、在我教他們學習其他國家語言的時候，讓他們猜的過程太花時間了，而且，我就讓他們以字型認識是什麼國家語言，老師覺得這樣太難了，幼兒園的小朋友其實對文字並不敏感。建議是可以找一些標誌性的圖片做為代替，如國旗，標誌建築什麼的。
3、在我問了問題之後，總會出現很多小孩，回答得很偏，而這次，我算是收回來了，說這個問題課後討論。老師說這點不錯，也給了我我建議，以後可以再把問題範圍說小點，如在幼兒園裡，小朋友之間，這樣的回答不會很離題。
4、總結兩次的社會課，我感覺自己很大的問題在於沒有將課堂上的內容聯絡到生活，挖到點子上，沒有沒有出現一個小道理教給小朋友。目標中如果正面的達不到，可以試試反面，比如，幫助你會怎樣不清楚，那如果不幫助，給有什麼影響，這就是反向思維。
5、經過老師的反饋，我上課的時候還是挺隨便的，很多閒話還是喜歡說說的，但這樣的現象我可能自己只能說做到儘量減少吧，或許在將來，真正成為代班老師了，這樣的話在課堂上我覺得會給人更放鬆的感覺。
大班社會教案《說聲謝謝》含反思這篇文章共3935字。
