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  • 幼兒園小班教案《我的小鼓響咚咚》含反思

    Word下載 系鵬飛   2023-03-07   629

    小班教案《我的小鼓響咚咚》含反思適用於小班的語言主題教學活動當中,讓幼兒學習對童謠的理解、表現能力,通過欣賞、理解童謠內容,萌發對小鼓的喜愛之情,理解童謠內容,能清晰、有表情的朗誦童謠,快來看看幼兒園小班《我的小鼓響咚咚》含反思教案吧。

    教學目標:

      1、通過欣賞、理解童謠內容,萌發對小鼓的喜愛之情。

      2、學習對童謠的理解、表現能力。

      3、理解童謠內容,能清晰、有表情的朗誦童謠。

      4、培養初步的知識經驗遷移和仿編能力。

      5、理解童謠內容,豐富相關辭彙。

      6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

    教學隹備:

      1、知識準備:

      自由玩小鼓並聽小鼓的咚咚聲。

      2、物質準備:

      小鼓,多媒體裝置,課件:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。

      3、物質準備:

      收集各種各樣的鼓,裝飾佈置環境。

    教學過程:

      一、匯入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。

      提問:小朋友們,剛才你聽到歌詞裡面有什麼?

      二、展開教育

      (一)引導幼兒理解並學習朗誦童謠。

      1、教師有感情的朗誦一遍童謠。

      2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。

      3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。

      4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組,分2-3組)

      (二)引導幼兒仿編童謠的後兩句。

      1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經驗。(根據6種圖片如:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應的象聲詞)提問:小鼓還會發出什麼樣的聲音?它做什麼事情可以發出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情,教師出示相應課件圖片及聲音,請6個幼兒分別說出與6種聲音相應的象聲詞及做什麼事情)

      2、引導幼兒仿編童謠。

      (三)根據以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。

      三、活動結束教師小結活動過程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。

      四、活動延伸幼兒在午睡時,同伴可以引導幼兒用關心他人,不影響他人的正確行為來表現。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。

    附童謠:

      我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚,我說話兒它都懂,我說小鼓響三聲,我的小鼓,咚,咚,咚!。

      哎呦呦,這不行,妹妹睡在小床中,我說小鼓別響了,小鼓說聲:「懂,懂,懂」!。

    教學反思:

      本節活動分三個環節。在學習童謠環節中,教師創設幼兒喜愛的「和小鼓做遊戲」的情境,調動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內容,體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中,教師通過出示圖片引導遷移生活經驗,幼兒表現出積極主動的學習熱情,思維活躍、發言踴躍,快樂地完成了仿編學習。活動環節清晰,層層遞進,較好地實現了活動目標。

      教師本身的示範引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師,教師要學會大膽放開自己,讓自己充分為自己的教學活動服務。親切的態度,誇張的語態,優美的歌聲等等。這些都是一節好的音樂活動所必備的。

    教學點評:

      活動重點立足於「幼兒在理解詩歌內容,清晰、有表情地朗誦的基礎上,進行簡單的仿編」。因此,活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠,體驗作品語言的結構形式、韻律特點,有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴充套件想像,仿編童謠。小班仿編活動的特點是:只要求幼兒在原有詩文的基礎上換詞,通過改變某個詞來體現詩歌的變化。在遊戲的情境中學習仿編,更符合小班幼兒年齡特徵。因此,在活動中教師創設「和小鼓做遊戲」的情境,運用直接示範朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考,從而更好地感受、理解童謠內容,體驗童謠的語言結構和韻律特點。在引導仿編過程中,教師運用「出示動作圖片,引導幼兒遷移生活經驗說出象聲詞」——「根據動作和象聲詞仿編童謠的後兩句」——逐步過渡到「脫離圖片自由想像仿編」的模式,師幼互動積極有效,幼兒體驗到成功的愉悅,較好地完成了仿編目標。

    小百科:鼓是一種打擊樂器,在堅固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。

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