幼兒園大班教案《魔力噴嚏》含反思

大班教案《魔力噴嚏》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒感受故事離奇的情節與出人意料的結果,從中得到快樂,理解故事內容,大膽展開想像,盡量運用完整的語言表述故事情節的發展,樂於用語言、肢體動作表述自己的變化,快樂地參與遊戲活動,快來看看幼兒園大班《魔力噴嚏》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、理解故事內容,大膽展開想像,盡量運用完整的語言表述故事情節的發展。
  2、感受故事離奇的情節與出人意料的結果,從中得到快樂。
  3、樂於用語言、肢體動作表述自己的變化,快樂地參與遊戲活動。
  4、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
  5、能簡單複述故事。

  活動準備:
  1、故事課件一套;
  2、請一配班老師扮演收舊貨的人。

  活動過程:
  一、引出:聽著輕鬆的音樂集體向“稀奇王國”行進。 老師聽說山腳下的稀奇王國發生了一件特別有趣的事情,我們一起去見識一下。

  二、結合課件演示,欣賞故事,理解故事內容。
  (一)從開頭“在美麗的稀奇國里”——呀,響亮的“汪汪”聲怎麼變成“喵嗚”聲
  1、在一座漂亮的小房子里,住著誰?他們是什麼樣的?(盡量引導幼兒將動物的特徵表述清楚。)
  2、有一天,來了一個什麼人,他怎麼了?
  3、結果發生了什麼奇怪的事情?(可加上肢體動作)
  4、你覺得貓咪、小兔子和大狗會喜歡這樣的變化嗎?為什麼?
  (二)從“小兔子著急地說:‘還我的頭來!’”——“大狗著急地繞著大樹兜圈子:‘喵嗚,怎麼辦呢?喵嗚!’” 你覺得應該怎麼辦呢?怎樣才能變回原樣呢?
  (三)從“他們商量了一會兒說”——“於是老虎就和他們一起上路了” 1、他們在路上碰到了誰? 2、老虎是什麼樣子的?看了他的樣子,你心裡感覺如何?
  (四)從“走著走著,他們又碰到了一隻奇怪的小猴,”——“你來猜猜看,小猴哪裡很奇怪?” 故事裡沒告訴我們小猴怎麼了,請小朋友來猜猜看,你覺得噴嚏會把小猴打成什麼樣子?
  (五)從“走呀走呀,他們看見了一間歪歪斜斜的房子,”——“說著,他坐了下來,準備打魔力噴嚏。” 1、他們最後在哪裡找到了收舊貨的人?(理解“歪歪斜斜”) 2、你覺得收舊貨的人打的噴嚏會幫助他們變回原來的樣子嗎?
  (六)從“現在,請在我的鼻子上撒點胡椒粉。”——“大家乘他的噴嚏還沒打出來,拚命逃走了。” 1、兔子、貓咪、大狗、老虎、猴子又回到了以前的樣子,你們為他們高興嗎? 2、如果要給這個故事取一個題目的話,你覺得取什麼好?說說你的理由。

  三、遊戲:變變變
  1、引出“收舊貨的人”一起遊戲: 稀奇王國里的這個收舊貨的人真是一個有趣的人,能把別人變成奇怪的模樣,又能把人變回來。老師好想把這個人請來跟我們一起做遊戲,你想嗎? 集體呼喚:“收舊貨的人,你在哪裡?到我們這裡來玩吧?”
  2、集體遊戲。 收舊貨人出現:我來了!誰想變變變啊? 引導幼兒大聲說出自己變出的模樣。

  《魔力噴嚏》反思:
  1、語言活動應有明確的目標定位,以新《綱要》為指導,體現“以人為本”的新、理念。
  新《綱要》的語言領域目標,明顯地多以“體驗、樂意、大膽說”為基準,從孩子本位出發,如目標第一條就是“樂意與人交流”,並且綱要強調了“語言能力是在運用中發展起來的”,純粹淡化了以前得視語言形式學習的特點,而是強調了語言的“人本”精神與交際作用。因此,對於每個語言活動,我樣首先應以新《綱要》為指導,在教材分析的基礎上,制定出“以幼兒為本”的目標,而不是停留在象《魔力噴嚏》這樣理解表面情節的層面上。
  2、活動設計應圍繞活動目標而進才,為目標服務。
  活動過程若不為目標服務,就似“散沙”一堆,“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《魔力噴嚏》的遊戲中,我樣可以讓幼兒充分發揮想像,設計自己的“人體動作”。並用語言來表達一下自己的“創意”,這樣語言發展又有一個提升。
  3、語言活動過程應重視環境創設與互動交流。
  新《綱要》指出:“教師應為孩子創設一個幼兒想說、敢說、樂於說的環境”,這樣才是充分尊重孩子的體現,讓孩子在與環境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發展。
  4、對活動內容必須透徹分析,把握準確,充分挖掘其功能。
  對教材內容全面、透徹的分析,從文學性、知識性、科學性等多方面分析 ,抓重、難點,才能充分發揮作品的功能,達到活動目標,避免流於形式。
  5、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則,注重孩子積極的情感體驗的原則等。
  只有從幼兒身心發展規律特點出發,注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過於疲勞。

小百科:魔力,指擁有神奇魔法和力量。可大概理解為魔術或魔幻,大多數為虛擬內容,也可指指惡魔波旬破壞善事的力量。

幼兒園大班教案《魔力噴嚏》含反思

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