《大班美術公開課教案《魔力手套》》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
一、說教材（--來自生活、高於生活）
(一)設計意圖：
(大班的幼兒活潑好動，他們對外界充滿了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂不思索的上半天。《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓寬幼兒的經驗和視野。本次活動我選擇生活中常用的「手套」作為教學內容(教學具，更易引起幼兒共鳴。)新《綱要》中也指出「要提供幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽的(地)表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。」(因此我充分利用手套，引導幼兒進行遊戲、想象、創造，活動中充分(巧妙利用了幼兒手的各個部位及各部位(關節進行玩色)的活動，使幼兒在「玩中學，學中樂」，又具有一定的挑戰性，符合幼兒的發展需要。)
現在的幼兒對於色彩豐富，內容鮮明，形象生動的美術活動有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術氛圍也成為了美術活動必不可少的新增劑。而我設計的這堂美術活動《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現藝術力的機會，而且充分體驗到了美術活動的快樂。
活動中充分利用了幼兒手的各個部位及各部位的活動，使幼兒在「玩中學，學中樂」，並最終達到以下目標：
二、說目標--根據年齡，多元發展
(活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向
的作用，根據幼兒的年齡特點和實際能力發展情況，圍繞知識、技能、情感等方面確立多元化的目標，具體目標如下：)
1.嘗試利用手的各個關節、部位彎動印染手套，並進行變形想象添畫，發展動手能力和想象力。
2.能大膽動手操作，體驗美術活動的樂趣。
(二)重點、難點：
根據目標我把活動的重點、難點定位於充分利用手的各個關節、部位彎動印染手套，並進行想象添畫。(根據目標，我把活動的重點定位在利用關節彎動印染;難點是在此基礎上進行想象添畫。)
(三)活動準備：三、說準備--考慮周全，注重細節
(活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進行了物質準備並又考慮到幼兒的知識經驗準備，在備教材的同時備幼兒。)
(物質準備有：範作、小型)白色五指棉手套若干、顏料(滴於鋪有海綿的盤子裡)、記號筆、抹布。
(經驗準備有：幼兒瞭解過手的特徵，有過玩色經驗。)
(在物質準備時還注意細節的設計，將顏料滴在鋪有海綿的盤子裡，這樣幼兒在蘸的過程中就不會打翻或滴漏，能適度控制顏料，保證作品的成功率。)
三、說過程--遊戲貫穿，層次清晰
根據幼兒的年齡特點和本活動的目標要求，我設計了以下幾個環節。(以目標為指導，我設計了四個環節。首先，觀察小手匯入，引發興趣;其次，戴手套示範染色，(感知方法);然後，幼兒戴手套操作，自由發揮，表達自己的想法(運用方法);最後，組織小手變形遊戲、添畫，(啟發想象)。
(一)觀察小手匯入，引發幼兒興趣。(第一環節：觀察小手，引發興趣)
1.師：我們都有一雙手，手心、手背和手指，手指彎彎有關節，我的小手真靈巧。你的小手在哪裡?
2.請幼兒分別點出手心、手背和手指，彎曲手指，發現關節。
(幼兒對小手已有認識，所以都能積極地與老師互動，從幼兒的已有知識經驗出發，能更好地調動幼兒的參與積極性，為下一環節做好鋪墊。)了在師生的互動在老師的引領下教師帶領幼兒瞭解小手並指出手心、手背和手指，為接下來的活動內容打下鋪墊。
(二)教師戴手套示範染色(第二環節，示範染色，感知方法)
1.師：快樂的六一要到了，小手得到了一件禮物。(出示手套)看，這是什麼?(手套)這是一副有魔力的手套，我來試試有什麼神奇的事情發生。
2.教師戴上手套表演示範：舞動小手，變化手的動作。(師引導語：「六一六一真快樂，得到魔力小手套，魔力手套跳呀跳，跳呀跳……哎呀!」魔力手套)不小心跳進了顏料裡，老師繼續彎動手指，變換不同部位去輕觸顏料。(引導語：「跳進顏料真有趣，拇指彎彎碰一碰，食指彎彎碰一碰……每個關節動起來」在這裡我巧妙地將指導語言編成小兒歌，使講解示範的過程更清晰、簡練。並注意)提示：輕輕地觸碰顏料，自由選擇顏色。
「興趣是幼兒最好的老師」巧妙的運用語言來吸引幼兒的注意力，激發他們的興趣，(幫助幼兒理解方法)而運用示範講解使得內容很直觀，易於幼兒瞭解，並且在示範的過程中進行暗示、提示，為幼兒之後的操作打下基礎(做準備)。
(三)幼兒戴上手套嘗試(第三環節，幼兒操作，運用方法)
(引導語：你們的小手有沒有得到六一禮物?讓你們的魔力手套也來變一變!)
1.在這裡老師提出要求：注意輕碰顏料;儘量多的彎曲不同關節，利用手的不同部位去印染;注意不混色;不碰到自己的同伴和衣服。
2.師：你們也來戴上魔術手套試試吧!
3.老師在幼兒操作的過程中巡迴指導，提醒幼兒戴上手套後，彎動各個關節，進行印染。這一環節教師指導幼兒發揮想象，並及時給予鼓勵和表揚，為幼兒樹立信心和發揮想象。
4.待大部分幼兒完成後，老師組織欣賞評價：我們的魔術手套都變成什麼樣了?請幼兒自由觀察，並說說。(變成五顏六色了)這一環節讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創作和與同伴一起欣賞作品的樂趣，以達到放鬆情緒的目的。
(四)組織變形遊戲(第四環節：變形添畫，啟發想象)
1.哎呀，我的魔術手套又要變了!我變!我變!我變，變，變!師做一個造型。
2.請幼兒看看、想想、說說老師的魔術手套變成的造型像什麼?「出自:屈;老.師教案網」老師隨即根據幼兒的回答用記號筆添畫眼睛，嘴巴等，使之更形象。
這兩個環節通過變魔術的形式吸引幼兒注意，並引導幼兒觀察老師的造型，發揮想象力，大膽表達自己的想法。
3.接著請幼兒也來變一變，說一說，畫一畫。這一環節給幼兒提供機會，讓他們在思考的同時，能夠積極展示自己的成果。幼兒根據自己的想法進行創作，不受任何限制。(愛因斯坦說：想象力比知識更重要。我充分引導用自己的方式表現想象力，這正是體現了《綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達自己的情感、理解和想象。
4.最後，請幼兒互相展示新造型，與同伴一起自由欣賞。你的魔術手套變成什麼?邀請你的魔力手套變出的朋友一起來跳一個「快樂的六一」舞吧!(帶領孩子跟著音樂自由地跳舞。)這一環節在與同伴的交流中，體驗美術活動的快樂，及分享的樂趣。最後在輕鬆、愉快的氛圍中結束活動。
四、說教法--豐富形象，靈活運用
教要有法，教無定法，貴在得法。為了達到預期的教學目標，同時考慮了幼兒的年齡特徵，我採用了(遊戲法、)示範與範例法、觀察分析法、操作法來幫助幼兒建立起各種學習內容之間的聯絡，並大膽設計出自己喜歡的禮物。(整個活動始終沉醉在與手套的遊戲中，使幼兒感受魔力般的變化，動靜結合，在輕鬆的氛圍中幼兒的動手能力、思維能力、觀察能力、審美能力等得到綜合發展。)
以上就是我設計的大班美術《魔力手套》的說課稿，有很多不足，請評委老師多多指點。謝謝!
大班美術公開課教案《魔力手套》這篇文章共8425字。
