幼兒園大班教案《我的自行車》含反思

幼兒園大班教案《我的自行車》含反思

大班教案《我的自行車》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力,通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解「騎」「越」「趟」「沖」等詞的含義和用法,通過多媒體教學,...

大班教案《我的自行車》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力,通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解「騎」「越」「趟」「沖」等詞的含義和用法,通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節,快來看看幼兒園大班《我的自行車》含反思教案吧。

  活動目標:
  1、通過開展騎自行車(三輪自行車)的體驗活動,理解“騎”“越”“趟”“沖”等詞的含義和用法。
  2、掌握完整敘事要素,能按照時間順序有條理地敘述一件事。發展幼兒口語表達能力。
  3、通過多媒體教學,初步理解故事內容,記住故事的主要情節。
  4、通過加入適當的擬聲詞去感受故事的詼諧、幽默。

  活動準備:
  1、經驗準備:幼兒已學會騎自行車。
  2、物質準備:大書及幼兒用書、適宜幼兒騎車遊戲的場地、自行車越過的障礙物。

  活動重難點:
  通過騎車遊戲,理解故事中動詞的意思。
  體會動詞的含義並能正確使用。

  活動過程:
  1、大書導入。
  教師:小朋友們都喜歡騎自行車嗎?騎自行車有什麼感受?為什麼?(幼兒回答問題時可以邊說邊做動作。)
  2、大書圖畫閱讀。
  教師出示已被遮住文字的大書,引導幼兒逐頁猜想畫面內容。
  教師:畫面上的小朋友騎自行車都經過了哪裡?每到一個地方,他做了哪些動作?
  幼兒l:書上的小朋友騎著自行車經過大樹、小橋、小水坑、山坡。
  幼兒2:這個小朋友繞過大樹;趟過小水坑;騎上山坡。
  教師:小朋友們在騎自行車時做過這些動作嗎?
  幼兒1:我也騎著車繞過大樹,繞就是車把向一個方向圍著大樹轉一個圈。
  幼兒2:我騎車時,遇到小水坑就會加速趟過去。
  幼兒3:我騎車經過小橋時是越過去的。
  3、大書文字閱讀。
  (1)教師指讀文字,每指讀一頁,可以先請幼兒傾聽,然後再請幼兒跟讀。
  (2)結合文字,引導幼兒說一說:書中的小朋友是在什麼時間去騎自行車的?
  (3)重點強調書中的動詞:“騎”“繞”“越”“趟”“沖”,每講到一個字請幼兒模仿,加深印象。
  (4)請幼兒觀察、思考書中每一頁的句型有什麼聯繫,並發現:每一頁的句型都會重複前一頁的地點併到達一個新的地點。
  (5)請幼兒仿照書中的句型創編出自己在一周之中都做了些什麼事。例如,星期一,我……星期二,我……能按照時間順序有條理地敘述。
  幼兒1:五一假期時,我和爸爸去旅遊。星期一,我們去了北海公園;星期二,我們去了tiananmen廣場;星期三,我們去了遊樂園;星期四,我們去了長城;星期五,我們去了動物園;星期六,我們去了回龍觀公園;星期日,假期快結束了,我們在家休息,準備第二天高高興興上幼兒園。
  幼兒2:我幫媽媽做家務,星期一,我掃地;星期二,我擦桌子:星期三,我為花澆水;星期四,我洗碗;星期五,我自己洗襪子;星期六我發碗筷;星期日,媽媽誇我是乖孩子。
  (6)引導幼兒指讀小書,找出反覆出現的文字:星期、我、騎自行車。
  4、拓展學習。
  (1)引導幼兒來到戶外活動場地,觀察場地上已布置好的各種障礙物,猜測活動內容。
  (2)一名幼兒騎著自行車出現在幼兒面前,激發幼兒參與活動的興趣。
  (3)幼兒分成四隊,分別騎自行車用書中提到的各種動詞穿越地上的障礙物。在通過後,大聲說出:“我……過了障礙,我勝利了!”引導幼兒通過實踐進一步感受辭彙所表達的含義。
  幼兒1:我騎著自行車繞過飲料瓶。
  幼兒2:我趟過皺紋紙做成的小水坑。
  幼兒3:我衝過大門。
  (4)幼兒創新活動:創新騎自行車越過障礙的方法,並用語言表述。
  幼兒1:我越過了地板塊做成的小橋!
  幼兒2:我繞過了椅子做成的樹樁!
  幼兒3:我衝過了柱子門1
  5、延伸活動。
  引導幼兒尋找生活中其他與動作有關的詞並與家長合作,記錄幼兒尋找的動詞,製作圖文並茂的動詞小書。

  個人反思:
  1、活動中的優點:
  本次活動注重將幼兒的已有經驗與學習內容相結合,設置幼兒感興趣的情境,引導幼兒通過親身體驗,更加直觀地理解了各種動詞的含義。由於活動內容是幼兒感興趣的且符合本班幼兒特點,所以幼兒在活動中認真投人,完全融人其中。在提問上,層層深入、思路清晰,引導幼兒充分表達自己的感知體驗,使幼兒在參與活動時,充分發揮了想像力與創造力,創新能力得到提高。即使是不善表達的幼兒也能夠在體驗活動中展示自己,體驗到成功。活動既滿足了幼兒活潑好動的特點,又使幼兒體驗到了讀本的內涵,基本達到了活動目標。
  2、活動中的不足:
  在拓展活動中,忽視了對幼兒的安全教育,應在拓展活動前對幼兒提出安全要求和騎車規則,並在場地上設置一些標誌和符號,提醒幼兒注意活動安全。在今後的活動中,應考慮到幼兒特點與讀本特點的結合,設計更加適合幼兒的閱讀活動。

  主要內容:
  1、注重主要環節提問,引導幼兒表達。用談話引出主題,吸引幼兒興趣,將已有經驗與當前學習內容相連。談論幼兒騎自行車的趣事,幫助幼兒回憶騎車感受,吸引幼兒興趣。教師運用開放式提問,提出的問題清楚、具體,層層遞進,由淺入深。通過對圖片的觀察,注重引導幼兒用書中的詞語和動作表達通過障礙的情境。
  2、設置情境,親身體驗。活動中教師設置了與讀本相關的各種障礙,引導幼兒通過親身體驗,感受各種動詞的實際意義。採取了體驗式的教學方法,請幼兒帶來自行車,用讀本中學到的“越”“沖”“繞”等動詞通過障礙,增強了遊戲性,使幼兒在身臨其境的氛圍中體驗各種動詞的含義。幼兒對活動非常感興趣。
  3、啟示:成功的拓展活動既要達到整合舊知識、傳遞新知識的目的,更重要的是讓幼兒藉助活動材料,體會、理解詞語的含義。教師調整了拓展活動中的材料,活動前先引導幼兒明確障礙物具體代表什麼,然後再進行實際活動體驗,理解讀本所蘊涵的教育價值,在幼兒親身體驗的過程中,融人行駛安全知識的教育。

  綜合評析:
  1、教師在設計教育活動時,把讀本知識與幼兒生活實際相結合,擴展到遊戲活動中,為孩子創設了騎車活動、設置障礙、實踐——操作——體驗的活動空間。在材料準備上,發揮家庭的支持作用,動員家長將家中的自行車帶到幼兒園,為幼兒創設參與體驗活動的機會,激發幼兒的參與興趣。教師提出的問題清楚、具體,層層遞進,教師能歸納、整理幼兒的回答,幫助幼兒理清思路。組織幼兒進行騎車活動,設置與讀本中動詞相關的場景,感受這些字所表示的動作,幫助幼兒理解字的實際意義,達到活動的目的。
  在體驗中可以利用場地上的自然物,作為天然的障礙,使活動更具真實性;幼兒安全教育應融人一日活動之中,教師在場地上沒有明確的行駛標記和符號,幼兒在穿越障礙時,沒有注意提出對幼兒安全的要求和行駛交通規則。
  2、小組反思中運用問題的設置,層層遞進地分析整個活動過程中教師對目標的實施、對幼兒年齡特點的關注、對每個環節問題的設計進行了很好的反思。特別是對於本次活動的亮點——教師引導幼兒邊體驗邊表達、先體驗後表達等,鼓勵幼兒想說、敢說的做法給予了充分的肯定。同時對教師材料的投放與活動效果之間的關係進行了深入分析。

小百科:自行車,又稱腳踏車或單車,通常是二輪的小型陸上車輛。人騎上車後,以腳踩踏板為動力,是綠色環保的交通工具。

0

評論0

沒有賬號? 註冊  忘記密碼?