幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》含反思

幼兒園大班教案《懶惰的蝸牛》含反思

大班教案《懶惰的蝸牛》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述,引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節,並運用合理的想像來表現角色的心理變化,引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述,培養幼兒的求異思維,快來看...

大班教案《懶惰的蝸牛》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述,引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節,並運用合理的想像來表現角色的心理變化,引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述,培養幼兒的求異思維,快來看看幼兒園大班《懶惰的蝸牛》含反思教案吧。

  【活動目標】
  1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片的情節,並運用合理的想像來表現角色的心理變化。
  2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點的講述。
  3、引導幼兒對圖片進行創造性排列並講述,培養幼兒的求異思維。
  4、萌發對文學作品的興趣。
  5、喜歡並嘗試創編故事結尾,並樂意和同伴一起學編。

  【活動準備】
  大挂圖5幅,(同課本)小圖片每人一套。

  【活動過程】:
  (一)開始部分:
  組織幼兒背誦兒歌《小蝸牛》:小蝸牛,去旅遊,背著房,到處走。引出課題《懶惰的小蝸牛》

  (二)基本部分:
  1、 整體出示圖片,幼兒感知觀察圖片後提問;圖片上有什麼小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去幹什麼呢?(旅遊)這隻偷懶的蝸牛在旅遊時是怎麼偷懶的呢?結果怎麼樣了?
  2、 幼兒自由講述。
  3、 請個別幼兒講述。
  4、 分圖講述,教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察講述提問:
  圖一:小蝸牛和烏龜要去幹什麼?
  圖二:(1、)小烏龜為什麼要睡懶覺?
  (2、)烏龜睡著了,蝸牛是怎麼想的,怎麼做的呢?
  圖三:
  (1、)烏龜醒來沒看到小蝸牛,它會怎麼想?怎麼做?
  (2、)小蝸牛這時正在幹什麼呢?
  5、 幼兒在理解基礎上講述1——3幅圖,教師小結:
  圖四:(1、)走著走著發生什麼事情了?
  (2、)烏龜為什麼會上河裡去呢?
  (3、)掉到河裡後,小蝸牛怎麼了/它會怎麼做呢?
  (4、)小烏龜怎麼說?怎麼做呢?
  圖五:小蝸牛怎麼樣了?它對烏龜說了什麼呢?幼兒講述圖四圖五,教師總結講述。
  6、 幼兒自由排圖,進行創造性講述。

  (三)延伸活動:搜集有關蝸牛的資料,在區域中展示,大家分享,雨天后帶幼兒尋找蝸牛,觀察蝸牛的外形特徵,探索蝸牛的生活習性,並把觀察到的畫下來。

  課後反思:
  1、從活動的整個流程看,我覺得是比較清楚的,教師始終是在引導的位置上。但從幼兒角度來說,孩子們的發言不積極,思維不活躍,始終是這幾個幼兒在說,其他的孩子不說。當我提醒他們說的時候,也就只會簡單的重複別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專註性不夠。
  2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時,由於教師前面交代的不清楚,在看圖時,出現了爭搶的現象,而且沒有塑封的圖片容易破,導致個別幼兒撕破後大喊大叫。教師應先出示首張圖片讓幼兒看看、說說,然後再分組說,給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標上頁碼,引導幼兒給圖片排排隊,再說一說,這樣幼兒更容易注意到情節的變化。對一張或2張圖的講述後要有一個小結。
  3、在教師提問後要給幼兒一定的時間,引導幼兒大膽地表達自己的所見、所想、所思。應積極調動每個孩子的積極性,讓他們參與到討論中。當幼兒不能回答時,教師應有追問,引導幼兒回答,而不是自己回答。

小百科:蝸牛並不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛隻指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

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