幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》含反思

幼兒園大班語言教案《有趣的漢字》含反思

大班語言教案《有趣的漢字》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字,產生對認識漢字的興趣,對漢字元號有一定的敏感性,知道漢字是中國人發明的文字,積極的參與活動,大膽的說出自己的想法,快來看看幼兒園大班語言《...

大班語言教案《有趣的漢字》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中,讓幼兒能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字,產生對認識漢字的興趣,對漢字元號有一定的敏感性,知道漢字是中國人發明的文字,積極的參與活動,大膽的說出自己的想法,快來看看幼兒園大班語言《有趣的漢字》含反思教案吧。

活動目標
1 .知道漢字是中國人發明的文字。
2 .能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字,產生對認識漢字的興趣,對漢字元號有一定的敏感性。
3 .積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
4 .培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備
1 .挂圖。
2 .幼兒活動材料。
3 .漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)

活動過程
一、認識漢字。
1 .出示個別幼兒的名字:小朋友,請看這是誰的名字?請你念一念。
2 .原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎麼寫的嗎?(是一筆一划地寫出來的,教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看)
3 .我們現在看過了漢字的樣子,還知道漢字是一筆一划寫出來的。(出示挂圖一)現在請你找一找哪些字是漢字?你為什麼覺得他是漢字?(方塊的、一筆一划)
4 .教師介紹漢字的由來:你們知道漢字是哪個國家發明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學的時候就開始學習認識漢字、寫漢字。

二、認識象形字。
1 .最早以前的漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字(出示一個象形字)你們能猜出它是什麼字嗎?(幼兒自由想像猜字)你覺得這個字看上去像什麼?為什麼?
2 .出示旁邊的圖畫:你們猜得對不對?它是什麼字?(幼兒猜後就出示旁邊的圖畫部分及相應的漢字)。
小結:你們剛才看到的這個字叫“象形字”,是我們中國最早發明的文字,它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的。
3 .出示另外的象形字:老師這兒還有一些象形字,你們想來玩一個遊戲嗎?老師這裡有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個很孤單,請你們幫這些字寶寶找一個好朋友,讓他們變成一對,好嗎?記住不要送錯了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在第二間房子里,漢字寶寶住在第三個房間里。(幼兒操作,教師巡迴觀察,及時進行指導。)
4 .教師對幼兒的操作進行講評。(講評時注意放的位置和匹配是否正確)

三、有趣的漢字。
1 .剛才我們認識了這些漢字,你還認識什麼漢字?(幼兒自由說一說)
2 .(出示吹、喝、吃三個字)請你們看看這幾個字,它們有什麼地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動作有關)小結:這些真是有趣的漢字,我們看到這樣的旁邊有個口的字,就知道這些字和我們的嘴巴有關係了。
3 .我們國家的漢字里,有很多的字都非常有趣的,請你回家後和爸爸媽媽一起找一找,什麼字和水有關係,好嗎?

活動反思:
我重新把活動的過程梳理了一下,從流程來看,這次活動有四個環節:一、找漢字;二、看圖猜字 ;三、遊戲:“圖畫、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由於先前的經驗,孩子已經認識了不少漢字,而且在“中國娃娃”主題的區域活動中,已經玩過文字轉盤的遊戲了。為了加深難度,我又找了2個象形字雨和羊,幼兒也能說出來。認識漢字對於幼兒來說還是比較建大的,但在操作的時候,卻出現了問題,花了過長的時間,導致最後一部分來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位,合作來完成,節約了時間,也能達到很好的效果,孩子之間還可以互相幫助不會的下朋友。
操作的效果不是很理想,可以添加到接下來的區域遊戲中,再次進行配對,加深認識和理解。

小百科:漢字是迄今為止持續使用時間最長的文字,也是上古時期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,漢字還充當東亞地區唯一的國際交流文字,20世紀前仍是日本、朝鮮半島、越南、琉球等國家的官方書面規範文字,東亞諸國都在一定程度上自行創製漢字。在非漢語體系中,日本人自行簡化漢字並制定了日本新字體;而歷史上曾使用過漢字的越南、朝鮮、蒙古等國,現今已廢棄漢字。

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