大班語言教案《國王生病了》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒初步認讀漢字：星期一——星期日，學看單頁多幅畫面，根據畫面提供的線索，有序觀察畫面並講述，懂得運動有意健康，快來看看幼兒園大班語言《國王生病了》含反思教案吧。
活動目標：
1、學看單頁多幅畫面，根據畫面提供的線索，有序觀察畫面並講述。
2、初步認讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運動有意健康。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運動計劃空白表若干（教師用、幼兒用）。
3、運動圖片，「星期一」到「星期日」的字卡。
活動過程：
一、教師直接出示「國王」的圖片，引入主題。
1、教師：看，這是誰？（國王）國王最近生病了，你們有沒有什麼好辦法能讓國王的病好起來呢？
2、教師：你們的方法真多！今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，並讓幼兒自己看書找答案，初步瞭解故事內容。
二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫生給國王寫了一張運動計劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫生寫的運動計劃表來做呢？接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫生寫的運動計劃表來做。
1、教師：現在請把書合上，放回原來的地方，小門關緊。剛才你們已經看了書了，那國王到底有沒有按照運動計劃表來做呢？
2、教師：為什麼？
（幼兒自己看著小圖書上前講述原因。）
3、教師講述圖書內容。
三、教師：現在我們來看看書上是怎麼說的。第二天，國王一大早就起床了……（第三頁）咦，這一頁怎麼有這麼多畫面啊，到底應該先看哪幅再看哪幅呀？
（請幼兒上前找規律）
1、教師：誰願意上來按照從「星期一」——「星期日」的順序把這一頁講一講呢？
（2—3位幼兒上前講述）
2、教師講述。
3、教師：國王的病最後有沒有好？（有）怎麼好的？
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
四、教師小結。
1、你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）現在就請你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運動計劃表，口頭設計運動計劃表。
4：看，這就是醫生給國王寫的運動計劃表，（指這星期），這是什麼字？（星期一）。
教師：回憶一下，星期一國王應該做什麼？（爬山）
（其餘出示同上）
5、教師：誰願意上來把這張運動計劃表讀一讀？（2—3位幼兒）
6、教師：如果你是醫生，你會給國王設計什麼樣的運動計劃表，現在和你旁邊的小夥伴商量一下。（逐個請幼兒來說，並畫在相應的位置）
7、操作活動：幼兒設計運動計劃表。
8、教師：我們知道，國王運動了身體才變好的，運動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設計一張運動計劃表吧。
（教師介紹要求：每天運動專案不同，勞逸結合。幼兒四人一組進行合作設計）
五、評價計劃表。
請各組派代表上前講述「運動計劃表」，幼兒自己評價。
教師：今天是星期幾？（根據幼兒設計的內容）走，我們去做運動吧！
幼兒對故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對「星期一」——「星期日」有了一定的瞭解，因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚，同時可以同時出示「星期一」——「星期日」的卡片，這樣幼兒就會分得更清楚。
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產生錯覺，必須將圖文結合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導幼兒看大圖書時，十分注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什麼不一樣，孩子在我的逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內容，整個活動幼兒注意力比較集中。
小百科：生病通常西醫認為是病毒感染，導致代謝紊亂.中醫認為是風、邪、毒等侵入人體·導致陰陽失去平衡。
